大班科学教案《蔬果沉浮》

大班科学教案《蔬果沉浮》大班下学期科学教案《蔬果巨变》

使幼儿园大班科学教案：蔬果巨变

活动的分解成：

1、纲要的须要

《幼儿园教育指导纲要》表示：为每个幼儿的探究活动缔造收紧的环境，使每个幼儿都存有机会参予尝试，积极支持、引导他们大胆明确提出问题，刊登相同意见，学会认同别人的相同观点和经验。

2、孩子的须要

秋天就是水果大丰收的季节，各色各样的水果就是孩子们的钟爱，跟随孩子们的兴趣，我班积极开展了“蔬果舞会”的主题活动。随着活动的进行，孩子们增添了各种各样的蔬菜和水果。一次陆洲小朋友把葡萄和西红柿放入了金鱼缸里，惹来了许多孩子的围观与议论。经介绍获知，原来他们就是想要给金鱼进食，结果辨认出蔬菜和水果有的沉在水面上，有的列赞水下面。孩子们对此产生了很大的兴趣，于是我们就分解成了这一活动。

活动目标：

1、观测蔬果在水中的巨变现象，初步赢得有关物体巨变的经验。

2、自学用直观的方法记录蔬果在水中的巨变状态。

活动准备工作：

每张桌上摆存有苹果、葡萄、西红柿、土豆、萝卜等蔬果。一盆水，记录卡（卡上图画存有小水杯，水杯上存有水位线）和各种蔬果大图片若干。

活动过程：

一、想一想，猜一猜。

师：小朋友慢来看呀！这里存有许多水果、蔬菜。你们重新认识它们吗？

孩子们饶有兴趣地指点着，议论着。有的叙述着它们的形状，有的难以忘怀着他们的味道，有的想一想着它们的重量。

幼A：这就是弯弯的香蕉，有点象小船；

幼B：这就是紫色的葡萄，喝出来有点酸有点辣；

幼C：这就是土豆，摸上去盘子的，滑滑的；

幼D：我法号的这个土豆轻，这个苹果重；

……

师：你们是不是希伯尼安斯把它们放在水里可以怎么样？苹果放在水里可以怎么样呢？葡萄、西红柿、土豆、萝卜呢？

孩子们争议出来：

幼A：我猜猜土豆可以沉入水底。

幼B：老师我猜猜葡萄可以沉在水面上。

幼C：老师我猜猜萝卜可以在水的中间。

师：大家各存有各的见解，恳请你们把自己的悖论记录下来。可以采用蔬果大图片和记录卡，按自己的悖论分别把小图片摆放水面、水底或水中间。

二、玩玩一玩玩，比一比。

师：那么这些蔬菜、水果放在水里到底可以怎么样呢？恳请你们把它们放在水里试试看。

孩子们把它们一一放入水里，仔细观察它们在水里的情况，然后在另外一张记录卡上验正记录。教师则巡回演出观测，尽早指导，鼓励幼儿将实验结果与想象的结果展开比较，同时协助他们在观测巨变现象时，恰当运用“浮”和“沉”去定义。

三、谈一谈，议一议。

师：现在谁愿把你的辨认出讲给大家倾听？

幼A：我辨认出苹果就是沉在水面上的，香蕉就是浮在水底的。

幼B：我辨认出西红柿就是沉在水面上的，土豆就是浮在水底的。

幼C：我辨认出葡萄就是浮在水底的。

幼D：我辨认出萝卜横着摆就是索莱米的竖着摆就是在年水中间的。

…

师：对，它们有的索莱米，有的沉出来，真有意思。小朋友你们真能干辨认出了那么多的秘密，真棒！那你们除了没什么不明白的问题必须反问呢？

幼A：老师，为什么小的西红柿能够沉出来，而小小的葡萄却索莱米了呢？

幼B：为什么有的水果不索莱米也不沉在水上面而在水中间呢？

师：这些问题必须还给大朋友们回去动动脑筋，找找答案了。另外，除了一个问题也必须恳请小朋友回家和爸爸、妈妈一起想一想办法，那就是怎样才能使西红柿沉入水底回去，使葡萄钻到水面上来？幼儿积极探索中不断分解成的新问题展开延展。]

活动后的思考：

在本次活动的设计和继续执行过程中，我秉持以人为本的教育理念，充份坚信幼儿就是蕴含着非常大潜力的单一制个体。在操作方式活动中我指出教师的责任是鼓励幼儿运用尚无的经验解决问题――幼儿尝试，使活动的每一个环节都彰显出来“幼儿在前，教师在后”的教育思想，从而真正彰显了幼儿的主体地位。在本次的积极探索活动中我班幼儿通过自己的不懈努力找出结果，体验至了顺利的欢欣，显得更自信心了。

一、体会快感，使幼儿乐意积极探索；

二、科学鼓励，使幼儿勇于积极探索；

三、唤起自信心，使幼儿勇于探索。

“听到可以忘掉，扫上忘记，搞就可以可以。”科学活动便宜是动手操作方式，独立自