五年级下册科学教案-3.12 生物进化的秘密｜冀教版

《生物进化的秘密》教学设计李郁庄乡教育中心李海燕一、学情分析：《生物进化的秘密》为《生物的进化》单元第三课，学生在学习了前两课《生命从哪里来》和《寻找生物进化的证据》，对生命起源问题有了一定的了解，也从网上或书中了解了恐龙灭绝的原因，很自然会想到那些原始的生命是如何演变成现在这样丰富多彩的生物世界的，生物进化的秘密是怎样的。本课从观察种类繁多的动物开始，从观察理解有些生物已经灭绝有些名字相同但是所处的时代不同，所处的环境不用，在外形上有很大的差异，激发学生探究的兴趣。然后进行资料的阅读与整理，通过模拟实验等活动，培养学生的观察、分析、概括能力能力，培养学生的联想和发散思维能力。二、教学目标知识目标：初步理解适者生存，自然选择的含义。探究目标：能运用自然选择学说对长颈鹿等生物的进化原因做出解释。情感态度价值观目标：树立生物是一直在进化的观点；学习达尔文尊重事实，坚忍不拔的精神。三、教学重点学生通过搜集资料、分析整理材料理解“适者生存自然选择”的理论。四、教学难点理解自然选择学说并对长颈鹿等生物的进化原因做出解释。五、教学准备学生准备：搜集和阅读有关达尔文的资料，查找某一种生物进化的资料。教师准备：相关课件模拟实验材料：大米、黑米、盘子、记录表、秒表等。课时安排：二课时七、教学过程第一课时一、谈话引入，激发兴趣我们生活的世界因为丰富多彩的生物而异常的美丽，今天老师就给大家带来了一些生物朋友，你们认识他们吗？（播放图片）在这些生物中，有一些已经灭绝了，比如恐龙，有的我们现在还能看到，但是和远古时期相比较有了很大的差异，这是为什么呢？这节课我们就来讨论生物进化的秘密。（板书课题）【设计意图：用图片引入，激发学生的学习兴趣，直接进入讨论主题。】二、探求生物进化的秘密1、阅读整理资料，初步理解达尔文的自然选择理论师：人们从来没有停止过对生物进化的秘密的探求，早在100多年前，有一位生物学家用毕生的经历来研究生物的进化，你们知道他是谁吗？（达尔文）出示达尔文的照片。师：课前让大家搜集了有关达尔文的资料，现在请同学们用自己喜欢的方式阅读课本51页，达尔文的资料，并拿起笔将重要内容勾画出来。接下来我们以小组为单位进行资料的整理，各小组将你们的收获整理在达尔文资料卡上。（发放资料卡）小组阅读资料，整理信息，教师巡视指导。师：哪个组想把你们组的信息和大家交流一下呢。小组交流汇报。师板书：适者生存自然选择师补充达尔文的资料，学生谈体会。【设计意图：给学生搭建自我展示的平台，发挥小组合作的优势，去粗取精的整理资料，获取有用的知识。】2、模拟实验，进一步理解自然选择的过程。师：刚才通过阅读资料我们了解达尔文的自然选择学说，接下来我们通过一个捕食者小游戏来切身体会一下自然选择。游戏准备：（1）、每个小组的面前都有一个小盘，里面有相同数量的白米和黑米，在面粉中混合。（2）、每个小组派一名男生捕食白米，一名女生捕食黑米（3）、每次捕食的时间是30秒。（4）、捕食结束，汇报捕食黑米和白米的数量。从这个数据看，我们发现什么规律？为什么会有这样的结果？如果把同学们当作捕食者，黑米和白米看作是与环境颜色接近或对比明显的猎物，谁更容易被猎食者捕食，谁更能够保护自己？这也说明一个什么道理？如果这样两种生物在这样的环境里一代一代生存会出现什么结果？【设计意图：用模拟实验进一步验证自然选择的观点。】3、运用“适者生存自然选择”的观点解释长颈鹿的进化过程。师：其实在远古时期，长颈鹿的祖先有高矮、颈部长短不同的个体，为什么现在只看到长脖子的长颈鹿呢。我给大家出示小视频，看你们能从中看出些什么呢？（出示视频）要求用上咱们刚学观点。可以互相交流交流小组讨论，交流。汇报，师出示长颈鹿的进化文字资料。学生默读。小结：因为在青草缺乏的干旱时期，那些颈部和四肢都较长的个体会有机会吃到高处的树叶，能够生存下来，并繁殖后代，这就是—适者生存。而那些脖子短的个体无法得到足够的食物，不容易生存下来，无法繁殖后代，所以颈部和四肢较短的长颈鹿逐渐被淘汰这就是——不适者淘汰。长颈鹿经过了一代又一代漫长的进化过程才成了现在样子，这就是自然选择。3、解释其他生物的进化（出示青蛙进化的小视频，讨论青蛙进化过程）汇报交流。4、欣赏《狐狸与环境》三、拓展延伸，深化运用师：其实在自然选择的过程中，同样也受到了其他外来因素的影响。在英国就有这样一个事例。在曼彻斯特，有一种被称作桦尺蠖的昆虫，同学们想知道，在它们身上发生了什么故事吗？下课后同学们可以结合课本通过查阅资料来解释这其中的秘密，并整理到自己的科学成长记录中。四、课堂小结。通过以上的学习，我们知道了生物进化的秘密是什么？生物就这样在自然选择中不断进化，才有了今天各种各样的生物。现在的生物还在进化吗？对，现在各种生物还在不断的进化之中，这过程将持续下去。五、板书：12