高中化学高考备考策略 成武一中如何提高高三化学复习效率

提高高三化学复习效率成武第一中学高三化学组高三是中学生最重要的学习提升阶段，时间短，任务重，压力大。比较常见的复习课教学，总是老师将教材内容重新讲解，总结归纳，学生听讲并记笔记。这是“炒冷饭”式教学，显得枯燥无味，老师讲得很辛苦，学生听得没精打采，课堂上缺乏师生互动，不能充分调动学生的积极性，发挥其主观能动性。当然，现在也有些老师改变这种做法，课前事先设计好内容详尽的讲学案，分发给学生，让学生填写，然后老师在课堂上讲解知识点，帮助学生梳理已学知识。这种课堂教学虽能做到教学目标明确，课堂教学内容容量大，但过于呆板，还是不能很好地激发学生的潜质。那么，如何充分利用课堂四十五分钟，提高课堂效率，值得我们广大教师的深入探讨，下面我就这个问题谈几点我们学校的看法。

一、“自主建构”精心设计

高三复习炒冷饭，将复习课上成是新授课的浓缩，将高一、高二时的老套路、老方法、老问题快速地重复一遍，老调重弹，只是速度快了些。毫无新鲜感，学生不愿参与，课堂上老师自编自演，学生反应冷淡、漠然视之。事实证明这种复习不仅不能取得好的复习效果，而且还会挫伤学生学习的积极性。建构主义理论认为，学生是知识意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者，只有通过自己的切身体验，学生才能真正形成一些思想认识，并纳入自己的知识体系中。高三复习课与高一、高二新授课相比，知识是不变的，但高一、高二所学的知识是零散的，不系统。即使教师上课时注意知识的前后联系，引导学生通过复习、归纳将所学知识纳入已有的知识体系，但受课时限制，往往做得不够全面、不够彻底。高三复习要引导学生站在一个全新的角度来总结归纳知识，建构自己的知识体系。即使对于前后没有联系，高一、高二已讲透的知识，应通过变换设问的方式和问题背景，来吸引学生主动投入到教学过程中。将课本知识问题化、问题背景化是吸引学生投入学习，自主构建知识体系的好方法。教学过程中，可通过设计引导型问题来引导学生理清知识脉络，构建知识体系；设计具体背景下的问题，培养学生解决实际问题的能力；设计开放性和挑战性问题，拓展学生思维的深广度。

二、创造性地使用教材，科学地安排复习顺序，做好专题复习

教材主要是为新授课服务的，其编排的依据是高一、高二学生当时的知识水平和心理特点。经过高一、高二两年的学习，高三学生与高一、高二学生相比在知识水平和心理等方面已有了很大的变化。高三复习若仍然按照高一、高二新授课的顺序，逐章逐节依次进行复习，单调乏味，知识之间缺乏联系，学生难以形成一个完整的知识网络，往往“复习到那，学生只会那”。知识遗忘率极高，复习效率很低下。打破教材原有的结构和顺序站在高中化学全局的角度，创造性地使用教材，科学地安排复习顺序，按照知识的内在联系和高三学生的心理特点，分专题进行复习，是提高复习效率的好办法。中学化学五大块内容“基本概念、基本理论“‘无机元素化合物”“有机化学”“化学实验”“化学计算”。先复习“基本概念、基本理论”，这部分内容对其他四个部分内容的复习有指导作用，后复习其他四个部分内容也可以对“基本概念、基本理论”部分起到巩固和加深的作用，然后复习“无机元素化合物”或“有机化学”以加深对“基本概念、基本理论”部分的理解和应用，同时“无机元素化合物”和“有机化学”部分，又是下面将要复习的“化学实验”和“化学计算”的基础，最后复习“化学实验”和“化学计算”，从实验和计算的角度加深对前面三块内容的复习。在上述五大专题下，每一大专题又细分为若干小专题，每一个专题都要充分整合教材中相关知识，做到源于教材，又高于教材，使学生通过专题复习能对某一问题的认识产生一个质的飞跃，能够站在一个全新的高度来认识这个问题。如对于离子反应：必修1学习了复分解类型和氧化还原类型的离子反应，介绍了Fe3+与SCN-的配位反应，《化学反应原理》介绍了双水解类型的离子反应，高三复习时应将上述常见的离子反应，整合在一起，进行专题复习，使学生对于离子反应有一个新的、完整的知识体系。

三、循序渐进，按部就班的做好一轮、二轮、三轮复习

今天的化学高考，早己从知识立意转变为能力立意，随着课程改革的进一步深入，素质教育的全面推进，高考还考查学生的过程与方法、信息素养、科学素养，要求越来越高。高三复习一步到位，第一轮复习便将知识、能力、过程方法、素养完全按高考的要求来进行处理。导致很多学生在第一轮复习时感到难度很大，吃不透，嚼不烂，二、三轮复习重复第一轮复习的内容，炒夹生饭，学生缺乏新鲜感，不愿投入，同时，由于第一轮复习要解决的问题很多，导致第一轮复习耗时过多，二、三轮复习时间紧，来去匆匆，蜻蜒点水。重要的能力、思想、方法、素养没有得到强化，复习效率很低下。变“一步到位”为”循序渐进”。科学的安排好复习的时间，正确定位不同复习阶段的目标要求。第一轮复习主攻知识，适当兼顾能力、方法、素养，打好知识基础后，二轮复习侧重能力、方法、素养，三轮模拟练习，强化素养。这样循序渐进更有利于学生掌握，同时也有效避免第一轮复习时，知识还未过关，能力、素养难以培养的窘境，三轮复习各有侧重，不同阶段，不同目标，不同措施，有新鲜感，吸引力强，学生积极投入，复习效率高。

四、讲方法，讲本质，重原理，精选习题——培养学生解题能力化学原理如元素守恒原则、氧化还原反应、电子得失守恒、化学平衡、物质结构的一般规律，要重点回顾。掌握化学基本原理和规律，在授课时抓住问题的实质让学生体会解题中灵活性，拓宽解题思路，注重解题的技巧讲解。如应用守恒法、差量法、讨论法等解一些计算题，可以提高解题的速率和准确性。推断有机物的结构，要抓住有机物官能团的转化规律和反应的基本类型。如有机物抓住烃、卤代烃、醇、醛、酸、酯的一系列变化关系。当然老师要精选习题，减轻学生的复习负担，给学生更多的思考空间，提高学生灵活应用知识的能力。要注重实验原理，高考化学实验题的比重较大，实验的复习要侧重于实验的基本操作，实验的分析、设计和评价，从“怎么做”到“为什