人教版高中英语说课稿

文档来源为文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.PAGEPAGE24文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.人教版高中英语说课稿篇一：人教版高一全英文说课稿Unit2教学设计思路高中英语课程的总体目标是使学生在义务教育阶段，习任务分析（包含重难点）本单元的中心话题围绕“English”展开，这是学生相对熟悉的一个话题，不仅是学生知识体系的一次丰富，也是第一课时为热身课，第三课时为语法课，本次教学内容将起到承上启下的作用。因此，通过第二课时的设计，并考虑到单元的整体进度，本课采取了Reading和Comprehendingmusic-enjoying,brainstorming,questions,quiz,思路连贯，衔接自然。整体的教学以学生为主体，旨在激发学生学习兴趣，达能力，从而更好地完成教学任务。通过本课时的学习，AnalysisoftheTeachingMaterialsThelessonconsistsoftwoparts.Partoneservesaswarmingup,whichmainlydiscussesthedifferentEnglisharoundtheworldandthedifferencebetweenAmericanEnglishandBritishEnglish;parttwodealswiththereadingpassageofthisunit—TheRoadtoModernEnglish.Extensivereadingisinvolvedinpart,soastospotthegeneralstructureandthedetailedinformationofthepassage.AnalysisoftheStudentsThestudentsofthisclassarefromthekeyschool,somostofthemhaveagoodcommandofEnglish.ImportantpointsanddifficultpointImportantpoints:1.DifferencesbetweenBritishEnglishandAmericanEnglish.2.Thegeneralstructureofthereadingpassage.Difficultpoint:1.Thetimeandeventsinthereadingpassage.TeachingaimsAimsonknowledge①TomakethestudentsclearaboutthedifferencebetweenBritishEnglishandAmericanEnglishaswellasthedetailedknowledgeofthereadingpassage②Givethestudentssomequestionswhicharerelatedthetitleforafurtherthinking.Aimsonabilities①Improvethestudents’speakingskillsthroughthewarmingupprocess.②Improvethereadingthroughanalyzethewholereadingpassage.AimsonemotionMakethestudentsknowmoreabouttheEnglishcultureaswellasthethoughtsofChineseculture.Teachingaidscourseware,blackboard,taperecorder,TeachingproceduresStep1.WarmingupActivity1:Music-listening(2mins)Sharethestudentswithapieceofmusic“YouMe”andthenaskthestudentstoanswersomequestionsthatarerelatedtotopicaswellasthesong.Quiz:Whoarethesingersofthissong?(LiuHuanSarahBrightman)WhyshouldthissongbesunginbothEnglishandChinese?(TheOlympicgameswereheldinBeijing,itcanspreadtheChinesecultureandEnglishisaninternationalandofficiallanguage.)[Purpose]:toarousetheintereststhelessonandmakethestudentstoknowtheword“official”.Activity2:Map-showingandquiz-answering(3mins)ShowthestudentsaworldmapandaskthestudentstonamesomecountrieswhoalsospeakEnglishasofficiallanguage.(GreatBritainAmericaAustraliaSingaporeNewZealand、India、SouthAfrica?)[Purpose]:tomakethestudentshaveageneralideaabouttheworldEnglish.Activity3:Dialogue-showing(3mins)Askstudentsaquestion“Canpeoplefromthesecountriesunderstandeachothereveniftheydon’tspeakthesamekindofEnglish?”andpresentadialoguetoprovetheanswer.BritishEnglishAmericanBarPubTinCanSweetsCandiesBiscuitsCookiesLiftElevatorFlatApartmentMatchGameFootballSoccerPictureMovieUndergroundBritishEnglishAmericanEnglishDifferenceinvocabularyNeighbourhoodTravelerTravelerColourColorHonourableHonorableFavouriteFavoriteTheatreTheaterKilometreKilometerDance[da:ns][d?ns]DifferenceinspellingNot[not][na:t]Differenceinpronunciation[Purpose]:tomakethestudentsknowthedifferencesbetweenBritishEnglishandAmericanEnglish.Step2.WhilereadingTheRoadtoModernEnglishActivity4:Guessing-game(2mins)Askstudentstoanswerthequestionbeforethepassage.Quiz:What’sthemeaningoftheword“road”intitleofthepassage?（Theword“road”herehistoryordevelopment.）[Purpose]：togetthestudentstoknowtheideaofthepassage.Activity5:Skimming(5mins)Askthestudentstoskimthewholepassageandoutthetopicsentenceofthetopicsentence.Activity6:Scanning(Groupwork)(5mins)Q1:Inwhatorderisthetextwritten?(Inchronologicalorder)Q2:Canyoufindoutthetimeinthepassage?(BetweenaboutAD450and1150/BetweenaboutAD800and1150/Attheendofthe16thcentury/Inthe17thcentury/Bythe1600’s/1620/Laterinthe18thcentury/From1765toBy19thcentury)[Purpose]:tohelpthestudentstogetstructureofthepassageandtopracticethestudents’cooperationspirit.Activity7:Carefulreading(10mins)Askthestudentstolistentothetapeofthepassageandfindouttheeventsthatarerelatedtotimeinthepassageandthenfillinthetable.[Purpose]:togetthestudentstohaveadetailedinformationofthewholepassage.Step3.Postreading(3mins)Activity8:Role-playSupposeoneofthestudentsisaguideofhistoricalmuseumandheorshehastopresentthetouristsaboutthedevelopmentoftheEnglishlanguageintherightchronologicalorder.Heorshecanrefertothetimetablewhilepreparingthetask.Sample:Guide:Goodmorning,ladiesandgentlemen,IamsogladtobeheretointroducethedevelopmentoftheEnglishlanguage?[Purpose]:tohaveareviewofthetimeandthathavepresentedinthepassage.Activity9:DiscussionQuestion:CanChineseEnglishbecomeoneoftheworldEnglishes?Whyorwhynot?(Theanswersarequitedifferent,butIcanconcludeitintoonesentence“Onlytimewilltell”)[Purpose]:toendthereadingpassagewiththekeysentenceofthepassagethuscangivestudentsanemotionalshock.Step4.Assignment(2mins)Rereadthewholepassageandthinkaboutdetailedinformationofthepassagethathavelearnedtoday,thenretellthewholepassagetoyourpartner.[Purpose]:tohelpthestudentstohaveareviewofthewholepassageafterclassthroughretelling.LayoutofblackboardUnit2EnglishAroundtheWorldTheRoadtoModernEnglishGordonBrownBarackObamaspellingPara4:pronunciationPara5:1Unit3英语教学设计教学课题：人教版高中英语必修一Unit3TraveljournalReading:JourneydowntheMekong一、设计思路高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语提高人文素养。该课程标准强调“使语言学习的过程成为学生形成积极地情感态度、主动思维和大胆实践的过程。”英语教学是一种教与学的双边活动，教学的实质是交际。从这个意义出（receptivel而是一个积极主动的思考理解及获取信息的过程，同时也是作者与阅读者双方参与的言语交际、思想交流的过程。信息时代的到来需要人们进行广泛而有效的阅读，因而对阅读技巧的培养也提出了更高的要求。因此，我结合新课标和学生的实际，以任务型教学模式贯穿始终，引导学生自主或者合作完成。阅读活动由整体入手，由易到难，层层深入。教学过程中，发挥网络在教学中的优势，图文并茂让学生对主题信息有一个直观的了解。整个教学活动以教材为载体，以学生为中心，学生参与活动。二、教学内容分析（一）教材分析11略，培养创新精神突出实践能力。2.第3的阅读部分，是王坤写的一篇日记，讲述了她和姐姐想骑等，激发学生旅游的兴趣。（二）学生分析高中生注意力具有一定的稳定性，观察具有一定的目但在乎别人对自己的评价更渴望得到关注和赞赏。高一的新生应该有较强的表现欲望和求知的欲望，具巧都有待提高。（三）教学目标1、认知目标：帮助学生利用略读等策略找出关键词；了解与湄公河相关的英语表达。2、技能目标：通过skimming，carefulreading，generalization，inference等阅读技能训练，提高阅读能力和阅读技能，培养学生获取信息、处3、情感目标：学生通过学习，了解湄公河背景文化知（四）教学重点与难点教学重点1详读技能。3教学难点：1题句、形成阅读策略。2、如何帮助学生运用阅读策略，促进学生自主学习。3流旅游计划，谈论旅游话题，训练学生的听、说能力。（五）教学方法多媒体辅助教学12深化理解语言背后的文化内涵及文化差异。3英语进行表达及思维的同时，学会合作学习、自主探究。（六）学习策略通过pairwork,groupwork等活动形式，培养学生的学习策略。1、认知策略：通过Brainstorming发散学生思维，借助联想建立相关知识之间的联系。2用英语进行真实交际。4互联网、等资源都给予学习内容相关的资料。二、教学过程Step1pre-reading10’upandleading-in1.PresentsomepictureswhichItookofbeautifulplacestoarousetheirinterestoftraveling.Haveafreetalkwiththestudents.Askthemaquestion:Doyouliketraveling?Why?somepicturesofrivers.Letthemguesstheoftheserivers.3.Askstudents:“HaveyouvisitedtheMekongRiver?”Ifno,showamaptothem,thenintroduceinformationaboutMekongRiverandshowavideoMekongRiver.设计意图：关旅游的话题，拉近师作有力的铺垫。2.Prediction学生预测课文内容，教讲解预测策略。设计意图：高阅读的效率。Step2while-reading25’Task1(转载于:小龙文档网:人教版高中英语说课稿)略读读策略。Task2.跳读奇数排的学生阅读第一段回答以下问题：WhohavethejourneydowntheMekongRiver?Whatistherelationshipbetweenthem?Wheredidtheygo?whendidtheygetthechancetorealizedream?HowdidtheytravelalongtheMekongRiver?偶数排的学生阅读二，三段，找出问题答案。Q1:Whereisthesourceoftheriverandwhichdoesitenter?Q2:WhatdifficultiesdidWangKunandWangWeifindabouttheirjourney?Q3:WhatcanyouseewhenyoutravelalongMekong?若干小组，在一起讨论，问答，交换信息。设计意图：利用信息差，是学生通过语言交际活动把所缺的信息补充完整，达到对课文内容全面了解的目的。Task3detailreading行的不同观点态度。Task4Languagelearning记住它们。Wordsandphrasesthatindicatepeople’attitudeandpersonality:dreamabout,befondof,careabout,determined,stubborn,insist,shortcoming,makeupherchangehermind,givein,reliableWordsandphrasesthatrelatetoatripplaneversince,persuade,graduate,cycle,organize,schedule,journeyNamesofcertainplacesglacier,rapids,valley,waterfall,delta到实际语言交际中。Step3:Post-reading10’运用本节课所学知识（单词，短语，bedoing结构）制定旅行计划。Groupdiscussion:AtravelplanDestination:Reasons:Transport:Reasons:Budget:Preparations:堂上运用英语的一个真实展示。Step4HomeworkMakeatravelplanforyoursummerholiday,thewords,phrasesandsentenceslearntfrominclass.previewthetasksinlearningaboutlanguage.三、板书设计四、教学反思设计了教学环节，以在帮助学生掌握阅读策略和阅读技巧，提高学生的置任务后，学生个人活动、小组活动、师生活动等形式组织教学，将学生的自主学习作为课堂的主体引导学生完成学习任务。 首先，本人在设计本课教学中，采用了不同的教学手段和思路，课堂活动多样。导入部分，充分发挥网络优势，搜集与主题相关资料，一起学生的学习兴趣。略读部分，给学生充分的阅读和思考时间，了解文章任务设计的有效性。其次，阅读文章篇幅较长，内容较多，学生如果预习Discussion改进措施：章脉络，充分发挥学生的主观能动性的学生都能学有所获。篇三：人教版高中英语必修三Unit2说课稿人教版高中英语必修三Unit2说课稿尊敬的评委老师：大家上午好，我是外语组号和晓鸥。今天我说课的题目是“HealthyEating面来展开我的说课。一、首先说一下我对教材地位和内容的认识本课选自人教版高中英语必修三第二单元的“Warming-up”和“Reading二、教学目标标确定为以下三个方面。首先是知识与能力：知识方面学生能够了解健康饮食的跳读和精读；培养学生的共同协作能力。其次是过程和方法：引导学生用英语谈论不同食物以养协作学习的能力。最后是情感、态度和价值观：通过对健康饮食的学习食的重要性，培养学生自主探究与团队合作的能力。三、教学重难点依据本节课的教学目标，我把本节课的教学重难点界oughttoloseweightgetawaytella、win??back教学难点：语言的运用，oughtto用法归纳；几个情态动词must、may、might、should、can辨析四、教法学法俗话说教学有法，教无定法。高中阶段的学生已经掌在本节课上我将使用双方互动教学法：问答法和自由讨论教学法，借助多媒体教学设备让学生相互交流、合作学习；鼓励学生抓住英语交际的机会，大胆实践。五、教学过程点，我设计了以下教学环节：1、课前导入（5）为激发学生的兴趣，我借助教具图片展示设计了如下导？（学生英语回你们平时喜欢吃哪一类比你们认为自己的饮食习惯健康吗？”让学生通过思考，了解什么是健康饮食。2、快速阅读（7分钟）短语写在黑板上，领读并讲解。要求学生快速阅读文章，了解大意并能准确归纳出每段段意。3、仔细阅读（20分钟）通过前面的快速阅读，学生们已经对文章有了大致的了解，接下来仔细阅读课文。开始之前我会给学生留下一个问题“whatdoyouthinkWangPengwillprovidetohiscustomersback？”让学生带着这个问题精读课文。阅PPTUsuallyWangPeng’srestaurantwasfullpeople.YongHuicouldmakepeoplethinintwobygivingthemagooddiet.Wangregularcustomersoftenbecamefat.YongHui’smenugavecustomersemery-givingfood.Wangmenugavecustomersmoreprotectivefood.WangPengdecidedtocompetewithYongHuibycopyinghermenu.WhydidWangPenggotoYongHui’srestaurant?Hewantedto .knowwherehiscustomershadgoneB.spytheslimladyYongHuiC.havelunchwithLiChangD.havesomethingspecialWangPengfoundthefollowingEXCEPT inYongHui’srestaurant.Therewereonlyrawvegetables,meatandwater.Therewerealotofcustomers.Thepricesherewerehigher.Theonlydrinkhereiswater.What’swrongwithYongHui’smenu?followingstatementsarerightEXCEPT .Thefoodherewastoolimited.Itdidnotgiveenou