发挥教科书的功能

深入研读，

充分发挥数学教科书的功能梁秋莲2014年教材起源于教育，是为教育服务的。•认真学习《数学课程标准》•研读数学教科书•发挥“教师教学用书”的作用一、认真学习《数学课程标准》

《数学课程标准》是进行义务教育数学教育的指导性文件。编写教材的依据认真学习、研读；深刻、准确理解和把握《标准》规定与要求，在实践中切实贯彻执行。进行教学的依据评估教学质量的依据考核学生成绩的依据

《数学课程标准（2011年版）》有诸多新变化和新特点。●新提出三句主旨语句●增加“课程性质”●对“课程基本理念”作出重要调整，提出新的观点。●“课程设计思路”调整和界定了数学课程中的若干核心概念。例：第一部分前言6条→5条6个→

10个◎数学是研究数量关系和空间形式的科学。◎数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。◎数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可替代的作用。◎人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。◎课程内容……◎教学活动是师生积极参与……◎义务教育阶段的数学课程……◎核心概念空间观念推理能力应用意识数感

符号意识数据分析观念几何直观运算能力模型思想创新意识……认真研读，深刻理解和掌握《标准（2011年版）》的精神实质。●彰显数学的文化价值，发挥数学的教育功能。●坚持“以学生为本，以学生的发展为本”的基本理念。★为学生提供良好的数学教育。在《标准（2011年版）》精神实质的导引下，学习领会“课程目标”“课程内容”“实施建议”各部分的规定与要求。

●准确、完整地理解数学课程目标。●明确数学教学的指导思想、基本出发点，确立新的教育理念。●理解把握各学段数学课程内容与达到的标准。●正确把握小学数学教学改革的方向。认真学习《标准（2011年版）》可以：把握数学课程内容的整体结构；理解数学内容的本质内涵；体会数学教学内容的教育价值。二、研读数学教科书是基础教育数学课程改革和教学改革的需要；是教师专业发展的需要。●准确、全面地理解和把握教学内容；●理解教科书中的数学结论与学生世界中数学的差异；●挖掘数学的教育价值；●引导学生实现数学的再发现和“再创造”，获得全面发展。1.确立研读意识自觉、主动，发挥主观能动作用。扎扎实实，深入、反复地思考、钻研。走向用好教科书的自由境界！2.从全局→局部进行研读全套→全册→单元→一节课把握全部教科书的体系和结构，教学中才能瞻前顾后，融会贯通。★最佳的结构可以发挥最大的功能。追求建立科学合理的教材结构。全套教科书形成一个上下贯通、纵横交叉、紧密联系的知识网络。把数学知识的逻辑顺序与学生的心理认知发展顺序结合起来编排内容；正确处理教与学的关系。第一学段教材教学内容编排结构表第二学段教材教学内容编排结构表由全套教科书，了解数学内容的编排体系、整体结构，特别是各学习领域内容的编排体系。清楚了解所教内容的来龙去脉，是在什么基础上出现的，怎样为后面的学习做准备，从而准确把握教学内容在整个知识体系中的地位和作用。例：自然数的认识一上一下二下四上20以内数的认识100以内数的认识万以内数的认识大数的认识↓↓↓10以内11—20：5以内；6、7,8、9；10千以内万以内亿以内亿以上十进制计数法起始阶段初级阶段关键阶段整理提升阶段↓↓↓实现对全套的、全册的、单元的整体把握。以整体结构的意识分析研究教学内容，准确把握教学起点、教学重点，设定适宜的教学目标，科学合理的组织教学活动，提高教学的针对性、有效性。积极主动地把教科书的知识结构转化成学生良好的认知结构，促进学生全面发展。3.依“标准”扣“课本”进行研读《标准（2011年版）》是研读新教科书的依据。纠正只看教科书不看《标准》的倾向。●掌握全册教科书的教学内容与目标，各章节的教学目标，编排顺序、教学重点、难点，准确把握教学内容的深度和广度等。●特别关注：教科书中如何体现课程标准的理念和目标；挖掘数学的实质，理解每个环节的设计意图……以二年级上册教科书为例：（1）关于解决问题●加强在各个内容领域内对解决问题能力的培养。●特别突出解决问题的一般步骤和过程。循序渐进经历解决问题的一般过程。低年级：

从三年级开始采用：

“知道了什么？”“怎样解答？”“解答正确吗？”“阅读与理解”“分析与解答”“回顾与反思”●提供丰富的解决问题的方法，体现解决问题方法、策略的多样性。（2）关于100以内的加法和减法（二）加法减法解决问题连加、连减和加减混合解决问题100以内的加法和减法(二)4.对教科书中各项内容进行认真研读对每道例题、每幅插图、每段文字、每道练习题等各项内容，进行细致的分析和研究。●挖掘数学知识的本质，理解内蕴的思想方法；●思考数学结论的形成过程，挖掘教育因素；●努力领会、把握编写意图，实现教学内容的优化。★全面发挥教科书的功能。以二下数据收集整理为例5.常用的研读方法（1）通读。熟悉编排体系，把握编写特点，领会编写意图。五年级上册第五单元简易方程（2）对比研读。纵向对比：教学内容与呈现方式的变化。横向对比：教学内容与呈现方式的不同。思考：有什么变化？为什么？如何把握使用？……（3）提出问题研读。以四年级上册为例（全册）●基本问题：本册包括哪些内容？本册的教学目标是什么？本册的教学重点是什么？本册在小学数学教学中的地位和作用怎样？……以大数的认识为例（单元）本单元的教学目标是什么？本单元的教学重点、难点各是什么？为什么？本单元的教学以哪些知识做基础？又为学习哪些知识打基础？本单元的编排意图是什么？大数的读写与万以内数的读写有何联系和区别？……●研究与实践中的问题：什么叫自然数？它是怎样产生的？学习大数读写的关键是什么？整数数位顺序表的整理有什么意义和作用？怎样突破“写中间和末尾有0的大数”这个难点？怎样帮助学生掌握大数的读法？……关注变化：怎样展开读大数的教学活动关注问题：三十万八千308000三十万零八千100806300100006300一亿零八十万六千三百一亿零六千三百读数（4）反思研读。根据教学实践反思研读，解决困惑、解决问题。实践——反思研读——再实践……课后反思三、发挥“教师教学用书”的作用●总说明三部分内容：●各单元的教材说明和教学建议●附录教师教学用书——研读教科书的好帮手对教科书有详细说明★全册教学内容、教学目标、编写特点等★各单元教学目标、内容安排及其特点、教学建议●具体内容的教材分析和教学建议……教师教学用书——研究、实施教学的指南●教学内容●教学建议●