高中政治人教版文化生活第二单元文化传承与创新传统文化的继承 省一等奖

第四课第1框《传统文化的继承》教学目标1.知识目标通过对传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想在现代社会生活各方面的延续及其影响的，了解文化的继承性。分析传统文化的特点，明确传统文化作用的两重性。坚持对传统文化的正确态度。2.能力目标培养分辨传统文化中精华与糟粕的能力，学会用全面的、辩证的观点看问题。3.情感、态度与价值观目标激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化的热情。树立正确正确的文化态度。教学重点难点教学重点：对待传统文化的态度。教学难点：对待传统文化的态度。教学方法：教师引导与讲授，学生自主探究、小组合作。课时安排：1课时教学过程:展示学习目标（略）情境导入：展示体现我国传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想等方面的图片：让学生说明图片的内容，和教材中的什么对应，：中秋赏月——传统习俗四合院——传统建筑京剧表演——传统文艺书法——传统艺术学习探究1.传统文化面面观以上我们从习俗、建筑、文艺、思想不同的角度，感受了我们生活中的传统文化，我们可以这样来概括：传统习俗是传统文化的基本形式之一；传统建筑是展现传统文化的重要标志；传统文艺是传统文化的重要的组成部分；传统思想是传统文化影响的重要体现。设问：通过以上事例的分析，能不能概括出“传统文化是怎样形成的？”学生探讨：教师归纳：传统文化是在长期历史发展过程中形成，并保留在一个民族的现实生活中。其形成过程说明文化具有继承性。没有文化的继承，就没有文化的积累。从传统文化的多方面影响，我们可以感受到传统文化的继承性。结论：文化具有继承性。设问：我们能否运用以上事例，进一步探讨传统文化有哪些特点？学生讨论：教师归纳：传统文化是：历史上沿传下来的民族文化，产生于过去，打上了历史的烙印；本土文化，是人们长期共同生活的积淀，带有自己民族的特色，维系民族生存和发展的精神纽带；既存在于历史中，也存在于现实中；渗透在现实生活中的各个领域。设问：你还能列举出传统文化的哪些特点？学生讨论：导入：既然传统文化存在于现实中，那么，今天的传统文化是怎样的呢？2.传统文化在今天请同学们看图片：设问：你知道北京2023年奥运会“会徽”打上了哪些中国的传统文化的烙印吗？这对我们有哪些启示？学生讨论后，教师归纳：会徽体现了：中国的传统思想：诚信；中国传统文学艺术：印章、篆刻与书法；中国的传统习俗：用红色表达着强烈的生命感和旺盛的生命力，代表着喜庆、热烈与祥和。教师归纳总结：（1）传统文化具有鲜明的民族性（2）传统文化具有相对稳定性导入：传统文化具有相对稳定性和民族性的特点，那么，在现实生活中，传统文化会起着怎样的作用呢？请同学们看以下两个材料：材料一：古语云：“君子和而不同”，“和实生物”、“和为贵”、“家和万事兴”、“事各顺其名，名各顺于天；天人之际，合而为一。材料二：和谐社会的提出。设问：通过阅读以上两个材料，你能说说“和谐社会”的思想与传统文化的“和”、“合”思想有怎样的关系吗？（学生讨论）学生探讨后，教师归纳：“和谐社会”中体现了传统文化中的“和”、“合”思想，将“和”、“合”思想顺应社会生活的变化，去掉其将天神化的糟粕的内容，强调人与人、人与自然的和谐相处。（3）顺应社会发展的传统文化，能对社会与人的发展起促进作用通过以上对“和谐社会”思想的分析，我们可以看出，在社会发展过程中，随着生产力的发展，经济、政治的变化，如果传统文化能够顺应社会生活的变迁，内容能够与时俱进，就会对社会与人的发展起积极的作用。（4）一成不变的传统文化会阻碍社会进步、妨碍人的发展传统文化如果一成不变，就会阻碍社会进步、妨害人的发展。哪位同学能列举这方面的事例呢？（学生自由发言）既然传统文化对社会与人的发展既可能起积极作用，又可能起消极作用，那么，我们应该如何正确对待传统文化呢？如何认识传统文化在现实生活中的作用呢？课堂探究：请同学们阅读教材43页的观点一和观点二。学生辩论：将学生分成正方和反方进行辩论，正方观点“传统文化是财富”，反方观点“传统文化是包袱”。先分小组讨论，准备辩论的事例和观点。选出4位学生进行现场辩论，在允许的情况下，其他同学可以进行场外的提示。设问：你个人认为对待传统文化的态度应该是什么？学生回答后，教师归纳：对待传统文化的正确的态度是“取其精华，去其糟粕”，予以批判地继承。归纳：对于传统文化中符合社会发展要求的、积极的、向上的内容，应该继续保持和发扬。对于传统文化中不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的东西，必须“移风易俗”，