高中历史高考一轮复习 三年模拟十四

A组专项基础练1．(2023·河南郑州调研)阅读材料，回答问题。材料一朱熹认为，“师之所以教，弟子之所以学，则皆忘本逐末，怀利去义，而无复先王之意”；“隋唐遂专以文词取士，而尚德之举，不复见矣。积之于今，流弊已极，其势不可以不变。”“其所以教者，既不本于德行之实；而所谓艺者，又皆无用之空言。至于甚弊。则其所谓空言者。又皆怪妄无稽，而适足以败坏学者之心志，是以人才日衰，风俗日薄”。因此，他“尝思之，必欲乘时改制”，“尽革其末流之弊”。材料二针对当时科举考试的情况，朱熹提出学习的内容，应该主要是“明人伦”，“诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。所谓学者，学此而已”。而不是记诵词章；应该是“求治世之道”，而不是只为科举取士。他说：“圣朝教育人才之意，凡使为学者，知所当务不专在于区区课试之间”；而是要学习与懂得修身治己的做人道理。朱熹还认为，“学经以探圣人之心，考史以验时事之变”，历史上的“古今兴亡治乱得失”，“礼乐制度、天文地理、兵谋刑法之属，亦皆当所须而不可阙，皆不可以不之习也”，从而使“士无不通之经，无不习之史，皆可为当世之用矣”。——均摘编自张全明《论朱熹对科举态度的三次转变及其改革主张》(1)根据材料一并结合所学知识，指出科举制存在的问题。(2)根据材料二并结合所学知识，概括朱熹教育改革方案的主张。解析第(1)问，据材料文字概括归纳“弊端”。第(2)问，要围绕务实两个字着眼思考。可以结合必修三中朱熹的“格物致知”的学说。答案(1)问题：为追求高官厚禄而参加科举，过于功利；重视文章写作，忽视对德行的考察；学习内容空洞无用；败坏社会风气；选才质量下降。(答出其中任意四点即可)(2)主张：学习与修身相结合；提倡务实，反对空言；注重治世之道，轻视诗词格律；重视全面学习。2．(2023·河北邢台摸底)阅读材料，回答问题。材料清末的开明专制化过程，经历了三个历史阶段：它们是洋务运动、戊戌变法和清末新政。自变法以后，晚清政权实际上已经自觉或不自觉地进行着从传统专制向开明专制政体转变的历史努力，由于晚清新政的失败与清王朝的崩溃，中国清朝统治者最终并没有完成向开明专制政体的成功转变。……然而，当他们认识到，只有仿效西洋先进的技艺，才能增加自己的抵抗西方侵略的能力时，他们就在客观上，不可避免地迈上了现代化的道路，并由此而一步一步地走上新的历史道路。在这一仿效过程中，他们迟早就会意识到，只有进行更为开明的政策创新和体制创新，才能使官僚体制有效地吸纳社会上的现代化精英，才能够更有效地动员人力、物力、财力资源，非如此不能最终实现他们的既定目标。这一行为逻辑决定了，只要专制体制的制度创新和体制创新过程一旦开始，那就在客观上不可避免地进入了从传统专制向开明专制化转变的过程。所谓的开明专制化，就是专制政体的“旧瓶装新酒”，利用皇帝的权威和既定的官僚体制，作为政治杠杆来推行现代化的转型。——萧功秦《中国百年现代化的六次政治选择》(1)为什么一个旧王朝在承受西方列强的挑战之后，最早的现代化选择，是一种开明专制化运动呢？清王朝是如何“一步一步地走上新的历史道路”的。(2)如何评价晚清的开明专制化运动？解析第(1)问，第一小问运用“历史的评价”问题的方法解答，从分析旧王朝所处的历史条件下归纳概括，第二小问，实际回答近代中国学习西方的三个层次：器物——制度——思想；第(2)问，结合晚清具体社会背景，从经济工业化、政治民主化、生活西方化等方面肯定开明专制运动，同时要注意回答这种专制传统所带来的不良影响。答案(1)人们只能在既定的条件下，运用当时的政治组织来尝试解决他们所面临的问题。一个旧王朝的政治精英，在面对民族危机这种巨大的压力时，他们想到的首先是通过传统王朝体制来抵制西方列强的侵凌，维护王朝自身的利益，他们不可能超越这一时代限定条件。从学习西方的先进技术到进行政治制度创新。(2)(注：答案具有开放性，有道理即可)政治上：打破传统的专制体制，利用皇帝的权威和既定的官僚体制，作为政治杠杆来推行现代化的转型。经济上：开始中国经济的近代化进程，促进资本主义经济的发展，从农业文明向工业文明过渡。思想上：从中体西用到立宪救国，推进思想解放。社会生活上：深刻冲击了社会生活，包括教育、实业、饮食、服装等。整体转型：政治的民主化、经济的工业化、思想的理性化，中国的社会转型明确了方向、加快了步伐。局限性：中国的传统官僚体制的自我创新能力太低，专制集权政治的文化惰性十分强固。3．(2023·江苏南京、盐城一模)青苗法是王安石变法中的重要举措，然而自古以来，对它的批评声就一直存在。阅读下列材料：材料一“昔之贫者举息之于豪民，今之贫者举息之于官”，“兼并之家不得乘新陈不接以邀倍息”，也可“广蓄积，平物价，使农人有以赴事趋势，而兼并不得乘其急”。——转引自李超民《王安石变法与美国20世纪30年代的新政》材料二苏辙认为：出纳之际，吏缘为奸，虽有法不能禁。钱入民手，虽良民不免妄用；及其纳钱，虽富民不免逾限。如此则恐鞭箠(即“棰”，意：鞭打)必用，州县之事不胜烦矣。——转引自汤江浩《王安石——勇进人生》材料三王安石定的标准是年息二分，即贷款一万，借期一年，利息二千。地方上的具体做法是，春季发放一次贷款，半年后就收回，取利二分。秋季又发放一次贷款，半年后又收回，再取利二分。结果，贷款一万，借期一年，利息四千。由于执行不一，有些地方利息之高，竟达到原先设定的35倍！向官府贷款，先申请后审批，道道手续都要求人，交“好处费”。——摘编自易中天《帝国的惆怅》请回答：(1)据材料一，分析王安石实施青苗法的主观目的。结合所学知识，指出其取得的实际效果。(2)据材料二，概括回答苏辙反对青苗法的理由有哪些？其真实目的是什么？(3)材料三中作者是怎样看待青苗法的？综合上述材料，你认为在制定改革措施时，应注意哪些问题？解析第(1)问，“兼并之家不得乘新陈不接以邀倍息”“广蓄积，平物价”，从对农民和政府的影响两个方面，概括王安石实施青苗法的主观目的。实际效果看，一定程度实现了其主观目的。第(2)问，“虽有法不能禁”“虽良民不免妄用”“虽富民不免逾限”，从监管和收取困难两个方面概括苏辙反对青苗法的理由。青苗法一定程度上伤害了苏轼等代表的大地主的利益，招致反对。第(3)问，“有些地方利息之高”“道道手续都要求人”等信息反映出青苗法在执行过程中也存在伤害农民利益的现象。制定改革措施时要兼顾各方利益，同时也要切实可行。答案(1)目的：减少高利贷者对百姓的盘剥，增加政府收入；平抑物价，保障农业，增加农民收入。效果：一定程度上减轻农户负担，增加了政府收入。(2)理由：不易监管，会出现官吏舞弊现象；易导致钱物滥用和本息收取困难，增加地方政府负担。目的：维护大地主、大官僚利益。(3)看待：利息高，手续复杂，民众受剥削重。问题：政策制定要立足实际；兼顾多方利益，赢得更多人的支持；需有相应监督政策执行的配套措施；政策制定要循序渐进、灵活简便。(任答2点即可)4．(2023·四川南充一模)(节选)改革是当今中国的主流，是社会不断前行的动力源泉。阅读下列材料，回答问题。材料三“百日维新”虽然失败了，但它毕竟触动了传统中国政治体制，为现代国家的建立作出了有益尝试。以后发生的历次革命运动，从现代化进程来看，都与戊戌变法有着历史的连续性。——《回顾历史，重温戊戌》戊戌维新，虽时日极短、现效极少，而实二十世纪中国史开宗明义第一章也。——梁启超《康有为传》(3)材料是基于怎样的视角对戊戌变法进行评价的？按照这一视角，说明戊戌变法“实二十世纪中国史开宗明义第一章也”的主要理由。解析第(3)问，第一小问，从材料“但它毕竟触动了传统中国政治体制，为现代国家的建立作出了有益尝试”来回答；第二小问，回答戊戌变法影响。答案(3)视角：现代化史观。理由：①倡导“设议院，实行君主立宪”，触动了传统的封建政治体制(政治民主化的初步尝试)；②宣扬了民权平等思想，起了思想启蒙作用(传播了西方资本主义政治学说，促进了思想解放)；③对后来民主革命产生重大影响。B组深化提升练1．(2023·陕西商洛期末检测)阅读材料，回答问题。材料一《汉代官学系统》示意图：eq\a\vs4\al(汉代官,学系统)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(中央\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(太学（普通学校）,四姓小侯学（贵族学校，四大外戚子弟,学校）,鸿都门学（专门学校）)),地方\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(郡国——学,县、道、邑——校,乡——痒,聚——序))))——王晓华《中外教育史》尽管当时读书人可以通过荐举、征召或选举的方法进入仕途，但参加太学的考试却是进入仕途的唯一稳妥途径，因此，终生乐此不疲者比比皆是。——孙培青《中国教育史》材料二1866年，恭亲王奕为京师同文馆拟定了六条章程：一、专取正途人员；二、各员一律留馆住宿；三、按月出题考试一次；四、每届三年举行大考，高等者酌最差遣试用，下等者照常学习，下届再考；五、每月加给薪水银十两；六、三年试居高等者，照准各按升级格外优班保次。——陈东原《中国教育史》(1)据材料一并结合所学知识，概括汉代教育的特点。(2)从材料二的六条章程中任选一条，分析拟定该条章程的原因。综合分析这两则材料，归纳我国不同时期教育改革的相似之处。解析第(1)问，从图片可以看出汉代教育从中央到地方，体系完整；另外联想教材可知汉代教育与独尊儒术之间的关系。第(2)问，“原因”一般从鼓励努力学习方面入手，其它答案言之有理即可。“相似之处”结合两段材料从教育改革的推动者、作用、时代背景分析即可。答案(1)特点：建立了完整的官学体系；教育为政治服务；儒学教育成为教育的主流(或儒家思想成为教育的主要内容)。(2)原因：第一条：维护统治的需要；第二、三、四条：学习西方近代管理制度；第五条：学校开办之初，生源不足；第六条：鼓励上进，选拔人才。(其它言之成理亦可)相似：政府是教育改革的主要推动者；教育改革为国家建设服务；教育改革与人事制度改革配套；教育改革与时代背景相关(可答受经济或政治变革影响等)。(答出三点即可)2．(2023·辽宁锦州期末)宋人话本中很多故事涉及王安石变法。阅读材料，回答问题。材料王安石微服赴江宁，遇一老妪喂鸡豕，唤“啰，啰，啰，王安石来！”鸡豕俱来就食。问其故，老妪曰：自王安石为相公，立新法扰民。妾孀居二十年，也要出免役、助役等钱，钱既出而差役如故。妾本以桑麻为业，……今桑麻失利，只得蓄猪养鸡，等候吏胥里保来征役钱，或准与他，或烹来款待他，自家不曾尝一块肉。故此民间怨恨新法，入于骨髓。——摘自《京本通俗小说·拗相公》(1)根据材料，概括说明王安石变法过程中出现了哪些问题？(2)研究王安石变法时，你如何看待宋人话本的史料价值？解析第(1)问，据材料可以看出王安石变法中免役法等加重了人民负担；用人不当，出现了官吏扰民现象；新法引起了民间不满。第(2)问，宋人话本属于文学作品，文学作品是社会现实的反映，但文学作品带有主观色彩，需要其他史料印证。答案(1)问题：免疫法等新法加重了人民负担；用人不当，出现了官吏扰民现象；新法引起了民间不满。(2)看待：话本在一定程度上能反映当时的社会状况；具有一定史料价值；话本属于文学作品，有艺术加工成分，须用其他史料印证。3．(2023·四川南充零诊)(节选)阅读材料，回答问题。材料二令民为什伍，而相牧司连坐。不告奸者腰斩，告奸者与斩敌首同赏，匿奸者与降敌同罚……有军功者，各以率受上爵……僇力本业耕织，致粟帛多者复其身。事末利及怠而贫者，举以为收孥(官奴婢)。宗室非有军功论，不得为属籍。明尊卑爵秩等级，各以差次名田宅、臣妾……而集小都乡邑聚为县，置令、