人教版四年级数学下册第七单元《图形的运动》教学设计

单2018年学/8第单

图的动二一教学内容】图的动二二教材分析】学在年已初感了活的称平和转,初步认了对图,能方纸画单轴称形在此础,本单元学进步识形轴称探索形轴称特和质学在格上出个形轴对图，展间念在年学已认了常活的称象有轴称形的念并画一轴称形对轴它另半,这是一认两图成对的念探索图成对的征性，学在格上出个形轴对图。单教先计画称，察对图的征画一轴称形的一的动加对轴称形征认，而学在有知基上索知识三教学目标】进步识形对轴探图成对的征性，能在格上出一图的对图。会方纸画一简图沿平向竖方平后图形四教学重、难】重：认图的称，能出对图。能出移的形难：认图的称，能出对图。能出移的形五教学建议】

：、意学真地充地行活和究、当握学标、意识科性/8学科：

数学

教学时间：

年

月

周星期）课题课型

新授

轴对称备课时间

主备人研讨时间教学目标

进一步认识图形的对称轴，探索图形成轴对称的特征和性质，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向直方向平移后的图形。教学重难点

1、认识形的对称轴，并能画出轴对称图形。2、能画出平移后的图形。教学过程设计一、创设情境出示轴对称图片师：这些图片好看吗？为什么好看？在我们生活中有许多因为对称而让人觉得美的物体，今天我们就一起来研究这些美丽的对称图形书轴对称图形）二、复习旧知你见过哪些轴对称图形？什么样的图形是轴对称图形？看书中图片，画出对称轴。三、学习新知、出示例这幅图对称吗？中间这一条直线表示什么？点A和A在幅图中是两对应点，它们到对称轴的距离都是（）小格。点B和点（）对应点，它们到对称的距离都是（）个小格。点和（）对应点，它们到对称轴的距离都是（）个小格。我发现：在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴的距离（小结在对称图形中对轴侧相对的点到对称轴两侧的距离相等们以用这个性质来判断一个图形是否是对称图形。或者画对称图形。巩固练习。/8

复备栏动操作：剪下教材附页上的图形，先折一折，再画出下面图形的对称轴，看看能画几条见课件）下的图形各是从哪张纸上剪下来的？连一连。、出示例（1引导学生思考：怎样画？先画什么？再画什么？每条线段都应该画多长？在思考的基础上，用铅笔试画。小结：找出所给图形的关键点。数出或量出图形关键点到对称轴的距离。在对称轴的另一侧找出关键点的对称点。按照所给图形次结各点画出所给图形的轴对称图形。三、课堂练习：动操作：剪下教材附页上的脸谱，补全到教材第页第题空白处。试一试画出下面这个轴对称图形的另一半。四、课堂小结：五、作业布置）

这节课你有什么收获？教学反思备课组长（签字/8学科：数课题课型

新授

教学时间：平移备课时间

年

月主备人研讨时间

周星期）教学目标教学重难点

结合生活经验和实例，感知平移现象。能直观地分辨常见的平移现象。能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。经历观察、操作等过程，感受图形的美，发展空间想象能力，会判断图形平移的方向和距离。教学重点：体会平移的本质特征。物体沿着直线运动，把这样的直线运动叫做平移现象。教学难点：在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。教学过程设计一、知识铺垫学生观察教师示范：这个物体在做什么运动？物体从一个位置沿着直线运动到另一个位置种现象叫做平移。生活中你还见过哪些平移现象。二、学习新知、出示例（1怎样数出图形平移的格数？学生讨论。小结：平移的关键：根据箭头观察平移的方向，采用找对应点的方法确定平移的格数。（2画出平移后的图形。、在方格纸上平移图形的方法步骤找出原图形的关键点（如顶点或端点）按要求分别描出各关键点平移后的对应点按原图将各对应点顺次链接。、平移后的图形与原图比较，什么变了，什么不变？学生分小组讨论。/8

复备栏个别小组汇报后结平移后形的特点：形状小不变，位置变。三、巩固应用1.P86做做小提示：同学们要注意，要数对小方格哟！练习二十一第1第2题练习二十一第6题四、总结说一说，本节课你有什么收获？你有什么要提醒大家？五、作业布置（略）教学反思备课组长（签字/8学科：

教学时间：

年

月

日（第

周星期）课题

运用平移知识解决面积问题

主备人课型

新授

备课时间

研讨时间教学目标教学重难点

让学生经历自主探究的过程，运用平移方法解决简单不规则图形的面积问题，加深对平移这种图形变换方式的理解。学生掌握运用平移的方法解决简单不规则图形的面积问题的策略,展学生的空间观念。体会数学知识之间的密切联感受数学美。教学重点:运用平移的方法解决简单不规则图形的面积问题。教学难点:在解决问题的过程中加深对平移的理解。教学过程设计一、复习导入、教师:学们,几天的课上我们一直在借助方格图研数学问题。

复备栏、出示:教师:能知道这两个平面图形的面积是多少吗说你是怎么想的。同们通过观察图形特点,方格图中获取信,出这两个图形的面积。二、探索新知、提出问题。教师:现在方格纸上又出现了一个新的图形,你能够知道他的面积是多少、提出要求独立解决。教师:请自己求一求这个图形的面积可以在图上标一,写写,画一画。学生己活动教师巡视,解学生解决问题的基本思路和/8方法,选取典型案例。、讨论交流。教师:这里有几位同学解决问题的,们一起来看看。预设数格的方法。数一数这个图形有占多少个方格当数到不是整个格时,拼一拼。预设2:一算的方法。在前面拼一拼的基础上算一:㎡,4×6=24(c㎡)。预设利平移的方法。把不规则的图形转化成规则的图形,直求长方形的面积。、对比辨析加深理解。教师:在解决这个问题的时,你最喜欢哪种方是怎样想的说明:利图形在平移的过程中,小不会改变的特性,运割的方法,将规则的图形先分割,再移,最补成一个