大学物理实验实验总结9篇

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大学物理测验测验总结篇1

物理是以测验为根基的一门科学，测验更能呈现物理的神秘性和趣味性，也是学生建立正确的物理概念、培养科学精神的重要手段。为此，我认为务必把握好“演示测验”、“分组测验”和“探究测验”这三个关键环节，不断举行课堂改革，按照新课程理念要求，从关注学生终身进展的高度，不断优化课堂教学布局，积极营造民主、对等、和谐的教学空气，大力开展有效教学，构建高效课堂。

一、演示测验教学要做到“精、真、显”

“精”，就是要在选题、仪器、教案、教法等各个方面举行用心打定，针对教材中供给的演示测验结合学生实际，把提高学生的兴趣放在首位。

“真”，就是教师在演示测验的过程中旦测验展现问题，教师一忌慌乱，二忌简朴，三忌虚假，教师对务必保证过程的真实性和结论的稳当性，并且保表明验一举告成。一展现的问题急速分析理由，找出错误，并向学生做出正确的解释，然后重新测验得出正确的结论。

“显”，就是显明易见，演示测验的目的就是要使全体学生有直观的印象，增加物理的神秘性和趣味性，提高学生的课堂参与率，构建高效课堂。因此，演示测验要确保测验器材足够大，确保全体学生看的领会，看的真实，必要时自制教具。

二、用“分组测验”来培养学生的独立斟酌和解决问题的才能

学生分组测验是学生在老师的指导下自己动手，通过亲自实践，验证物理规律、加深对教材理解的教学方法。学生亲自操作、查看、记录、分析和总结物理现象，是对学识的再熟悉、再学习和再提高。

三、用“探究测验”来培养学生创新精神和创新才能

探究性测验就是在老师的组织和引导下，学生以仆人翁的容貌，积极主动参与，并经过专心的查看，实践，斟酌，体会物理现象中蕴含的学识和规律，从而实现学识的迁移，技能的提高，培养学生的创新精神和实践才能，激励和提倡学生敢于想象，勇于提问，大胆实践，充分调动学生的积极性和创造性，表达学生的天性特色和合作精神。

自从县上教研室大力开展有效教学之后，我对物理测验教学做了以下提升：

(一)改讲解物理规律为让学生探究物理规律

物理是研究自然规律的一门科学，所以，物理新教材更加重视学生对自然规律的熟悉和察觉过程。在教材中，大量对我们来说已经有明确结果和结论的定律和原理，对学生来说结果是未知的，这正好为开展探究式教学供给了素材。我们可以把学生带入到对某一规律察觉的情境中，让他们自己察觉问题、自己解决问题，体验根本的科学探索的过程。学生在“像物理学家那样去斟酌物理”的同时，学习“察觉问题、解决问题”的科学方法，以及科学家们“擅长质疑、大胆揣摩、勇于探索、不怕失败”的科学精神，并获得确定的学识和技能。

(二)改讲解物理现象为让学生自己探究物理现象

课标中要求学生能够了解、理解某些物理现象的重要特征。在以前的教学中，我们往往会把某一物理现象所具备的特征给学生罗列出来，让学生一一记住，这样极不利于学生对这一现象的理解。假设我们让学生体验查看物理现象的过程，并自己探索和察觉这些物理现象的特征，甚至有些特征还需要学生自己设计测验才能察觉，那么，不仅能够使学生对这些物理现象的特征理解到位，而且同时培养了学生的查看才能、察觉问题、解决问题和分析问题的才能。

(三)改讲解物理概念为让学生自己探究物理概念

教材中为了描述某一现象都会引入一些物理概念，而所引入的物理概念与哪些因素有关、如何用这一物理概念来描述所研究的物理现象等问题一向都是我们在课堂上要重点讲解的。假设采用让学生自己探索或定义一个物理量，该物理量要能够描述和反映所研究的现象，那么学生就需要通过探究性学习自己分析、自己设计测验，探索这一物理量，同时论证自己的观点。

(四)改介绍物理仪器的构造和原理为让学生自己设计物理仪器

在对自然现象、自然规律的研究中往往要使用一些仪器，这就需要学生了解仪器的构造和原理。假设我们把讲解物理仪器的构造和原理改为根据要求让学生自己设计物理仪器的话，不仅能够让学生了解到仪器的构造和原理，还能够让学生了解到为什么仪器要设计成这个样子;不仅让学生学习了研发和设计仪器的根本方法，还能够让学生体会到研发和设计仪器的艰辛和喜悦。

总之，自从大力开展有效教学之后，我在物理测验教学中也举行了与之相适应的改革，使学生对物理的学习兴趣空前浓重，物理课堂的参与率明显变提高，使物理测验教学收到事半功倍的效果。

大学物理测验测验总结篇2

为期七周的的大学物理测验就要画上一个圆满的句号了，回想这七周的学习，感觉特别的充实，通过亲自动手，使我进一步了解了物理测验的根本过程和根本方法，为我今后的学习和工作奠定了良好的测验根基。

物理学从本质上说就是一门测验的科学，它以严格的测验事实为根基，也不断的受到测验的检验，可是从中学一向到现在，在物理课程的学习中，我们都普遍提防理论而忽略了测验的重要性。本学期的大学物理测验，向我们表示了在物理学的进展中，人类积累的大量的测验方法以及创造出的各种细致高明的仪器设备，让我们开阔了视野，增长了见识，在喟叹先人的聪明才智之余，更激发了我们对未知领域的求知与探索。

大学物理测验是我们进入大学后受到的又一次系统的测验方法与测验技能的培训，通过对测验现象的查看、分析和对物理量的测量，使我们进一步加深了对物理学原理的理解，培养与提高了我们的科学测验才能以及科学测验素养。更加是对于我们这样一批工科的学生，仅有扎实的科学理论学识是远远不够的，科学测验是科学理论的源泉，是自然科学的根本，也是工工程技术的根基。一个合格的工程技术人员除了要具备较为深广的理论学识，更要具有较强的实践阅历，大学物理测验为我们供给了这样的一个平台，为我们动手才能的培养奠定了坚实的根基。

除次之外，大学物理测验使我们熟悉到了一整套科学缜密的测验方法，对于我开发我们的智力，培养我们分析解决实际问题的才能，有着特别重要的意义，对于我们科学的规律思维的形成有着积极的现实意义。

感谢大学物理测验，让我收获了大量。

大学物理测验测验总结篇3

11化本1文日珍2022364125时光荏苒，转瞬间，一个学期就要过去了，在这个学期里，我学习了一门新课程——大学物理测验。作为一个理科生，测验对于我们来说是分外熟谙的。但对于我来说，物理测验却是一科让我又爱又恨的学科。物理是我全体学科中最弱的一科，物理测验更是如此。但是，经过一个学期的学习，我掌管了更多的测验技能，老师也教给我大量阅历，让我受益菲浅，我又学会了好多东西，其中好多学识在平日的学习中都是无法学习到的，其中有些测验都开阔了我们的视野，让我们获得了大量平日课堂上得不到的学识。回想这段时间的学习，感觉特别的充实，通过亲自动手，我进一步了解了物理测验的根本过程和根本方法，我对物理的兴趣也越来越浓了，这为我今后的学习和工作奠定了良好的测验根基。

通过初中以及高中的物理学习，我察觉测验是物理学的根基，物理学从本质上说就是一门测验的科学，它以严格的测验事实为根基，也不断的受到测验的检验，我们学到的大量理论都是来源于测验，也学到了大量物理课上没有教到的理论。好多测验都是需要花费大量心思去学习的，也是分外繁杂的。更加是我们理科班的同学，更加要重视测验课，由于理论与实际结合是最重要，掌管好了理论课还不够，实际操作才是最重要的这两者都把握好，以后在工作中才能更好地应用道所学的。

在每次测验之前，我们都要做好预习，通过测验手册，得知本次

测验的目的、原理、所需仪器、测验步骤、测验中的要求及留神事项等问题。只有在测验前专心做好预习，到了测验室后才会很有目的的去做测验，而不是傻傻的坐在那里不知道是该预习还是该怎么做测验了，预习了才能在测验课上更快、更好地完成测验，同时也能收获更多学识。测验完成之后自然是数据处理和填写测验报告。测验数据是对测验定量分析的依据，是探索、验证物理规律的第一手资料。测验数据处理是测验中最重要的内容。在系统误差确定的处境下，测验数据处理得恰当与否，会直接影响偶然误差的大小。所以对测验数据的处理是测验的重要内容之一，因此我们在分析数据时要专心留心，作图时要专心描点画曲线，专心计算，并算出数据误差，误差超过10%的数据组要重新做。经过这一学期的大学物理测验课的学习，让我收获多多。想要做好物理测验容不得半点马虎，这也培养了我们细心、信仰和恒心.大学物理测验是我们进入大学后受到的又一次系统的测验方法与测验技能的培训，通过对测验现象的查看、分析和对物理量的测量，使我们进一步加深了对物理学原理的理解，培养与提高了我们的科学测验才能以及科学测验素养。更加是对于我们这样一批工科的学生，仅有扎实的科学理论学识是远远不够的，科学测验是科学理论的源泉，是自然科学的根本，也是工工程技术的根基。一个合格的工程技术人员除了要具备较为深广的理论学识，更要具有较强的实践阅历，大学物理测验为我们供给了这样的一个平台，为我们动手才能的培养奠定了坚实的根基。

除次之外，大学物理测验使我们熟悉到了一整套科学缜密的测验方法，向我们表示了在物理学的进展中，人类积累的大量的测验方法以及创造出的各种细致高明的仪器设备，让我们开阔了视野，增长了见识，对于我开发我们的智力，培养我们分析解决实际问题的才能，有着特别重要的意义，对于我们科学的规律思维的形成有着积极的现实意义，更激发了我们对未知领域的求知与探索。

当然，我也察觉了我存在的好多缺乏。譬如我的动手才能还不够强，当有些测验需要对比强的动手才能的时侯我还不能冷静应对。记得在做《电阻伏安特性的探究》这个测验的时候，由于电路有一点繁杂，我难以应付，结果在同学的扶助下才得以很好的完成。测验就是为了让你动手做，去探索一些你未知的或是你尚不是深刻理解的东西。现在，大学生的动手才能越来越被人们重视，大学物理测验正好为我们供给了这一平台让我们去磨练自己的动手才能。我的学习方式还有待改善，当面对一些繁杂的测验时我还不能很快很好的完成。宏伟的科学家之所以宏伟就是他们利用测验证领略他们的宏伟。唯有测验才是检验理论正确与否的唯一方法。为了要使你的理论被人采纳，你务必用事实来证明，让那些质疑的人哑口无言。虽然我们的大学物理测验只是对以前的测验的重复，但是对于一个普遍的大学生来说，这些事情也并不是一件轻易的事情。同时，我的数据处理才能还得提高，数据处理的是否得当将直接影响你的测验告成与否。当测验得出一大堆繁杂数据的时侯我的处理方式和才能还缺乏，有时候会算错结

果，有时候会无从下手，有时候会绕远路用繁杂的方式去处理数据。经过这一年，我学会了大量处理数据的方法，相信这同样也能对我其它的课程的学习起到扶助作用。

总之，大学物理测验课让我收获颇丰，也察觉了自身的大量缺乏的地方。我会将在测验中学习到的东西发挥到更多的地方去，也将在今后的学习和工作中不断提高、完善自我。在今后的学习、工作中取得更大的收获，在将来毕业的时候能够成为一个对社会有更大付出的人才。

大学物理测验测验总结篇4

一、测验综述

1、测验目的及要求

1.了解游标卡尺、螺旋测微器的构造，掌管它们的原理，正确读数和使用方法。2.学会直接测量、间接测量的不确定度的计算与数据处理。3.学会物理天平的使用。4.掌管测定固体密度的方法。

2、测验仪器、设备或软件

150分度游标卡尺切实度=0.02mm最大误差限△仪=±0.02mm2螺旋测微器切实度=0.01mm最大误差△仪=±0.005mm修正值=0.018mm

3物理天平TW-0.5t天平感度0.02g最大称量500g△仪=±0.02g估读到0.01g

二、测验过程(测验步骤、记录、数据、分析)

1、测验内容与步骤

1、用游标卡尺测量圆环体的内外径直径和高各6次;2、用螺旋测微器测钢线的直径7次;3、用液体静力称衡法测石蜡的密度;

2、测验数据记录表

(1)测圆环体体积

(2)测钢丝直径

仪器名称：螺旋测微器(千分尺)切实度=0.01mm估读到0.001mm

测石蜡的密度

仪器名称：物理天平TW—0.5天平感量：0.02g最大称量500g

3、数据处理、分析

(1)、计算圆环体的体积

1直接量外径D的A类不确定度SD,SD=○

SD=0.0161mm=0.02mm

2直接量外径D的B类不确定度u○

d.

ud,=

Ud=0.0155mm=0.02mm

3直接量外径D的合成不确定度σσ○

σD=0.0223mm=0.2mm

4直接量外径D科学测量结果○

D=(21.19±0.02)mm

D=

5直接量内径d的A类不确定度S○

Sd=0.0045mm=0.005mm

d。d

S=

6直接量内径d的B类不确定度u○

ud=

ud=0.0155mm=0.02mm

7直接量内径d的合成不确定度σiσ○

σd=0.0160mm=0.02mm

8直接量内径d的科学测量结果○

d=(16.09±0.02)mm

9直接量高h的A类不确定度S○

Sh=0.0086mm=0.009mm

hh

S=

10直接量高h的B类不确定度u○

hd

uh=0.0155mm=0.02mm

11直接量高h的合成不确定度σ○

σh=0.0177mm=0.02mm12直接量高h的科学测量结果○

h=(7.27±0.02)mm

σh=

13间接量体积V的平均值：V=πh(D-d)/4○

V=1277.8mm

14间接量体积V的全微分：dV=○

(D2-d2)

dh+

Dhdh

dD-dd22

再用“方和根”的形式推导间接量V的不确定度传递公式(参考公式1-2-16)

222

v(0.25(D2d2)h)(0.5DhD)(0.5dhd)

计算间接量体积V的不确定度σ

σV=0.7mm

15写出圆环体体积V的科学测量结果○

V=(1277.8±0.7)mm

2、计算钢丝直径

(1)7次测量钢丝直径d的A类不确定度Sd，Sd=SdSd=0.0079mm=0.008mm

(2)钢丝直径d的B类不确定度ud，ud=ud

ud=0.0029mm=0.003mm

(3)钢丝直径d的合成不确定度σ。σd=dσd=0.0084mm=0.008mm

(4)写出钢丝直径d的科学测量结果d=(2.169±0.008)mm

3、计算石蜡的密度

(1)以天平的感量为Δ仪，计算直接测量M1、M2、M3的B类不确定度uMuM=0.0115g=0.01g

(2)写出直接测量M1、M2、M3的科学测量结果

M1=(2.44±0.01)gM2=(11.04±0.01)gM3=(8.50±0.01)g

(3)ρt以22.5C为标准查表取值，计算石蜡密度平均值：

M1

t

M2M3

ρ=0.9584(kg/m3)=0.958(kg/m3)(4)间接量石蜡密度ρ的全微分：

tm1tm1t

dρ=dm1-dm2+dm3

m2-m3(m2-m3)2(m2-m3)2

再用“方和根”的形式推导密度的不确定度传递公式(参考公式1-2-16)

(tm1/(m2m3))(m1tm2/(m2m3)2)(m1tm3/(m2m3)2)

计算间接量密度ρ的不确定度σ

33

dρ=0.0076kg/m=0.008kg/m

(5)写出石蜡密度ρ的科学测量结果ρ=(0.958±0.008)kg/m3

三、结论

1、测验结果

测验结果即上面给出的数据。

2、分析议论

(1)心得体会：

1、天平的正确使用：测量前应先将天平调水平，再调平衡，放取被称量物和加减砝码时○

确定要先将天平降下后再操作，天平的游码作最小刻度的1/2估读。

2、螺旋测微器正确使用：记录初始读数，旋动时只旋棘轮旋柄，当听到两声“咯咯”响○

时便中断旋动，千分尺作最小刻度的1/10估读。

(2)斟酌：

1、试述螺旋测微器的零点修正值如何确定?测定值如何表示?○

答：把螺旋测微器调到0点位置，读出此时的数值，测定值是读数+零点修正值2、游标卡尺读数需要估读吗?○

答：不需要。

3、测验中所用的水是事先放置在容器里，还是从水龙头里当时放出来的好，为什么?○

答：事先放在容器里面的，这样温度对比接近设定温度。

(3)建议

学校的仪器存放时间过长，精确度方面有损，建议添置一些新的。

四、指导教师评语及劳绩：

评语：

劳绩：指导教师签名：

批阅日期：

大学物理测验测验总结篇5

在做测试技术的测验前,我以为不会难做,就像以前做物理测验一样,做完测验,然后两下子就将测验报告做完.直到做完测试测验时,我才知道其实并不轻易做,但学到的学识与难度成正比,使我受益匪浅.

在做测验前,确定要将课本上的学识吃透,由于这是做测验的根基,否那么,在老师讲解时就会听不懂,这将使你在做测验时的难度加大,滥用做测验的名贵时间.譬如做应变片的测验,你要领会电桥的各种接法,假设你不领会,在做测验时才去摸索,这将使你极大地滥用时间,使你事倍功半.做测验时,确定要亲力亲为,务必要将每个步骤,每个细节弄领会,弄明白,测验后,还要复习,斟酌,这样,你的印象才深刻,记得才坚韧,否那么,过后不久你就会忘得一干二净,这还不如不做.做测验时,老师还会根据自己的亲身体会,将一些课本上没有的学识教给我们,拓宽我们的眼界,使我们熟悉到这门课程在生活中的应用是那么的广泛.

通过这次测试技术的测验,使我学到了不少实用的学识,更重要的是,做测验的过程,斟酌问题的方法,这与做其他的测验是通用的,真正使我们受益匪浅.

大学物理测验测验总结篇6

这个学期我们学习了测试技术这门课程，它是一门综合应用相关课程的学识和内容来解决科研、生产、国防创办乃至人类生活所面临的测试问题的课程。测试技术是测量和测验的技术，涉及到测试方法的分类和选择，传感器的选择、标定、安装及信号获取，信号调理、变换、信号分析和特征识别、诊断等，涉及到测试系统静动态性能、测试动力学方面的考虑和自动化程度的提高，涉及到计算机技术根基和基于LabVIEW的虚拟测试技术的运用等。

课程学识的实用性很强，因此测验就显得分外重要，我们做了金属箔式应变片：单臂、半桥、全桥对比,回转机构振动测量及谱分析,悬臂梁一阶固有频率及阻尼系数测试三个测验。刚开头做测验的时候，由于自己的理论学识根基不好，在测验过程遇到了大量的难题，也使我感到理论学识的重要性。但是我并没有气垒，在测验中察觉问题，自己看书，独立斟酌，最终解决问题，从而也就加深我对课本理论学识的理解，达成了“双赢”的效果。

测验中我学会了单臂单桥、半桥、全桥的性能的验证;用振动测试的方法，识别一小阻尼布局的(悬臂梁)一阶固有频率和阻尼系数;掌管压电加速度传感器的性能与使用方法;了解并掌管机械振动信号测量的根本方法;掌管测试信号的频率域分析方法;还有了解虚拟仪器的使用方法等等。测验过程中培养了我在实践中研究问题，分析问题和解决问题的才能以及培养了良好的工程素质和科学道德，例如团队精神、交流才能、独立斟酌、测试前沿信息的捕获才能等;提高了自己动手才能，培养理论联系实际的作风，巩固创新意识。

大学物理测验测验总结篇7

经过一年的大学物理测验的学习让我受益菲浅。在大学物理测验课即将终止之时，我对在这一年来的学习举行了总结，总结这一年来的收获与缺乏。取之长、补之短，在今后的学习和工作中有所受用。在这一年大学物理测验课的学习中，让我受益颇多。

一、大学物理测验让我养成了课前预习的好习惯。

一向以来就没能养成课前预习的好习惯(虽然一向认为课前预习是很重要的)，但经过这一年，让我深深的懂得课前预习的重要。只有在课前举行了专心的预习，才能在课上更好的学习，收获的更多、掌管的更多。

二、大学物理测验培养了我的动手才能。

“测验就是为了让你动手做，去探索一些你未知的或是你尚不是深刻理解的东西。”现在，大学生的动手才能越来越被人们重视，大学物理测验正好为我们供给了这一平台。每个测验我都亲自去做，不放弃每次磨练的机遇。经过这一年，让我的动手才能有了明显的提高。

三、大学物理测验让我在探索中求得真知。

那些宏伟的科学家之所以宏伟就是他们利用测验证领略他们的宏伟。测验是检验理论正确与否的试金石。为了要使你的理论被人采纳，你务必用事实(测验)来证明，让那些质疑的人哑口无言。虽说我们的大学物理测验只是对前人的经典测验的重复，但是对于一个学识尚浅、探索才能还不够的人来说，这些探索也非一件易事。大学物理测验都是一些经典的给人类带来了难以想象的便利与资产。对于这些测验，我在探索中学习、在模仿中理解、在实践中掌管。大学物理测验让我逐渐开头“摸着石头过河”。学习就是为了能自我学习，这正是测验课的核心，它让我在探索、自我学习中获得学识。

四、大学物理测验教会了我处理数据的才能。

测验就有数据，有数据就得处理，这些数据处理的是否得当将直接影响你的测验告成与否。经过这一年，我学会了数学方程法、图像法等处理数据的方法，让我对其它课程的学习也是得心应手。经过这一年的大学物理测验课的学习，让我收获多多。但在这中间，我也察觉了我存在的好多缺乏。我的"动手才能还不够强，当有些测验需要很强的动手才能时我还不能冷静应对;我的探索方式还有待改善，当面对一些繁杂的测验时我还不能很快很好的完成;我的数据处理才能还得提高，当眼前摆着一大堆繁杂数据时我处理的方式及才能还缺乏，不能用最正确的处理手段使测验误差减小到最小程度……

总之，大学物理测验课让我收获颇丰，同时也让我察觉了自身的缺乏。在测验课上学得的，我将发挥到其它中去，也将在今后的学习和工作中不断提高、完善;在此间察觉的缺乏，我将努力改善，通过学习、实践等方式不断提高，抑制那些不应成为学习、获得学识的障碍。在今后的学习、工作中有更大的收获，在不断地探索中、在无私的学习、奉献中实现自己的人身价值!

大学物理测验测验总结篇8

示波器是一种用途特别广泛的电子测量仪器。它能把肉眼看不见的电信号变换成看得见的图像，便于人们研究各种电现象的变化过程。示波器利用狭窄的、由高速电子组成的电子束，打在涂有荧光物质的屏面上，就可产生细小的光点(这是传统的模拟示波器的工作原理)。在被测信号的作用下，电子束就犹如一支笔的笔尖，可以在屏面上描绘出被测信号的瞬时值的变化曲线。利用示波器能查看各种不同信号幅度随时间变化的波形曲线，还可以用它测试各种不同的电量，如电压、电流、频率、相位差、调幅度等等。

显示电路包括示波管及其操纵电路两个片面。示波管是一种特殊的电子管，是示波器一个重要组成片面。示波管由电子枪、偏转系统和荧光屏3个片面组成。

由示波管的原理可知，一个直流电压加到一对偏转板上时，将使光点在荧光屏上产生一个固定位移，该位移的大小与所加直流电压成正比。假设分别将两个直流电压同时加到垂直和水平两对偏转板上，那么荧光屏上的光点位置就由两个方向的位移所共同抉择。

大学物理测验测验总结篇9

这个学期我们开了一门更加的课程——《大学物理测验》，这和以往的课程不大一样，由于这一门完全以测验为主要上课内容的课程，这就意味着在学习这门课程的过程中要不断的做测验，由于以前都没接触到这样的课程，自己的动手才能又差，所以在学习的过程中心里一向悬着一块石头，直到结果一次测验的顺遂完成，心才敢放松些，石头当然还没完全放下，由于我们下周才考试，笔试加测验，测验是随机考的，抽到什么做什么.。(慌张。。。。)

大学物理测验第一次课程在教室上的，老师上个女的，上课时就对老师说的内容只有个模糊的印象，还潦草地记了一些笔记，笔记记在大学物理课本上了，由于当时课本还没订到，傻乎乎的认为大学物理就是大学物理测验，就把课本给带过去了。不过现在学了知道它们根本不沾边，呵呵，不要笑我傻哦。下课前老师还给我们交代了做测验的时间和留神事项，让我们打定好下次的测验。

我们的测验开在周二早上，地点在本部，所以我们得早早的起来搭校车，晚了自己得搭公交车去钱当然得自己掏喽。为了自己不被队伍落下，裁减额外的消费我们起得挺早的。(当然是闹铃吵醒的，呵呵)第一次去的时候感觉很是崭新，不过心里还是一丝担心，由于我们还没发教材，除了知道此次做的测验是用拉伸法测定金属丝的杨氏弹性模量外，其他一概不知，只能到时候概括处境概括分析了。

到了测验实签完到后(每次都要求签到，前后各一次)老师便开头说本次测验