人生观专题三领悟人生真谛创造人生价值

《思想道德修养与法律基础》人生观专题之三领悟人生真谛创造人生价值深圳职业技术学院教学目的以大学生在人生观、价值观、道德观和法制观方面遇到的理论问题和实际问题为背景，帮助大学生较为系统地了解和学习人生观、价值观理论，掌握马克思主义分析和理解人生问题时的理论立场和基本观点，为科学而正确地解决人生中遇到的理论和实践问题提供方法论的指导。教学内容树立正确的人生观创造有价值的人生教学重点与难点重点1、人生观、价值观及其关系2、如何理解“人生环境”

难点1、追求高尚的人生目的2、关于“主观为自己、客观为别人”及“人性自私”的分析

【诗朗诵】《有的人----纪念鲁迅先生》

有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。有的人，骑在人民头上：“呵，我多么伟大!”有的人，俯下身子给人民当牛马。有的人，把名字刻入石头，想“不朽”；有的人，情愿作野草，等着地下的火烧。有的人，他活着别人就不能活；有的人，他活着为了多数人更好地活。

【诗朗诵】《有的人----纪念鲁迅先生》骑在人民头上的，人民把他摔倒；给人民作牛马的，人民永远记住他!把名字刻在石头上的，名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。

第一节树立正确的人生观一、世界观与人生观三、确立积极进取的人生态度四、用科学高尚的人生观指引人生二、追求高尚的人生目的“水火有气而无声，草木有生而无知，禽兽有知而无义，人有气、有生、有知且有义，故最为天下贵也。”

——荀子“在人生的旅途上，你是自己唯一的司机，千万不要让别人驾驶你的生命之车。”

——李开复名言典句一、世界观与人生观世界观——是人们对生活在其中的世界以及人与世界的关系的总体看法和根本观点。科学认识人的本质

人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。

——马克思人生——是人从生到死的自然过程，也是人社会践的过程，是人改造自然、改造社会同时也改造和发展自身的生命历程。人生观——是世界观的重要组成部分，是人们在实践中形成的对于人生的目的和意义的根本看法，它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向和对待生活的态度。世界观与人生观的关系一方面世界观决定人生观；另一方面，人生观又对世界观的巩固、发展和变化起着重要作用。一、世界观与人生观二、追求高尚的人生目的人生目的人生态度人生价值人为什么活着人应该怎样对待生活判别什么样的人生才有意义放羊娃的故事（一）人生目的的概念

【案例分析】

有人问亚里士多德：“你和平庸人有什么不同？”这位古希腊大哲学家回答：“平庸的人活着是为了吃饭，而我吃饭是为了活着。”（一）人生目的的概念

人生目的——指生活在一定历史条件下的人，对“人为什么活着”这一人生根本问题的认识和回答，是人在人生实践中关于自身行为的根本指向和人生追求。

（二）人生目的在人生实践中的作用人生目的决定走什么样的人生道路人生目的决定持什么样的人生态度人生目的决定选择什么样的人生价值标准“人的生命是有限的，为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中”

——雷锋“即使翅膀断了，心也要飞翔”

——张海迪

“我愿做一滴水，将太阳给我的光芒毫无保留地反射给他人。”

——徐本禹名言典句【案例】：蔷薇花与人生态度故事一：路边开满了带刺的蔷薇花，三个行人经过这里，第一个脚步匆匆，什么也没看见的走了。第二个感慨万千，叹了口气说：天啊，花中有刺。第三个人却眼睛一亮说：不，应该是刺中有花。故事二：路边的蔷薇花热闹的开着，三个行人经过这里，第一个人欣喜若狂，伸手就摘，结果被刺的鲜血直流。第二个见此情景立刻把想摘花的手缩了回来。第三个则小心翼翼的伸出手来，只把其中最漂亮的那一朵摘了下来。故事三：老师在上课，津津有味着讲着蔷薇花。讲完了老师问学生说你们印象最深刻的是什么，学生一说是可怕的刺，同学二说是美丽的花，第三说，我想我们应当培育出一种不带刺的蔷薇花。多年之后，前两个学生都无所作为，只有第三个学生成就突出，远近闻名。（一）人生态度与人生观

人生态度就是指人们通过生活实践所形成的对人生问题的一种稳定的心理倾向和基本意图。

1、人生态度是人生观的重要内容2、人生态度是人生观的表现和反映（二）端正人生态度

人生须认真

爱因斯坦写给妹妹的一封信

唯一使我坚持下来，唯一使我免于绝望的，就是我自始至终一直在自己力所能及的范围内竭尽全力，从没有荒废任何时间，日复一日，年复一年，除了读书之乐外，我从不允许自己把一分一秒浪费在娱乐消遣上……

人生当务实（二）端正人生态度人生应乐观【视频】：面对困境，他选择坚强的活着！

——科学巨人霍金视频：霍金事迹【诗朗诵】假如生活欺骗了你

——普希金假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨！不顺心的时候暂时容忍，相信吧，快乐的日子就会到来。我们的心儿憧憬着未来，现今总是令人悲哀！一切都是暂时的，转瞬即逝，而那逝去的将变得可爱！

第二节创造有价值的人生一、价值观与人生观三、人生价值实现的条件四、在实践中创造有价值的人生二、人生价值的标准与评价

一、价值观与人生价值

1、价值

价值的一般本质在于，它是现实的人的需要与事物属性之间的一种关系。价值所反映的是主客体之间的一种关系，是作为客体的客观事物满足主体人的需要的关系。

一、价值观与人生价值2、价值观

价值观是人们关于什么是价值、怎样评判价值、如何创造价值等问题的根本观点。价值观的内容，一方面表现为价值取向、价值追求，凝结为一定的价值目标；另一方面表现为价值尺度和准则，成为人们判断事物有无价值及价值大小、是光荣还是可耻的评价标准。

一、价值观与人生价值3、人生价值人生价值是一种特殊的价值，是人的生活实践对于社会和个人所具有的作用和意义。

（一）人生的自我价值与社会价值人生的社会价值，是个体的人生活动对社会、他人所具有的价值。衡量人生的社会价值的标准是个体对社会和他人所作的贡献。人生的自我价值，是个体的人生活动对自己的生存和发展所具有的价值，主要表现为对自身物质和精神需要的满足程度。人生的社会价值和自我价值，既相互区别，又密切联系、相互依存，共同构成人生价值的矛盾统一体。（二）人生价值的标准

人生价值评价的根本尺度，是看一个人的人生活动是否符合社会发展的客观规律，是否通过实践促进了历史的进步。劳动以及通过劳动对社会和他人做出的贡献，就是评价一个人的人生价值的普遍标准。但人的生活方式是不同的，所以人生价值又是多元的。（三）人生价值的评价坚持能力有大小与贡献须尽力相统一

坚持物质贡献与精神贡献相统一坚持完善自身与贡献社会相统一坚持动机和效果相统一

坚持能力有大小与贡献须尽力相统一任何人，只要在自己的岗位上尽职尽责，就应该对其人生价值给予积极肯定的评价。乡村教师盘振玉

科学家黄伯云

坚持物质贡献与精神贡献相统一名言典句“现在这代人往往注意我们这代人发明了什么，有哪些著作，实际上我们这些人的道德行为对世界的影响从某种意义上来讲更大。”

——爱因斯坦【案例分析】上世纪80年代，军人大学生张华勇救一名落入粪池的掏粪工人不幸牺牲。2005年，魏青刚为了救一个陌生人，他在滔天巨浪中三进三出，危险面前，他根本不需要选择，因为这瞬间动作源自内心品质。从人群中一跃而出，又悄然回到人群中去，他，是侠之大者。2006年8月1日，河南省登封市两个未成年人(分别14岁、12岁)发现一位6岁的小朋友不慎溺水后，当即相继跳入水中，遗憾的是三人都没再能返回岸上……2009年10月24日，湖北长江大学的何东旭、陈及时、方招三名同学为救落水儿童，不幸遇难。

坚持完善自身与贡献社会相统一【视频】：邰丽华的坚持与执着！视频：邰丽华的坚持与执着坚持动机和效果相统一【案例分析】：不想工作,名校博士竟上街乞讨

三、人生价值实现的条件(一)人生价值实现的社会条件1、实现人生价值要从社会客观条件出发。2、人生价值目标要与符合社会发展规律、具有客观真理性的主导价值目标相一致。再大的烙饼也大不过烙它的锅。

——尼泊尔谚语名言典句三、人生价值实现的条件（二）人生价值实现的个人条件1、实现人生价值要从个体自身条件出发2、不断提高自身的能力，增强实现人生价值的本领3、立足于现实，坚守岗位作贡献4、实现人生价值要有自强不息的精神

四、在实践中创造有价值的人生（一）走与人民群众相结合的道路

大学生只有像袁隆平这样以无私的胸怀、质朴的情感走与人民群众相结合的道路，才能实现人生的价值。

四、在实践中创造有价值的人生（二）走与社会实践相结合的道路

大学生只有像北京奥运会志愿者这样全身心的投入到国家建设当中，走与社会实践相结合的道路，才能实现人生的价值。【即兴演讲】

主题：关于“主观为自己，客观为别人”的观点的认识“我体会到这样一个道理：任何人，不管是生存还是创造，都是主观为自己，客观为别人。就象太阳发光，首先是自己生存运动的必然现象，照耀万物，不过是它派生的一种客观意义而己。所以我想，只要每一个人都尽量去提高自我存在的价值，那么整个社会的发展也就成为必然的了。这大概是人的规律，也是生物进化的某种规律——是任何专横的说教都不能淹没，不能哄骗的规律。”

——

潘晓的《人生的路啊，怎么越走越窄……》

关于“主观为自己、客观为别人”的分析

“主观为自己、客观为别人”从实质上来看，完全是利己主义在我国当前社会现实中的一种反映。其基本逻辑是“为他人”只是“为自我”的一种手段。而且这种“为他人”也不是无条件的，对他们来说，牺牲一点个人利益的目的是为了换取更大的个人利益，如果不是这样，或者相反，就宁可去损人利己。这种理论尽管十分荒谬，但却很容易迷惑一些人。教学小结

大学生时代,是大学生形成系统的世界观、人生观、价值观的关键时期。通过本章的系统学习，使同学们深入的了解世界观与人生观的关系，树立正确的人生观，追求高尚的人生目的，建立乐观、进取、积极、科学的人生态度，摆正个人与社会的关系，学会科学对待人生环境，这对同学们领悟人生真谛、创造人生价值具有重要意义。思考题

1.在当今的社会生活条件下，许多人都十分讲求“实际”，思考人生目的这样的大问题有意义吗？为什么？2.人生态度与人生观是什么关系？如何端正人生态度？3.人生的自我价值、社会价值具有怎样的关系？为什么说人生的价值在于人的创造性社会实践？

推荐书目

1.马克思：《关于费尔巴