积累现代文阅读必要的答题常识

第九课时

表现手法及其作用汉沽教育中心吴依波第Ⅰ部分几个名词术语的辨析积累必要的答题常识——名词术语的理解

一、修辞手法二、表达方式三、表现方法（写作手法、手法）四、表达技巧（艺术手法、特色）五、创作手法六、创作风格一、修辞手法与表现手法定义区别：修辞手法又称修辞格或辞格，是为增强语言表达效果而对字词句进行修饰、润色、加工与选用而采取的格式与手段。表现手法是为表现文章主旨内容或思想感情而采取的各种表现手段或方式。二、修辞手法与表现手法的单位区别：1、修辞手法针对的是字词句等语言形式，以句为单位，有特定的格式，所以可以脱离语境从形式上进行判断。它是局部的，涉及的最大语言单位是句群，如对比、排比、回环。2、表现手法只能理解为主题或主旨表现服务，没有特定的语言格式，脱离语境则无法辨认。它关注整体，涉及的范围是篇章和段落。一、修辞手法（修辞格）种类主要指积极修辞包括常见八种：比喻、比拟、借代、夸张、排比、对偶、设问、反问、反复。不常见的几种修辞：双关、反语、映衬、婉曲、通感、对比、顶针、回环、移就、互文。修辞手法与表现手法的联系1：１、对比如臧克家《有的人》先是把鲁迅精神与人格通过一句句的对比修辞表现出来，这是对比修辞。而就全局来看，通篇采用对比的表现手法来表现人生观和价值观的不同。作为表现手法的对比又可称为反衬与正衬共同构成衬托这种表现手法。（不过有区别）修辞手法与表现手法的联系2：2、拟人和拟人化：为突出文章主旨内容通篇使用拟人的修辞手法，便构成了表现手法上的拟人化。如童话、寓言等作品。修辞手法与表现手法的联系3：3、比喻修辞手法与讽喻表现手法：讽喻不是由某个句子（多是比喻句）来表达或承担，而对整部作品来说则成为表现手法。如“农夫和蛇”“盲人摸象”等寓言故事所使用的就是讽喻的表现手法。二、几种表现手法的辨析说一说：除了对比手法，我们还学过哪些表现手法？表现手法是什么？也称表现方法（或表达技巧），凡是能使文章整体或部分产生鲜明强烈的印象，达到感染读者的艺术效果的手段或方法，都可视为表现手法。如衬托手法。对比、衬托、埋伏笔初中教材中绝大多数文学作品都使用了以上写法。如《变色龙》《最后一课》《口技》《阿长与〈山海经〉》《海燕》《故乡》《范进中举》《爱莲说》《我的叔叔于勒》《马说》《岳阳楼记》《孔乙己》你能指出这些课文所用的表现手法吗？

衬托埋伏笔欲扬先抑象征……《海燕》这篇文章所要歌颂的是海燕，为什么还要写海鸥、海鸭和企鹅？

写海鸥、海鸭、企鹅的目的是形成鲜明的对比，以突出海燕的勇敢。

辨析1：对比对比是一种手段，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较。可以横比，也可以纵比。答题思路：通过与……的对比，突出/强调……

练一练1阅读下面的文字回答，作者写自己种太阳花的经历，这样写有什么作用？

这种花（玉簪花）的生命力极强，随便种种，总会活的。……我喜欢花，却没有侍弄花的闲情。因有自知之明，不敢邀名花居留，只有时要点花草种种。有一种太阳花又名“死不了”，开始五彩缤纷，杂在草间很好看。种了几次，都不成功。“连死不了都种死了。”我们常这样自嘲。玉簪花却不同，从不要人照料，只管自己蓬勃生长。答案：通过与太阳花的对比，突出玉簪花生命力之强。

练一练2：

许多少女般秀美的湖泊干涸了她的青春，许多琴弦似的小溪失去了她的小夜曲，许多浪子般的内陆河被埋葬了最后的徘徊。唯有你（大河），还在奔流，还在奔流，还在追求着你不朽的抱负。请问：“湖泊干涸了她的青春、小溪失去了她的小夜曲，内陆河被埋葬了最后的徘徊”这几句话对于描写大河起到了什么作用？通过与湖泊、小溪、内陆河的对比，突出了大河追求的坚定（执著）。解题思路的步骤：步骤一：表现手法判断；步骤二，具体分析对比点“将……与……对比”；步骤三，情感分析“突出/强调……情感/特点”。

辨析2：衬托为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物、有密切关联的事物作陪衬，这种“烘云托月”的手法叫衬托。

课文《爱莲说》中,“菊”和“莲”构成了

关系;“莲”和“牡丹”构成了

关系。答题金钥匙：正衬——性质比不上主体事物，但较为接近。反衬——与对比类似但又有区别作用：通过（非主体事物）的衬托，突出（主体事物）的（）。正衬反衬正衬vs反衬解题思路的步骤：步骤一：表现手法判断（有主次之分为“衬托”手法）；步骤二，具体分析“以次要事物……衬托主要事物……的……特点”；（衬托手法的一般作用答题模式）步骤三，整体表达效果分析（突出事物的……形象/特点）

当日杨志领了，次日早起五更，在府里把担仗都摆在厅前。老都管和两个虞候又将一小担财帛，共十一担，拣了十一个壮健的厢禁军，都做脚夫打扮。杨志戴上凉笠儿，穿着青纱衫子，系了缠带行履麻鞋，跨口腰刀，提条朴刀。老都管也打扮做个客人模样。两个虞候假装做跟的伴当。各人都拿了条朴刀，又带几根藤条。梁中书付与了札付书呈。一行人都吃得饱了，在厅上拜辞了。梁中书看军人担仗起程。杨志和谢都管两个虞候监押着，一行共是十五人，离了梁府，出得北京城门，取大路投东京进发。辨析3：埋伏笔那天早晨，我去上学，去得非常晚，我好害怕被责骂，特别是，韩麦尔先生跟我们说过，他要考一考分词规则，而我连头一个字都不会。这时，在我的头脑里冒出了逃学、去田野跑一跑的念头。天气是那么暖和，那么晴朗！我听见乌鸦在小树林边鸣叫，普鲁士人正在锯木厂后面的里贝尔草地上操练。所有这一切都比分词规则更吸引我，但我还是顶住了诱惑，加快脚步向学校方向跑去。

从村政府门前经过的时候，我看见许多人站在小布告栏前。这两年来，所有的坏消息，诸如吃败仗啦，征兵征物啦，还有普鲁士占领军司令部发布的命令啦，都是从那里来的。我边跑边想：“又有什么事吗？”

当我跑着穿过广场的时候，正在布告栏前和徒弟一起看布告的瓦克特尔铁匠朝我高喊：“小家伙，不用赶得那么急；你去得再晚也不会迟到的！”我以为他在跟我开玩笑，便上气不接下气地跑进韩麦尔先生的小教室。

—都德《最后一课》埋伏笔在主要情节出现之前，暗示性的小细节，一般较为隐秘。作用：在文中起情节的铺垫作用，令情节发展更自然。你能总结出埋伏笔手法的特点和作用吗？自此严监生的病，一日重似一日，毫无起色。到中秋以后，医生都不下药了；把管庄的家人，都从乡里叫了来，病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋子的人，桌上点著一盏灯；严监生喉咙里，痰响得一进一出，一声接一声的，总不得断气。还把手从被单里拿出来，伸著两个指头；大侄子上前问道：“二叔！你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔！莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠的摇了几摇，越发指得紧了。奶妇抱著儿子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此惦念？”他听了这话，两眼闭著摇头。那手只是指著不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“老爷！别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油；我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎；众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。----《儒林外史》自此严监生的病，一日重似一日，毫无起色。到中秋以后，医生都不下药了；把管庄的家人，都从乡里叫了来，病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋子的人，桌上点著一盏灯；严监生喉咙里，痰响得一进一出，一声接一声的，总不得断气。还把手从被单里拿出来，伸著两个指头；大侄子上前问道：“二叔！你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔！莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠的摇了几摇，越发指得紧了。奶妇抱著儿子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此惦念？”他听了这话，两眼闭著摇头。那手只是指著不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“老爷！别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油；我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎；众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。辨析4：欲扬先抑----先贬抑，再大力颂扬所描写的对象。上下文形成对比，从而突出所写的对象，收到出人意料的强烈效果。《阿长与〈山海经〉》辨析5：象征象征是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象，以表现某种抽象的概念、思想和感情。象征能够委婉、含蓄地表达不容易或不便于直接说出的思想感情，而且化“抽象”为“具体”，极大地增强作品的艺术表现力和感染力。象征的手法常常着眼于全文。

如高尔基的《海燕》

象征手法的一般作用答题模式具体分析：用……形象，象征……精神/形象/事理，表达作者的……情感。一般效果：使文章主旨更含蓄，收到耐人寻味的效果。例如：陶铸《松树的风格》运用象征表现手法，用松树象征那些劳苦而沉默的人们，表达作者对他们的敬佩和赞美之情。对比是一种手段，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较。正衬——性质比不上主体事物，但较为接近。反衬——与对比类似埋伏笔---在主要情节出现之前，暗示性的小细节，一般较为隐秘。欲扬先抑----先贬抑再大力颂扬描写对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感染效果。象征---指借助某一具体事物的外在特征，寄寓某种深邃的思想，或表达某种富有特殊意义的事理。《口技》一文为什么要写听众的表情和神态？补充说明：侧面描写通过对观众（听众）的描写，烘托出口技表演者的技艺高超。侧面描写不是比较，而是旁人对主体的所作所为的反应。其他几种表现手法表现手法的分类可分为三类：①抒情方式类（借景抒情、借物抒情、融情于景、直抒胸臆等。）②方法技巧类（托物言志、以物喻人、白描、烘托渲染、想象、联想、象征、对比、衬托、以小见大、动静结合、虚实相生、用典等。）③结构布局类（前后呼应、抑扬、伏笔铺垫、详略得当、倒叙、插叙等。）第一类：抒情方式类指作者直接地把心中强烈的感情不加掩饰地倾诉出来。

例如：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

——文天祥《过零丁洋》

1、直接抒情指作者通过对景(物)的描写来形象含蓄地抒发自己的感情。例如：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。——（白居易《钱塘湖春行》）借景抒情的作用：通过描写……景象（画面），抒发……的情感。

2、借景（物）抒情指作者在景物描写中注入自己的情感，使文章达到物我合一的艺术境界。例如：日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。——（崔颢《黄鹤楼》

）特征：景物的物象与表达作者情感的词语同时出现。3、情景交融第二类：方法技巧类除了前面讲过的“对比”“衬托”“象征”外，还有：“托物言志”“想象”“联想”“渲染”“烘托”“白描”“动静结合”“虚实结合”“用典”“以小见大”等。1、托物言志指通过对事物的描写和叙述，寄托自己的志向、节操、情趣、爱好、愿望、要求等。如：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

——（郑燮《竹石》）托物言志法的优势：

作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。作用的答题模式：借……来表达作者的……愿望（追求、情怀等）示例：石灰：借以表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。蜡烛：腊梅：黄牛：

……借以颂扬无私奉献的精神。借以歌颂坚韧不拔，不屈不挠，奋勇当先，自强不息的精神品质。借以歌颂任劳任怨，坚韧不拔，默默奉献的人。2、以小见大

指利用小角度、小场面、具体的事件、人物来表现大主题、大道理。例如：

陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。

——（梅尧臣《陶者》）以小见大作用的答题模式：

通过对……小事件的描述来传达出……的大主题。

或：作品表层写……小事件而深层实写……的大主题，以小见大，收到婉转地传情达意的效果。3、联想联想是人们根据事物之间的某种联系，由某个事物或事理想到其他有关的事物或事理的活动。形式：（A）相关联想，是由一事物想到在空间或时间上相接近的另外事物的一种联想；（B）相似联想，是根据事物的相似特点（或外形相似，或精神相似）而产生的一种联想；（C）相反联想，是由眼前的事物想到与之相反的事物的联想；（D）因果联想，是由事物之间的因果关系而产生的联想。联想表现手法的作用的答题模式：使文章内容丰富，情节更生动感人。

使人物形象更丰满，使性格更鲜明突出，4、想象定义：想象就是人们在原有的感性形象的基础上创造出新形象的心理活动。想象种类：①再造想象：人们在自己的头脑中再现曾体验过的事物的形象；②创造想象：人们根据已有的形象和体验，设想出自己没有直接见过的形象。联想和想象的联系与区别：相似点：都是“想”。不同点：联想是想起关联的事，而想象则是重新组合、编排，创造出新的形象。如1：远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。如2：那隔着河的/牛郎织女，定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们此刻，定然在/天街/闲游。——想象——联想5、烘托渲染“烘托”“渲染”原是指两种国画的绘画技法。在文学作品中，可以理解为：

对环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象，加强艺术效果。作用答题模式：通过……（环境、景物）的描绘，突出本体事物的……的特征（或突出人物……的心情）实例：渲染赋得暮雨送李胄韦应物楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。渲染烟雨、暮色、重帆、迟鸟、海门、浦树，形成了浓重的阴沉压抑的氛围，烘托出离愁别绪。6、白描白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。（与渲染正好相反）作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，廖廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描手法写人物的实例：如阿累《一面》我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心。头上直竖着寸把长的头发。牙黄羽纱的长衫。隶体“一”字似的胡须。左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了

渔家傲（范仲淹）塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪！请赏析“长烟落日孤城闭”的妙处。练习：

参考答案：运用白描的手法，写出了塞外的悲凉景致；“孤城闭”三字气象顿然一变，而暗示敌强我弱的不利形势，反映出军情紧急；也为下阕抒情作铺垫。表现了作者为国家担忧的复杂的情感。7、动静结合指对人、事、景既进行动态的描绘，又结合静态的摹画，以求动静相映之美。

例如：

星垂平野阔，月涌大江流。

——杜甫《旅夜抒怀》8、虚实结合（相生）指在对人、事、景进行直接叙述、描写的基础上，加以丰富的想象，增强表达效果。例如：夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

——陆游《十一月四日风雨大作》9、用典（借用典故）即用典故，它是援引历史故事或古书上的词句来表达作者的情感或阐明自己的观点。

例如：天河何处？远远的海雾模糊。怕会有鲛人在岸，对月流珠。——郭沫若《静夜》本首诗中“鲛人”是引用晋代张华《博物志》中的记载“传说住在海底的神人”营造出异常凄美的场面：鲛人对月流珠，诗人又何尝不是对月流泪？想到自己的祖国生灵涂炭，民不聊生，而自己却在异国他乡，壮志难酬，怎能不伤感流泪。

《江城子密州出猎》“持节云中，何日遣冯唐”一句有什么含义?在表达上有什么好处?这是词人以魏尚自喻，意思是说，什么时候朝廷能像派冯唐赦免魏尚那样起用自己呢?运用典故，使表达委婉含蓄。表达了作者希望受朝廷重用的爱国情怀。用典的一般作用表现手法要掌握的答题模式：1、对比的作用2、衬托的作用3、借景抒情的作用4、托物言志的作用5、以小见大的作用6、联想的作用7、烘托渲染的作用表现手法基本作用对比衬托借景抒情托物言志以小见大联想烘托渲染使文章内容丰富，情节更生动感人。使人物形象更丰满，使性格更鲜明突出。

通过（非主体事物）……的衬托，突出（主体事物）的……的特点。

通过描写……景象（画面），抒发……的情感。文章表层写……小事件而深层实写……的大主题，以小见大，收到婉转地传情达意的效果。借……来表达作者的……愿望（追求、情怀等）

通过与……的对比，突出/强调……

通过……（环境、景物）的描绘，突出本体事物的……的特征（或突出人物……的心情）

赏一赏读下面的这首诗，找出你所喜欢的诗句，说说诗人采用了何种表现手法，并作适当赏析。赏一赏酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡

巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

刘禹锡因参加王叔文领导的政治革新运动而遭贬。被贬到“巴山蜀水凄凉地”，一去就是“二十三载”，其间苦楚可以想见。“凄凉地”和“弃置身”两句极富有感情色彩，把诗人抑制已久的愤激之情直接表现了出来。

巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身，直接抒情

用了两个典故。一个是《闻笛赋》，另一个是“烂柯人”。“怀旧”句表达了对受害的故友王叔文等的悼念，“到乡”句抒发了诗人对岁月流逝，人事变迁的感叹，颔联用典贴切，感情深沉。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。用典沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

“沉舟”和“病树”是以物喻人，虽两度被贬长达23年，但展望未来，沉帆的旁边千帆竞过，病树前头万木争春。诗人借想象之景抒发了积极、乐观的人生态度，表现了诗人豁达的胸怀。

借景抒情今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

尾联看似平淡，其实是点睛之笔。“长精神”三字，含义深刻，直接抒发了诗人意志不衰，坚忍不拔的气慨。）直接抒情练习35：2012年东营中考《燃烧的月亮》迟子建带着问题读文章：1.假如你是一个中考失意的中学生，读完此文后你会有何感触？2.假如你是一位生活如意，顺风顺水的中年人，面对失业的压力和家庭的重负，有看完此文后又会怎样想？

文中的哪些语句会对你有所启发？整体感知：触摸中心主旨

作者对于月亮“盈满”与“亏过”、“燃烧”与“蓄养”，表达了“月亮懂得，没有燃烧，就不会有涅槃再生，就不会有新一轮的蓄养生长，也就不会有再一次痛快淋漓燃烧的精彩。”的观点，阐发“只有不断汲取、蓄养才能成就生命的精彩。”的人生思想。1.作者笔下的春夜满月“美”在何处？(4分)

考点：状物点特点的概括解析：明确位置（5-8），明确表达方式（7段属于叙述和议论故不属于此题的答题位置，5、6、8才是考虑的段落），分出层次（注意标点和提示语），整合概括词语。参考答案：①第5段“我见过的明月，不是东升时蓬勃跳跃在山顶上的，就是夜半时高高吊在中天的，我还从没见过栖息在林中的月亮，仿佛伸伸手就能捉到。

”概括：美在月挂位置；②第5段“那团月亮也许因为走了一夜……一幅画，又如意境幽雅的一首诗

”概括：美在意境幽雅，生机盎然；③第6段“月亮终于沉在林地上，由灯的形态，变幻成篝火了。这是那一夜的月亮，留给我的最后印象。

”概括：美在燃烧的形态及其变化；④第8段“正因为我所看到的一切在黎明与黑夜之间，在半梦半醒之间，那团月亮，才美得夺目。

”概括：美在真切与迷离之间。

2.从全文看，作者在第③段中描述“冬春之交”月光的特点，这种写法及其作用是什么？（3分）考点：考查表现手法及其作用解析：还原文章“没有什么特别动人之处”“此时的月光，也给人犹疑之感，瑟瑟缩缩的。

”而后文却描写了众多的美点。故判断写法是：抑扬结合，具体说是“先抑后扬”。参考答案：评分：写法1分，作用2分，共3分写法：欲扬先抑（或先抑后扬）；作用：没有什么特别之处的看法与下文所写春夜满月的景致形成对比，突出燃烧的月亮所创造的生机活力和优美的意境，表达了喜爱赞美之情。

具体内容概括联系主旨，明作用结合意图，明效果（情感、文采等）3.概括第三段中四季月光各自的特点，并说明写四季月光与写“燃烧的月亮”有什么关系。评分：答对特点得2分，答对关系得2分，共4分。

考点1：明确修辞内容的关联（即比喻修辞喻体与本体特点的关系）解析：“春天的月光，像一片刚钻出些叶芽的草地

”——嫩绿“夏日的月光，流泻在空中，你抓一下，手上就像有满把的膏脂

”——饱满、丰腴“秋天的月光，像平镜般的湖水，又如古琴弹出的声音

”——平静安详，悠远清寂“冬天的月光虽然薄而白，但落到雪地上像刚印刷出来的年画

”——新鲜、明丽参考答案——特点：春之月：嫩绿；夏之月：饱满、丰腴；秋之月：平静安详、悠远清寂；冬之月：新鲜、明媚。考点二：表现手法作用分析解析：判断+分析参考答案：为后文描写冬春之交的月光和做出思考做铺垫，因关注、喜爱月亮，故能发现“月亮燃烧”独特的美；因为熟悉月亮，故能领悟出丰富深刻的人生道理。两者之间有着必然的因果关系。4.本文语言灵动清新，蕴藉隽永，对下面的语句加以赏析。（3分）

穿窗而过的月光，进了屋后，招呼也不打，仰面躺在我身旁空下来的那个位置。它躺得并不安分，跳动着，闪烁着，一会儿伸出手抚抚我的睫毛，将几缕月光送入我的眼底；一会儿又揉揉我的鼻子，将月华的芳菲再送进来。被月光这样撩拨着，我只能睡睡醒醒了。

考点：修辞手法作用分析解析：四步法（修辞手法判断+规范化+具体化+表达效果）参考答案：

运用拟人、通感修辞，赋予月光以孩子一样的生命情趣，

生动传神地写出月圆之夜带给我的视觉、嗅觉、触觉感受，表达了作者对月光的喜爱之情。

修辞手法判断内容分析内容分析+一般效果联系作者分析表达效果例34：心中的芦苇（张弛）（1）她像自由的精灵，在远离世俗的淡泊中，独守江畔一方瘠土，潇洒倜傥。（3分）考点：修辞语句效果赏析答案：运用比喻修辞手法，生动形象地写出了芦苇虽处贫瘠、清苦的环境，但却能保持独立、自由、坚强的品质和气节的特点，表达了作者对芦苇坚韧精神的赞美。方法：衔接上文找对象（本体名词）+联系下文找词语（有特点的形容词）+联系中心定情感（中心主旨基调）例34：心中的芦苇（张弛）（2）人只不过是一根芦苇，是自然界最脆弱的东西，但它是一根能思想的芦苇。（3分）考点：修辞语句效果赏析答案：运用比喻修辞，生动形象地写出了人的生命像芦苇一样脆弱，但人因为有思想，精神上又是无比坚韧的特点，表达了作者对生命意识的哲理思考。比喻修辞的效果分析一般思路：1、针对格式特点做判断（修辞手法类型）2、衔接上文找对象（叙述主体）3、联系下文析内容，概括词语特点。4、联系中心析情感（或效果）。三、表达方式常见的表达方式共有五种：叙述、描写、议论、抒情、说明。

五种表达方式的特征区别：叙述重事件过程议论重观点阐释描写重印象描摹说明重事物介绍抒情重情感表达五种表达方式在语言表达上的特点：1、记叙的表达方式：何时何地，何对象做了什么事情或何对象怎么了。2、描写的表达方式：描写了何对象的……特点。3、抒情的表达方式：何对象怎么样，抒发了作者怎样的感情。4、议论的表达方式：论证了什么观点或通过批驳，确立了什么观点。5、说明的表达方式：说明（介绍）了什么对象的什么特征（特点）。

表达方式作用题

题型设置：一般针对句子或段落或篇章中具体的表达方式设置考题。答题模式：用了什么表达方式，这种表