川师教师资格证类

川师教师资格证类第一页，共三十八页，2022年，8月28日教师教师的职业角色与职业情感教师的智能结构教师的角色教师劳动的特点第二页，共三十八页，2022年，8月28日一、教师的职业态度和职业情感A理解学生B与学生和谐相处C积极的自我意识D教师的期待相互促进第三页，共三十八页，2022年，8月28日二、教师的智能结构能力结构知识结构教师的智能结构第四页，共三十八页，2022年，8月28日1、教师的知识结构通晓所学的学科和专业ATitle精通教学规律CTitle广泛的知识基础BTitle第五页，共三十八页，2022年，8月28日2、教师的能力结构未雨绸缪深入浅出尽在掌握预见能力传导能力控制能力第六页，共三十八页，2022年，8月28日三、教师的角色领导者人类灵魂工程师心理医生父母榜样攻击对象管理者研究者教员青少年朋友教员角色是教师最基本的角色第七页，共三十八页，2022年，8月28日四、教师劳动的特点教时空的广延性与连续性复杂性示范性创造性隐含性协作性长期性科学性和艺术性的统一第八页，共三十八页，2022年，8月28日学生学生的本质属性青春期学生特点与教育青少年发展的问题师生关系的表现民主型师生关系的特点第九页，共三十八页，2022年，8月28日学生的本质属性以学习为主要任务的人完整的人反展中的人人AddYourTextAddYourTextAddYourTextAddYourText第十页，共三十八页，2022年，8月28日青春期学生的特点1生理上的激变期3情绪激动易变2形象思维向逻辑思维转变第十一页，共三十八页，2022年，8月28日青少年发展中的问题A心理失衡B独立性与依赖性的矛盾C价值观的冲突D自我探索的迷惑与外界压力的影响AddYourTexthere第十二页，共三十八页，2022年，8月28日师生关系的表现工作关系组织关系心理关系相互影响非正式关系人际关系第十三页，共三十八页，2022年，8月28日柏恩”PAC”理论人格态型CPA父母态成人态儿童态第十四页，共三十八页，2022年，8月28日民主型师生关系的建立师生相互态度师生感情关系课堂合作状态效果第十五页，共三十八页，2022年，8月28日教育环境学校教育环境的组成家庭教育的特点和功能社区教育的特点和功能家校社结合的重要性家校社联系的内容方式第十六页，共三十八页，2022年，8月28日一、学校教育环境的组成课堂内环境校园文化微观环境教育环境第十七页，共三十八页，2022年，8月28日3、微观环境的组成同伴影响花盆效应期待作用微观环境第十八页，共三十八页，2022年，8月28日二、首席教师家庭教育的特点家庭教育的功能家庭教育关于身心素质的规定是教育目的结构的核心部分第十九页，共三十八页，2022年，8月28日1、家庭教育功能：P182-183

（1）家庭在教导基本生活技能方面起重要作用；（2）家庭在教导社会规范，形成道德情操方面起重要作用；（3）家庭在指导生活目标、形成个人理想和志趣方面起重要作用；（4）家庭群体在培养社会角色过程中也具独特作用；（5）家庭在形成个人性格特征、个人对社会适应的动力特征等方面，也有着它不可替代的影响。第二十页，共三十八页，2022年，8月28日2、家庭教育的特点：P184-185：

（1）家庭教育影响具有先主性；（2）家庭对受教育者的控制方式具有多维性；（3）家庭群体中交往接触的密切性；（4）家庭群体中教育和生活的统一性；（5）教育者对受教育者了解和影响的深刻性；第二十一页，共三十八页，2022年，8月28日三、校外之校社区教育的功能社区教育的结构社区教育第二十二页，共三十八页，2022年，8月28日1、社区教育的功能社区教育经济功能服务功能协调功能AddYourText教育功能宣传功能第二十三页，共三十八页，2022年，8月28日社区教育学校教育四、学校家庭社区相互关系家庭教育第二十四页，共三十八页，2022年，8月28日1、家庭教育、学校教育、社会教育协调一致的重要性

（1）有利于实现整个教育在时空上的紧密衔接；（2）有利于保证整个教育在方向上的高度一致；（3）有利于实现各种教育间的互补作用，从而加强整体教育的有效性；

第二十五页，共三十八页，2022年，8月28日学校与家庭联系的基本内容和方式

互相访问；通讯联系；召开家长会；在学校中组织家长委员会；举办家长学校。其中，家长会是目前我国学校与家长保持联系的重要手段

第二十六页，共三十八页，2022年，8月28日2、学校与社会教育机构联系的内容和方式：

（1）建立学校、家庭、社会三结合的校外教育组织，使学校与学生主要居住期间形成稳定的联系；（2）学校系统与宣传部门建立联系，共同开展一些对学生有益的活动；（3）学校与社会文化机构建立和保持经常性的联系；（4）学校与专门性的社会教育机构建立稳定的联系；（5）学校有选择的与有关工矿、企业、村镇、部队等建立联系。第二十七页，共三十八页，2022年，8月28日课程课程的定义课程的类型课程现代化的特点课程改革的趋势课程设计与教材编写第二十八页，共三十八页，2022年，8月28日一、我国中小学的课程要素认知经验要素YourText情感经验要素YourText审美经验要素YourText健身经验要素YourText知情美体第二十九页，共三十八页，2022年，8月28日二、课程的类型显性课程隐性课程学科课程活动课程第三十页，共三十八页，2022年，8月28日1、学科课程与活动课程学科课程：亦称分科课程，它是根据学校教育目标、教学规律和一定年龄阶段学生的发展水平，分别从各门学科中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此分立的安排她们的教学顺序、教学时数和年限。在当代对学科课程进行改进，出现了以下四类课程：相关课程、融合课程、广域课程和核心课程。

活动课程：p223是相对于系统的学科知识而言，侧重于学生直接经验的一种课程形式。它认为课程应是一系列由儿童自己组织的活动，儿童通过活动学习，获得经验，培养兴趣，解决问题，锻炼能力。

第三十一页，共三十八页，2022年，8月28日2、显性课程与隐性课程显性课程：也称“正式课程”、“公开课程”、官方课程。是指为实现一定的教育目标而正式列入学校教学计划的各门学科，以及有目的、有组织的课外活动。隐性课程：又称“非正式课程”、“潜在课程”、“隐蔽课程”，与显性课程相对，是指学校通过教育环境（物质的、文化的和社会关系结构的）有意或无意的传递给学生的非公开性的教育影响。第三十二页，共三十八页，2022年，8月28日3、课程的实施教学大纲：p242根据教学计划，以纲要的形式编定的有关学科教学内容的指导性文件。教学计划：p240根据教育目的和不同层次和类型学校的培养目标，由教育主管部门制定的有关学校教学教育工作的指导性文件教学计划的基本内容包括：学科设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排。教学设计：p246是研究教学系统、教学过程和制定教学计划的系统方法。必修课：所有学生都必须修习的课程选修课：为了适应学生兴趣爱好和劳动就业的需要而开设的、可供学生在一定程度上自由选择修习的课程第三十三页，共三十八页，2022年，8月28日（1）教学计划的基本结构学科设置

学科顺序课时分配学年编制和学周安排AddYourTextAddYourTextAddYourTextAddYourText第三十四页，共三十八页，2022年，8月28日四课程现代化的基本特点（国外课程改革的趋势）：（1）重视课程内容的理论化和综合化（2）强调知识的系统化和结构化（3）重视智力开发与学习能力培养和个性发展（4）重视个别差异（5）加强课程与社会生活，生产实际的联系，实施综合技术教育第三十五页，共三十八页，2022年，8月28日五、我国课程改革的基本趋势？p236

（1）以学生的全面发展作为课程目标的基本价值取向；（2）课程设计和编制结构变化；（3）课程形式的多样化、个性化和综合化；（4）课程内容上科学教育和人文教育的结合第三十六页，共三十八页，