幼儿指南的学习心得体会

第第17页幼儿指南的学习心得体会自信、独立、自强的人儿认真努力，认真学习、实施。让孩子科学的期望对你有所帮助。1这段时间借着培训我们把《3-6《3-6社会、科学、艺术五个领域描述幼儿学习和进展，而且每个领域依据学习与进展目标、教育建议两局部组成。目标下分很多的子目标，应当说《指南》比《纲要》更细化些，我们这些一线教师更加具有针对性和参考性。学习了《指南》后我对促进很大，特别在语言方面的生疏，让我观念更，收益很大。现在幼儿园热衷于绘本故事教学，教师在进展言的参与，还应当供给适宜的图画书，而不是拔苗助长，违反孩子身心进展规律，在《指南》语言领域中还指出培育孩子的前书写力量，有些教师和家长觉得书写就可以像小学生那样写写字，其实《指南》设一个自由、宽松的语言交往环境，鼓舞孩子想说、敢说、宠爱说，堂，有没真的给孩子说的时机。的工作来说，我还是有很多做的不好的、欠缺的地方。但是在不断只求更好。2在网上阅读课《3-6和学习分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域内容又划分假设干方面，特别具体。们在生活中更好引导教育孩子有一个方向。以前生活中尽管知道教育孩子不能只看成绩，不能单独看一方和目标，特别值得我们去认真学习、理解和操作。自信、独立、自强的人儿认真努力，认真学习、实施。让孩子科学的成长!3学习，让我对这个领域有了的生疏和感悟。《指南》中指出3-6会消灭言语失常现象，在《指南》中，专家提示到：这一时期，儿童地说话，对口吃现象不必太在意，训练孩子轻松开心地发表谈论。因此，在我们的日常教学中则要通过听故事、讲故事等活动，培育孩子书面语言。中班时有一段时间，班里的欣然小朋友特别宠爱说“然后”这个词，一句话里面都会加好几个“然后”，讲故事就更不用说了。妈妈为此也很头痛，每次都会提示她，结果妈妈提示越多，她说“然后”的次数就越多。后来，班里的教师和妈妈商量，和欣然交谈时，尽量让她放慢语速，也不要提示她不说“然后”，结果渐渐地欣然说“然后”的这个现象就好转了，说话也流利了很多。们一个轻松愉悦的语言环境，让他们敢说，能说，知道沟通重要性就好。《指南》中很多的教学建议对于我的启发很大，在今后的教育工作中我也会不断反思、实践，将《指南》的精神和阅历落实到将来的工作中，为孩子的学习和进展供给更好的鼓舞、引导和支持，和孩子共同成长!4近阶段，在我园余园长的带着下，我们全体教师人员都学习了《3~6点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所争论的事情，只有将工作阅历有所提高，教学效果更好。《指南》从安康、语言、社会、科学和艺术这几个方面具体地指式方法有据可循。《指南》将儿童的学习与进展分为安康、语言、社会、科学、艺术五大领域,每个领域依据幼儿学习与进展最根本、最重要的内容划分为假设干方面。每个方面由学习与进展目标,教育建议两局部组成。它充分的表达了儿童的身心进展规律和学习特点,珍视了儿童学习、生活的独特价值,充分地敬重和保护儿童的古怪心和学习兴趣。创设了丰富的教育环境,限度地支持和满足儿童直接通过感知、实际操作和亲身体验猎取阅历的需要,严禁拔苗助长式的超前教育和强化训由于只有自己动手动脑得来的直接阅历才是真正属于他们自己的,要南》中就能够找到答案。在安康领域目标中指出“以赏识的态度对待幼儿,觉察幼儿的优点,接纳他们的个体差异,不与同伴做横向比较。”在日常生活中,对于学习力量较强、性格开朗、自我效劳力量强的幼儿,我们常常能做到觉察这些孩子的闪光点。但是对于一些力量较弱的孩子,我们更需要有意识地去觉察、挖掘孩子的闪光点。由于,每个孩子其实都有自己的特长,要给他呈现时机,让他在学习活动中取得成功,觉察自己的特长,体验到成功的欢快与喜悦,增加自信。当他们有了进步,要准时赐予表扬、鼓舞,使他们生疏到自己存在的价值,增加自信,从而促进幼儿共性安康进展。家长要使孩子能在原有的根底上全面地进展,让孩子在原有根底上得到提升,发挥他应有的才能。5在听蔡博士对于《3—6岁儿童学习与进展指南》讲座，在教学活动中其选择性地、挑重点地对《指南》的背景和内容进展了具体的剖解，让我有了进一步的生疏。有效运行方法，尤其是其中的一道测试题“一个小班的小孩儿，认真地听你讲故事，但他有太多的疑问，不停地发问与故事相关的问题。这时你会怎么做呢?”给出的选择如下：1、阻挡孩子再说话，然后你接着说故事。2、不管孩子的说话，直接把故事完整地讲完。3、为了惩罚孩子多说话，停顿说故事。4、逐一解答孩子的问题，再连续说故事。5、与孩子一起查找问答案，即使你知道，然后引导孩子连续听故事。”现实中，我们大多数教师的做法是1-3，其结果是阻碍孩子不是塑造幼儿，而是开掘幼儿的天赋。针对社会上普遍存在的乱象和误区，《指南》的建议格外清楚、具体、有指向性。它把幼儿的学习与进展分为安康、语言、社会、科5～63～6《纲要》的根底上，将幼儿的学习与进展目标、要求按不同的年龄段进展细化，对各个年龄阶段的幼儿应当知道什么、能做什么，大致可前教育科学，标准进展的需要，订正小学化、超前的教育问题。指导家长科学实施保育和教育的需要，对家长的科学育儿具有指导性作它更符合现代幼儿的身心进展规律和特点。这次《指南》的培训，既有理论的学习，又有案例的分析，