暑假实践报告家教 大学生暑假家教实践报告例文

本文格式为Word版，下载可任意编辑——暑假实践报告家教大学生暑假家教实践报告例文当前众多高校大学生基于不同缘由投身家教活动。那么去当家教的你知道实践报告要怎么写吗?下面是我为大家整理的最新大学生暑假家教实践报告范文，接待阅读。

最新大学生暑假家教实践报告范文篇1大学的第一个寒假在期盼中到来了，本来内心弥漫欢喜的我却在此时陷入了迷茫之中，以往放假总是在吃喝玩乐中度过，不是拿着电视遥控器就是敲着电脑键盘，不是成群结队地外出游玩就是在家发愣睡觉，美好的假期就这样一天一天混过去了。可能这样的佳期很轻松但却缺乏意义。在这个假期我想要过得充实而有意义，所以我选择了去举行。

作为一个学生，在课堂上学到的学识使我们的大脑变得充实丰富，这也是我们日后工作的硬件根基。但正宛如我们所知道的，现如今社会就业压力大，大学生即使学历高也面临种种困难和强烈竞争，而缺乏工作阅历是众多大学生的软肋。有些企业负责人觉得空有学识而无实践阅历的求职者就是只会空口说大话的人。作为学生的我们终将踏出校园，步入社会，面临这样的情况。因此在真正踏入社会之前，多与社会接触，积累阅历，会为我们个人社会适应加分。才加社会实践就是这样的一个平台，它是接触社会、了解社会、投身社会的良好形式，是培养磨练个人才干的好渠道，是提升思想、修身养性、树立服务社会意识的有效途径。而在社会实践过程中的体验体会对于我们日后的学习也有极大的扶助。

在深刻的斟酌后，我开头了自己的社会实践之路，但事情并不如预期中的那么顺遂，一向找不到适合的实践单位，可这并没有使我退却。皇天不负有心人，最终我在亲友的扶助下找到了一份家教工作，对象是一个面临中考的初三学生，值得欣喜的是我辅导的是英语学科，与我所学的专业相对应，这大大增加了我的信仰。

面对这一份得之不易的家教工作，我内心弥漫喜悦的同时也掺加了担忧。虽说大学生的英语学识水平与一个初中生的英语学识相比来说理应绰绰有余，但教与学不同，我畏缩自己用的辅导方法不对而耽延她的学习。为此我特意回到了之前所就读的中学找一位英语老师向他取经。经过他细心的阐明指导后，我对如何教有了确定的理解，也为我的家教之路做好了打定。初次见到我的家教学生我显得有点慌张，但好在很快进入了状态，与她也建立了良好的亦师亦友关系。第一次上课我并没有进入一般的课堂教学，而是与她交谈了解她的英语学习处境，便当以后对症下药，举行针对性辅导，我还让她临场做了一份我从老师那拿的练习卷。当晚我就对这份卷批改检查并做了第一节课的总结。虽然感到很辛苦，但当我看到一张纸上写着满满的都是辅导的重点，我内心就有着一份难以道尽的成就感，并对以后的工作弥漫了期望。在之后的教学中，我就之前整理的要点按部就班地举行了各个专项题型的辅导。好在她是个勤奋、理解力强的学生，汗多要点一点就通，使我的辅导工作轻松了不少，也顺遂地完成了预期的内容。喜悦的日子总是过得很快，一个星期的寒假家教辅导工作就这样过去了。虽然实践终止了，但我和她建立了深厚的情谊，梦想她在今年6月份的中考中考得好劳绩，进入自己梦想的学校持续学(20xx年度暑假饭店打工社会实践报告)业。

在这次的寒假社会实践中，虽然我没能进入企业或者工厂等社会机构工作，真正意义地体会社会工作，体会其中的人际交往，工作体验，对此我感到深深地可惜，但我也承担了一份家教工作，结交了一个挚友，使我的寒假增加了一点特殊意义，从中也得到了对我的学习有所扶助的体会感受。在教与学的过程中，所用的方法是不同的。教是传授，使听者心领神会，将学识吸收并为自己所用，而学是吸纳，并使学识成为自己的，在学习学识的同时也要掌管学的方法。在此之后我体会到做老师的苦与乐，也使我对作为一名学生有了新的体会。作为老师，最大的喜悦与成就感莫过于看到学生学有所成，学以致用。所以做一个好学生不仅有利于学生自身进展，也是回报老师辛苦付出的最好礼物。对于英语学习，我熟悉到了对症下药的重要性，只有找到学习中瓶颈所在，解决它，才能学有所成。

这次的寒假实践岁美中缺乏，但好在顺遂完成了，梦想在下一次假期中能有更好的机遇和体验，从而达成磨练自己，服务社会的目的。

最新大学生暑假家教实践报告范文篇2这是迈入大学校门后的其次个暑假，为了使这个漫长的暑假过得充实，为了对这两年来所学的学识、所培养的才能作一个除期末考试以外的另一个侧面的检验，所以作为一名师范院校的学生的我，在这个暑期中举行了一次家教实践活动。现将该次实践报告的概括处境作如下报告：实践对象：川师大附属测验学校一名小学一年级学生(学习劳绩较差);

实践目的：对该生一年级所学学识作全面复习、稳定、提高，使其对即将学习的二年级的学识作初步了解;

实践过程：

在整个过程的起初的两三天里，我并未贸然举行实质性的教学活动。我首先翻阅了该生一学期的作业及考试试卷，又向其家长了解了一些处境，我对该生的根本处境有了初步掌管：由于该生一向住校，家长管理较少，造成学习上的长期松懈，根基较差，概括表现有：20以内的加减法不能切实而急速的算出;对拼音字母的识记和正确拼写有困难;……

针对上述处境，我为该生制定了一个“夯实根基—逐步提高—超前学习”分三步走的辅导筹划：

第一阶段“夯实根基”：

20以内的加减运算我出了几组专题训练让其练习：

例：一致的和：1+4=1+5=1+19=

2+3=2+4=2+18=

4+1=3+3=……3+17=

3+2=4+2=4+16=

一致的差：(略)

加减并行：1+2=8+7=

3-1=……15-7=……

3-2=15-8=

通过约莫一周(一周五天，每天两小时。下同)的练习后，该生计算的速度和切实度都达成了令人合意的程度。我认为这一阶段的教学没有多少方法和技巧的讲究，关键在于纯熟程度，即所谓“熟能生巧”。所以在这两周时间里，我保证每天都有足量的书面习题让其练习，并随时以口算的方式举行考察来加深印象、稳定效果。

而在“拼音”方面，对于“字母的识记”，据我查看，该生属于“场依存型”——借精心理学的一个术语。在课本所列出的声母表、韵母表、整体音节表中，按照依次让其认读能够根本正确，然而一旦将依次或单个提取，该生就很轻易展现混淆和错误，甚至不能认读。这种处境在识记复韵母时表现得犹为明显。针对这种处境，我采取的方法是：

“逐步缩小其所依存的‘场’”和“变换依存的‘场’”，我按照“形相近”和“易混淆”的原那么对复韵母又作了划分：

aiaoanangenengeiieiuuiining……

aiaoanangeierenengiuieininguiun……

在教其在这种方式下反复认读后，又对其举行听写，逐步开头打乱依次和单个提取，展现混淆和错误的现象大大的裁减了。

上述两者同步举行，耗时看起来长了一些，但我认为“磨刀不误砍柴功”，只有夯实根基，才能将后面的教学顺遂的举行下去。

其次阶段为“逐步提高”阶段(耗时约三周)：

由于第一阶段的功夫下得扎实，在“计算”方面，20—100的运算在教其运算规矩及少量练习后，50以内的加减法无论口算、笔算都显得较为轻松;50—100的加减法口算略显吃力，而笔算那么没有什么问题。唯一轻易展现的毛病就是在计算中由于莽撞而疏忽进位、退位。单纯的计算题对于该生来说已经不存在什么学识性的障碍了。

然而，该生却在“实际应用题”方面存在极大的困难，对其应用题的辅导是整个过程中费时吃力最多的一个环节。该生在解允许用题时的主要障碍是：

①对语言文字的表达理解缺乏;

②对数量关系分析不切实;

③迁移才能较差。

在解决这个问题时依旧本着“由浅及深、循序渐进”的原那么。我在为其编写应用题的开初阶段：

语言表达尽量直白，数量关系尽量简朴，涉及数值在20以内;等到这一关过了以后，我便逐步加大难度，语言表达，数量关系略显繁杂，涉及数值扩大至100以内。与此同时，为培养该生的迁移才能和语言表达才能，我将供其练习过的应用题变换主题后抽取“条件”或“问题”让其补充完整再解答。经过这番辅导后，该生解允许用题的障碍根本得以扫除。

在“拼音的正确的拼写和拼读”这个问题上：我首先让其明确了拼音拼写拼读的根本规矩，然后在其课本生字表内找出易错读、易混淆的音节为其更加指出，帮其加以鉴别、辨读。接下来，我将生字表按“同韵、同音”的原那么分类后，让其注音;还将生词的拼音写出，让其写出汉字。以此来加深其对字形与读音、拼写方式的印象。这样的练习完成一遍后，我又将在练习中展现错误的整理出来，先供给正确答案让其鉴别、朗读，再为其听写。这样反复几遍，“逐步缩小包围圈”，扫除“死角”。最终，该生在做“为字注音”“看拼音，写词语”这类型习题是都有了很高的正确率。

第三阶段，“超前学习”阶段(耗时二周)：即对第三册内容作一些预习。在这个阶段，我并未对该生作过于严格的要求和施加太大的压力。

由于该生下二年级即将接触乘法，所以我初步向其讲解了乘法的意义与运算方法，并让其背诵乘法口诀表。语文方面，主要让他自己通过拼音来识记一些生字。

实践结果：

结果让该生做模拟考卷，语文、数学均能达成90分以上;了解了乘法的意义，掌管了乘法的运算方法，完成了乘法口诀表的背诵;语文第三册生字识记过半,新课文朗诵流利。根本达成了预想效果。

实践体会：

第一，从事教学工作需要“专(钻)心”：我为这次实践的顺遂举行，我投入了大量的精力打定。虽然说对于一年级的学识不在话下，但我还是找来了教材和教参等潜心备课，力求做到在学识上切实无误;除了在“教什么”上下功夫，我在“怎样教”也丝毫不敢马虎，我翻阅了《教导心理学》、《进展心理学》、小学语文、数学教学法等专业书籍，上网查询了有关阅历交流，在充分崇敬儿童身心进展规律的前提下开展教学活动。

其次，从事教学工作需要“细心”：面对一个年仅7岁的一年级的学生，他对学识采纳和记忆的方式和才能都有其特点和限制，我们在教学中不能从自身主观启程“想当然之”。对学生在学习中所遇到的障碍要“细心”的讲解，一遍不行就两遍，两遍不行三遍，同时也理应反省自己的教学方式是否对路，切忌“简朴粗暴”。第三，从事教学工作需要与人“交心”：在教学中不能够“闭门造车”、“一叶障目，不视泰山”，要多与外界交流，掌管更多的信息，丰富自己的教导背景。我留神了与家长的交流，一方面更深入了解学生的处境，有利于我“有的放矢”;另一方面我实时将教学进展实时反应给家长，有利于家长的合作与支持。同时，我还向多位我以前的老师请教，他们的阅历都给了我莫大的扶助。

我通过这次为时一个半月的实践，从另一个侧面检验了自己的学习处境，培养了自己察觉问题、分析问题、解决问题的才能;同时也察觉一些了自己的缺乏，使我在以后的学习中不断的弥补和提高。可以说，这次实践让我是“受益匪浅”。

最新大学生暑假家教实践报告范文篇320xx年8月18日星期天，这是我人生中第一份工作家教的结果一晚。当晚，说实在，我已经没有什么好给那个小挚友说的了。哦，这里插话一下，我人生中的第一位学生是一个五年级升入六年级的小学生，姓罗名志毅。说实话(他断定看不到，说一下没关系)，他真是一个极度淘气难教的小孩子(留神我的用词，是极度，连特别我都觉得难以形容，所以只好用极度咯)，老是跟我做对，我说元音音标前用an，他就偏偏说是辅音音标前用an，气得我半死，幸好我的抗争才能还不是一般的强(体验过高三，我觉得我的抗争才能已经无人能敌了，小小骄傲一下)不说说实在的，这个小子虽然很懒，但还是蛮聪明的，但是就是不愿好好念书，而且他的单词特别不过关，根基分外差，所以我一个月的时间就负责给他补习根基学识跟音标。

我的东家学生的家长都是脾气很好很随和的一对夫妇(我叫他们群姐跟贤哥)。由于早上我要见习，所以就只能晚上去给罗志毅补习，所以都是在学生家里吃晚饭，而且每天晚上都是他们亲自开车送我回家，所以真的很感谢他们对我这般照管，就像对自己的挚友一般(连小聚会出去喝茶都叫上我，而我的身份就暂定是她的表弟呵呵~~~~~)所以在一个月的家教之后我也免费给罗志毅另外补课，也算是报答了他们的照管之恩吧。

结果一晚，我在房间里也没有跟罗志毅说什么，就是跟他回想了一下我们这个月以来所复习的英语学识，后来就开头闲聊，跟他将一些关于初中高中大学的东西。我一向是以一位大哥哥的身份与他交流，从未摆出老师