发展性评价体系下的高考备考

QQ392306339发展性评价体系下的高考备考谈“几个关键词”——高考·教学·质量·二轮NO

1.

2014年高考会有怎样的变化呢？

——谈“几个关键词”。NO

2.

命题驱动下的高考备考复习？

——以“二轮复习”为例。NO3.

如何体现教师的自身价值？——以“济南教师的规划”为例。山东卷：地理试题全国卷：地理试题教育部考试中心命制的文科综合能力测试卷的主体结构2.考试大纲（说明）试卷·试题·考生

■课程标准简称课标，课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。它是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是评价管理和评价课程的基础。提出了面向全体学生的学科学习基本要求。

■考试大纲是国家进行教育统一考试命题、备考和评价的依据；它规定了考试目的、考试性质、考试内容和考试要求，是命题中所要遵循的纲领性文件。根据普通高等学校对新生文化素质的要求，参照中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中地理课程标准（实验）》必修课程的内容，确定高考地理学科考试内容。教材·教学·学生课程方案高考方案受试者主试者评价体系（育人〈选人〉）【1】学科知识储备不足，基础不牢【2】图表信息解读不全，提取不够【3】设问用意指向不明，思路不清【4】名词术语使用不当，表述不准【5】考场心态思绪不稳，发挥不佳【6】涂卡题序位置不对，答案不符【7】时间利用规划不周,应答不及【8】综合运用能力不强，分数不高存在的主要问题(共性与个性)影响分数的主要因素有哪些?看不懂？想不透？联不上？道不明？写不准？答不完？新课程的三大课堂教学理念2/4/2023生活性发展性生命性教什么如何评怎样教整合+优化教材评价优先原则地理教学总线路图重新定位学生2014

·考纲·问题·教学教学的定义本身就告诉我们教学分为两部分，即教与学。长期以来之所以教学水平不高，就是我们老师们太关注自己的教学如何教得更好。而忽略学生的学。因此，真正要提高我们的教学水平就要既要关注到教师的教又要关注到学生的学。二者相辅相成、缺一不可。

相对于对教的研究来说，今后一个时期我们更应该更多地关注学生的学。2．关于教学高考（试题）：求稳、求真、求新备考（应对）：求实、求善、求活知地识象析因究理懂法建构基础思维习惯联系意识活学活用理性认识优化表达12345以记“笔记”为例康奈尔大学做笔记的方法（5R法）全部问题共105个，其中行为动词涉及“分析”的38道，行为动词涉及“说明”的22道，行为动词涉及“简述”的16道，行为动词涉及“指出”的10道，行为动词涉及“描述”的4道，行为动词涉及“判断”的3道，行为动词涉及“推测、论证、评价、针对设计、归纳”的各2道，另还有“列举”和“绘制图表”各1道。本统计涉及2013年高考共14套试卷1.导学案你是怎样设计的？

2.如何引导学生回答？？思考：教学·质量·评价·过程著名教育家布卢姆对教学质量的定义是，如何向学生提供线索或指导；学生参与（外显地或内隐地）学习活动的程度；以及如何给予强化以吸引学生学习。教育学定义上的教学质量指的是，教学对学生达到预期教育结果的促进程度,包括学习活动是否合理,恰当,是否考虑了学生的特征(如年龄,先前知识,动机等),涉及众多的教学因素,特别是教师对学生和内容的处理,对学习任务和活动的组织地处理。3．关于质量教学·质量·评价·过程在老百姓眼中，教学质量就是学生成绩。在一些不懂教育的官员眼中，教学质量就是名次，就是升学率。实际上，升学率仅仅是教学质量的一部分。2．关于质量党的十八届三中会议对提高教育质量也提出了明确的要求。按照国家提倡的素质教育的质量标准应该是要满足于每个学生发展需求的质量标准。即；学生成长的阶段性、教育的全面性、教学的针对性、学生需求的选择性和学生发展的空间。3．关于质量教学·质量·评价·过程华东师师大学崔允漷教授说：当国家设计了课程方案、课程标准之后，教师如何教学才能让学生的课堂学习增值呢？一个关键策略就是促进学生学习的课堂评价。因为“会教”往往只关注输入，只有“会评”才是关注输出，且反过来又能改变输入质量，因此，从某种程度上说，学会评价比学会教学更重要。实践早已证明，不会评价的教师一定是上不好课的。3．关于评价教学·质量·评价·过程

从这点来说足以看出评价对于学校、教师、教学的重要性。目前我们整个的评价体系还是很落后的，其原因在于我们传统教学形式根深蒂固，牢牢根植于教师头脑中。发展性评价：诊断性请假、过程性评价、终结性评价3．关于评价教学·质量·评价·过程

3．关于评价高考（为真实展示继续学习潜能与思维品质的平台）

1）将有利于高校选拔新生，能力立意，结构稳定；

2）将有利于考生健康成长，公平竞争，切合实际；

3）将有利于学科进步发展，促改促建，科学持续。

教学·质量·评价·过程

教学过程包含着教学的各个环节。备课、上课、学生作业、课外辅导，而我们目前的改革太关注授课的过程。不错，课堂教学在教学过程中是最重要的环节，但是这不能代替了教学的全过程。全面提高教育质量，就要关注到教学过程中的每一个环节。3．关于教学的过程8月10月12月2月4月6月时间情绪低高高涨期低落期兴奋期疲惫期2013年

Ⅰ2014年

Ⅱ认识理解考试将涉及的知识内容综合体验高考考核目标与能力要求我们在准备着‥‥‥寻找着力点传统二轮复习思路高考命题思路以试题为载体考查能力联系相关地理知识确定能力考查点获取背景材料整合知识专题归纳重点难点知识以试题训练知识

高考命题思路与二轮复习虽然以试题为交集，但有差异。传统的二轮复习是以知识提升为理念，以知识的整合、训练为基本思路。而高考作为选拔性考试，则以能力立意为理念，以试题联系知识、考查能力为思路。把能力结晶成为内化的、稳定的一种思维惯性。因此，两者根本的区别就在于知识立意过程与能力立意过程的差别。审视高考分解试题探寻机理突破核心巧用答案寻觅秘籍揭秘训练模仿命制变异应用构建二轮复习流程

anli教学过程导入---做法：师生间、生生间交流课下做题的体验。---目的：激发学生挑战的斗志和信心，明确课标和考试说明中的能力要求。---依据：高三学生富于挑战和创新，追求成绩感的心理特点和敏捷灵活的思维特点典型例题1

产业重心是区域产业产值空间分布的重心。图2示意中国三次产业重心的经、纬度变化(不含台湾、香港、澳门的统计资料)。完成1～3题。1．图中①、②、③线依次代表A．第一产业、第二产业、第三产业B．第二产业、第三产业、第一产业C．第一产业、第三产业、第二产业D．第三产业、第一产业、第二产业2．从产业重心的纬度变化看A．三次产业重心均向北移动B．第一产业重心移动最快C．第二产业重心移动最快D．第三产业重心移动最快3．自1985年至2003年，产业重心移动的趋势是A．第二产业向东南B．第二产业向东北C．第一产业向东南D．第三产业向东南产业重心是区域产业产值空间分布的重心。图2示意中国三个产业重心的经、纬度变化(不含台湾、香港、澳门的统计资料)。完成1～3题。东西向西向东变化小北南向南向南变化小①向西南转移②向东南转移③变化小启发学生：1.解读题干信息2.图名的分析3.设问分析4.图示信息的详细分析---显性信息和隐性信息显性化5.注意读图的顺序性、切入点、隐性信息的挖掘和信息的综合1．图中①、②、③线依次代表产业2．从产业重心的纬度变化看3．自1985年至2003年，产业重心移动的趋势是教师示范全过程！anli教学过程导入典型例题1

-----做法：列举学生思维障碍点教师启发并示范分析思维过程（注重学生主动参与和探究）

师生共同得出结论----目的：帮助学生规范解读获取信息的顺序和方法，尤其对图像信息中隐性信息的挖掘。同时教会学生构建文字、图像等信息和设问之间的有效联系，最终使结论的得出水到渠成。-----理论依据：学习金字塔。采用示范和实际演练相结合，被动学习和主动学习相结合，提高知识的存留度。

anli教学过程导入典型例题1

练习提升

---做法：同类习题同学运用所学方法互相讨论、分析、讲解、纠正错误并得出准确结论。较前一道题方法技巧又有所提升。教师在关键环节的点拨----概括地点---目的：让学生能马上应用所学，教会别人也教会自己。---理论依据：利用学习金字塔中的实际演练和马上应用或教别人的高效性，巩固所学，形成习惯。1980年以来中国对外开放空间的扩展，是探索建设中国特色社会主义道路的体现。

读右图，概述中国对外开放空间扩展的过程。（8分）从东南沿海四个经济特区起步，

逐步开放东部沿海地带，随后进一步开放沿江、沿边和内陆省会城市，形成全方位的对外开放格局。解析题干---图名分析---设问分析---详解地图（顺序、切入、隐性）学生答案：由东部向中西部扩展；由沿海向内陆扩展教师针对学生问题，示范学生障碍点！anli教学过程导入典型例题1

练习提升

反思小结

-----做法：反思回顾①学生思维障碍点如何突破；②读图的切入点如何确定；③如何挖掘图像、文字中的隐性信息；④文字、图像、设问如何建立起有效的联系。-----目的：强调和巩固重要环节，使学生形成正确、全面、系统的获取解读信息、调动运用知识的方法和步骤，提高此方面的能力。板书总结

强化方法和技巧要点

案例教学过程导入典型例题1

练习提升

反思小结

板书总结

强化方法和技巧要点

拓展延伸

----做法：循环经济类地图的训练，用所学方法进行创造性的思维，注重图示阅读切入点和顺序，信息分类，同时挖掘隐性信息的获取解读。必要知识回归教材。难点点拨。-----目的：能力技巧的迁移应用，举一反三，灵活创造性应用材料四青海省过去的经济模式是挖矿、卖原料，把初级产品输入到东部地区进行加工。盐湖主要成分是氯化钠，还含有钾、镁、锂、硼等资源。1、据图说出实现可持续发展的基本途径，并说明其具体表现。（7分）资源得到综合开发利用；产品多元化，实现深加工，增加产品附加值减少污染和废弃物排放。

增加就业，提高人民收入回归教材必修2注意读图的顺序性、切入点—找起点或中心、隐性信息的挖掘、信息分类生态、经济、社会教学过程导入典型例题1

练习提升

反思小结

板书总结

强化方法和技巧要点

拓展延伸

巩固测验，作业

三、教师素养提升

——以济南地理教师职业规划为例承载教育理想体现自身价值NO1.

名师成长的瓶颈是什么？

——教名师与普通老师的区别NO

2.

如何规划自己成长的体系？

——方向比努力重要NO3.案例：济南市地理学科的名师成长之路。——已取得的一点成绩教师？优秀师？优秀老师的标准第一，课要上得特别棒，棒得让学生每天都盼着上他的课。会上课，这是优秀老师最直观的一个特点。也是最容易被学生追捧的原因。第二，所教学生的成绩也非常好，特别是中考或高考成绩。作为对学生负责的老师，不必也不应该讳言考试成绩。精彩的课堂与出色的分数，这二者对优秀老师来说，必须同时具备。第三，班主任也当得非常好，能够带出一个蓬勃向上的班集体。优秀老师应该具备综合的优秀素质，显然就不仅仅是学科教学过硬，还应该擅长当班主任。名师？

名师的条件还得加上——“能说”；“会写”，有更大的影响力教师专业化成长规律

高原期2/4/20235.独特特色1.明确起点