教育教学知识与能力(中学生心理辅导)-试卷4

教育教学知识与能力（中学生心理辅导）-试卷（总分：56.0，0做题时间：90分钟）一、单项选择题（总题数：18，分数：36.00）1.“一个学生过分害怕猫，我们可以让他先看猫的照片，谈论猫；再让他远远观看关在笼中的猫，靠近笼中的猫；最后让他摸猫抱猫，消除对猫的惧怕反应”，这是运用了（。）（分数：2.0）0全身松弛训练强化法肯定性训练系统脱敏法V解析：解析：系统脱敏法是指当某些人对某事物、某环境产生敏感反应（害怕、焦虑、不安）时，可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。题干所述正是还用了系统脱敏法。.理论认为改变学生不良情绪的关键是。（分数：2.0）0运用强化手段疏导宣泄建立良好的人际关系树立合理的观念V解析：解析：理论认为人的情绪是受他们对事件的知觉的影响，这种影响不是取决于事件的本身，而是个体对事件的看法或他对自己所说的话所致，合理的观念导致健康的情绪，不合理的观念导致负向的、不稳定的情绪。因此，改变学生不良情绪的关键是树立合理的观念。.小李脑海中反复出现自己看过的电视剧情节，无法摆脱，他感到十分苦恼。他可能是出现了（。）（分数：2.0）0抑郁症焦虑症强迫症V恐惧症解析：解析：强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作。题干所述属于强迫观念。.下列不属于学校心理健康教育的任务的是（。）（分数：2.0）0矫治性预防性发展性治愈性V解析：解析：学校心理健康教育的任务是：（1）面对全体学生，开展预防性和发展性的心理健康教育；（2向少数有心理困扰和心理障碍的学生，开展补救性和矫治性的心理咨询和辅导；（3面）对教师和家长开展心理健康教育工作，从而促进学生的心理健康发展。故本题选。5.下列关于心理健康的说法不正确的是（。）（分数：2.0）0心理健康首先要求没有心理疾患，能够面对现实心理健康概念具有客观、绝对性V心理健康既是一种状态，也是一种过程心理健康与否在相当程度上可以说是一个社会评价问题解析：解析：心理健康概念具有相对性，心理健康有高低层次之分，不是绝对性的。故项表述不正确，其他三项均正确。6.芳芳最近很奇怪，总觉得自己的手洗不干净，用香皂反复地洗，她也知道没必要这样，但就是控制不了。这说明芳芳可能出现了（。）（分数：2.0）0抑郁症强迫症V焦虑症恐惧症解析：解析：强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作。题干中芳芳反复洗手，有可能是出现了强迫症。7抑下列关于网络成瘾的处理，不正确的一项是（。）（分数：2抑0）0控制上网时间和次数，形成良好习惯采用认知疗法，与当事人沟通、交流没收电脑、手机，从而控制上网V调整家庭关系，营造良好家庭氛围解析：解析：网络成瘾的原因主要有以下几种：网络本身的诱惑力；中学生面临的困扰增多，学习和竞争压力大；同伴群体影响；中学生自控能力较弱；家庭的教养方式的影响。A、三项均是正确的矫正方法，项没收电脑、手机，学生可以通过网吧、同学电脑等途径继续上网，无法达到矫正效果。故选项。8抑王强在进考场前，不断地对自己说：“我能应付这个考试”“王强，这个考试难不倒你的，加油！”。王强运用了（。）（分数：2抑0）0肌肉放松法、抑系统脱敏法自助性认知矫正程序V行为疗法解析：解析：自助性认知矫正程序就是指导学生在考试中使用正向的自我对话，加强学生信心，对于缓解学生考试焦虑有很好的效果。题干所述正是运用了自助性认知矫正程序。9抑来访者中心疗法的创始人是（。）（分数：2抑0）0抑尔帕、抑福勒罗杰斯V皮亚杰解析：10阅抑读障碍是青少年在校期间容易爆发的一种心理问题，表现为无法专心去读，在读的过程中很关注自己是否能读得懂或理解句子的意思。实际上，阅读障碍是一种（。）（分数：2抑0）0抑郁症、抑焦虑症强迫症V恐惧症解析：解析：阅读障碍是指有些人看书，无法专心去读，总是莫名的不安及烦躁，在读的过程中很关注自己是否能读得懂或是否能理解句子的意思。阅读障碍者有的会一个一个字地看，看的过程很累，过度用力，反而看了以后，害怕自己不能记住这些句子，不知道看了什么。阅读的速度很慢，会反复看，只要看到文字多一些的书就会眼花，有时会头脑一片空白，这实际上是一种强迫症的行为表现。11琪抑琪在上课时偷玩手机，被老师点名回答问题，因没回答出来，被老师严厉批评，还被同学哄笑，当时感觉无地自容、羞愧难当，心怦怦乱跳，双手发抖。第二天上学时走到校门口就感觉紧张害怕、心发慌，不敢进校门。此后一旦说起上学就觉得头晕目眩，心慌胸闷，呼吸急促，全身发抖，如果不去上学，则一切如常。琪琪存在的问题是（。）（分数：2.0）0抑郁症恐惧症V强迫症焦虑症解析：解析：恐惧症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。恐惧症可分为单纯恐惧症（对一件具体的东西、动作或情境的恐惧）、广场恐惧症（害怕大片的水域、空荡荡的街道）和社交恐惧症。题干描述的是对上课这种情景的恐惧，故本题选。12下抑列选项不属于抑郁症的症状表现的一项是（。）（分数：2抑0）0对未来不抱有希望被动，缺少热情失眠，食欲不振说话时脸红、声音发颤V解析：解析：抑郁症的症状表现有：一是情绪消极、悲伤、颓废、淡漠，失去满足感和生活的乐趣。二是消极的认识倾向，低自尊、无能感，从消极方面看事物，好责难自己，对未来不抱多大希望。三是动机缺失、被动，缺少热情。四是躯体上疲劳、失眠、食欲不振等。项是恐惧症的症状表现。13鹏抑鹏最近总是紧张不安、忧心忡忡，不能集中注意力，极端敏感，对轻微刺激都会做出过度反应。鹏鹏的主要问题是（。）（分数：2抑0）0焦虑V强迫抑郁恐惧解析：解析：题干中鹏鹏的表现是焦虑症的症状表现，所以鹏鹏的主要问题应该是焦虑。14晓焦玲上课总不敢回答问题，偶然一次她回答了问题，老师给予了她极大的表扬，以后上课，晓玲敢于主动回答问题了。老师对晓玲进行的是（心）理辅导。（分数：2焦0）0强化法V系统脱敏法认知疗法来访者中心疗法解析：解析：强化法是指一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。题干中晓玲回答问题，老师及时给予了强化刺激，所以晓玲会再次回答问题。这是运用了强化法。15晨强晨体检最害怕抽血，老师先跟他讲解抽血的作用，然后让他看看抽血的图片，再让他看其他同学抽血，最后让他自己去抽血。这里老师实际上是运用了（来）消除晨晨的惧怕。（分数：2强0）0强化法系统脱敏法V认知疗法来访者中心疗法解析：解析：系统脱敏法是指当某些人对某事物、某环境产生敏感反应（害怕、焦虑、不安）时，可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使其对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。结合题干，本题选B16笑强笑每次看到狗心里都非常害怕，出现不明的紧张、不安，手心出汗。笑笑的主要问题是（。）（分数：2强0）0抑郁症恐惧症V强迫症焦虑症解析：解析：恐惧症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。恐惧症可分为单纯恐惧症（对一件具体的东西、动作或情境的恐惧）、广场恐惧症（害怕人多拥挤的场所、单独留在家等等）和社交恐惧症（害怕在公共场合讲话、交谈等）。题干描述的是单纯恐惧症。17敏强敏每次做完题总是会一遍又一遍地检查，她自己也知道没必要，但却没办法控制自己。这说明敏敏可能患有（。）（分数：2强0）0抑郁症恐惧症强迫症V焦虑症解析：解析：强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作。题干描述属于强迫行为。18卉强卉平时很优秀，口才也很好，可是一当众讲话就会害羞脸红、局促不安、尴尬、笨拙、迟钝，不敢抬头与别人对视。她的这种心理状况是一种（。）（分数：2强0）0抑郁症恐惧症V强迫症焦虑症解析：解析：恐惧症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。恐惧症可分为单纯恐惧症（对一件具体的东西、动作或情境的恐惧）、广场恐惧症（害怕人多拥挤的场所、单独留在家等）和社交恐惧症（害怕在公共场合讲话、交谈等）。题干描述的是社交恐惧症。简答题（总题数：5，分数：10恐00）19简恐述心理辅导中常用的行为改变方法。（分数：2恐0）0正确答案：（正确答案：（1强）化法。用来培养新的适应行为，根据学习原理，一种行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这种行为就会再一次发生。（2代）币奖励法。代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币，当学生做出教师所期待的良好行为后，发给数量相当的代币作为强化物，学生用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活动。（行3）为塑造法。通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。（4示）范法。观察、模仿教师呈示的范例，是学生社会行为学习的重要方式。（5惩）罚法。惩罚的作用是消除不良行为。一是在不良行为出现后，呈现一个厌恶刺激；二是在不良行为出现后，撤销一个愉快刺激。（6自）我控制法。让当事人自己运用学习原理，进行自我分析、自我监督、自我强化、自我惩罚，以改善自身行为。）解析：20简恐述强迫症的症状表现及其矫正方法。（分数：2恐0）0正确答案：（正确答案：强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作。其症状表现主要有：强迫性计数；强迫性洗手；强迫性自我检查；刻板的仪式性动作或其他强迫行为。常用的矫正方法有：药物治疗；行为治疗，如暴露与阻止反应，主要用于控制当事人的刻板行为；建立支持性环境；森田疗法，强调放弃对强迫行为做无用控制的意图，而采取“忍受痛苦，顺其自然”的态度。）解析：21简恐述网络成瘾的症状表现及其矫正方法。（分数：2恐0）0正确答案：（正确答案：网络成瘾，又称网络成瘾综合征，临床上是指由于患者对互联网络过度依赖而导致的一种心理异常症状以及伴随的一种生理性不适。网络成瘾表现为对使用网络产生强烈欲望，突然停止或减少使用时出现烦躁、注意力不集中、睡眠障碍等。矫正方法：针对网络成瘾，当事人可采用行为疗法，通过控制上网时间和次数，形成良好的上网习惯；教师可以采用认知疗法，针对网络成瘾问题本身及背后的问题，如学业不良、自卑心理、人际交往障碍等，与当事人进行谈话沟通，分析网络成瘾的危害，探讨如何正确使用互联网；由家庭功能失调造成的网络成瘾，还可以通过调整家庭成员间的关系，营造良好的家庭氛围，为矫正网络成瘾提供条件。）解析：22简.述来访者中心疗法的特点。（分数：2.0）0正确答案：（正确答案：来访者中心疗法的特点主要有：（1以）求助者为中心；（2将）咨询看成是一个转变过程；（3强）调求助者的主动性。）解析：23简.述中学生心理辅导的主要方法。（分数：2.0）0正确答案：（正确答案：（1强）化法；（系2）统脱敏法；（认3）知疗法；（4来）访者中心疗法；（5理）性一情绪疗法。）解析：材料分析题（总题数：3，分数：10.00）材料：小明是一名初中生，小学时成绩优异，并在初中的入学考试中以第一名的成绩考入班级。进入初中后，因学习不适应，渐渐地成绩下降到二十几名。这对小明的打击不小，从此，小明去学校时总把衣服的拉链拉得很高，将头藏进衣服里，不愿见人。问题：（分数：6.0）0（1）小.明的这种状况属于什么心理现象？（分数：2.0）0正确答案：（正确答案：小明面临的是挫折适应问题。）解析：（2）造成.小明这一问题的原因是什么？（分数：2.0）0正确答案：（正确答案：造成这一问题的原因是考试失败。小明的学习成绩一直很好，他不能接受成绩下降到二十几名的现实。）解析：（3）如.何帮助小明摆脱困境？（分数：2.0）0正确答案：正确答案：可以采取以下措施帮助小明摆脱困境：①帮助小明树立正确的挫折观，对挫折有正确的认识与思想准备。②帮助小明确定适当的抱负水平，即根据实际情况确定适当的目标。③让小明适度感受挫折，锻炼其挫折承受能力。④帮助小明分析考试失败的原因，并提出改进的措施，争取以后考试考出好成绩。）解析：24材.料：随着高考竞争的日益激烈，高考焦虑的学生也呈现出逐年增多的趋势。王某是某市重点中学高三年级的一名学生，近段时间以来一直情绪低落。每天在家闷闷不乐，不愿与人交流，睡眠不好，饭量减少，萎靡不振，上课时注意力难以集中。尽管每天学习时间很长，但学习效率低下，在最近的模拟考试中成绩不升反降。因此他变得脾气暴躁，有时在家里还会无缘无故摔东西，甚至经常不去上学。问题：试结合心理学的相关理论对该学生的高考焦虑症状进行分析并加以辅导。（分数：2.0）0正确答案：（正确答案：高考焦虑是一种复杂的情绪反应，它是主客观因素相互作用的结果。与其他种类的考试焦虑相比较，高考焦虑有其特殊性。造成学生高考焦虑的主客观原因主要有以下几种：（1客）观因素：①学校及教师所施加的压力。②家长的高期望带来的压力。③社会舆论及媒体的不当宣传及做法。（主观因素：高考对中学生来说是人生所面临的第一次重要选择，关系到自己的前途与命运。面对决定自己前途和命运的高考，学生必然会产生情绪的波动，甚至产生焦虑情绪。学生对高考重要性的认识片面、知识准备不足、以往的经历和体验的影响、人格特征上的缺陷等是高考焦虑产生的主要原因。高考焦虑的辅导策略有以下几种：（1学）校要转变教育观念。学校应把学生德、智、体、美、劳的全面发展作为教育的中心任务，把培养学生学习的主动性、创造性、积极的学习兴趣、科学的学习方法、良好的学习习惯作为检测教育与教学质量的标准，把课外活动和节假日还给学生。（2寻求）“社会支持”。寻求家长及社会对学生的支持，为学生的高考减压。家长应根据孩子的特点和能力，帮助孩子确立切实可行的发展目标，不要在高考前制造紧张气氛，给孩子增加精神压力。此外，社会舆论要遵循教育规律，适当宣传与高考有关的内容并制定相关的政策，不要故意制造紧张气氛和神秘感，也不要在报纸、电视等新闻媒体公开宣扬高考状元，更不要过分报道与高考有关的内容，为减轻学生的高考焦虑创造一个良好的社会环境。（3指）导学生展开自我教育。由于学生个体因素是高考焦虑产生的重要原因，因此，