《幼儿教育环境设计开题报告（含提纲）》

1.毕业设计（论文）选题背景、研究意义研究背景：随着我国经济进入高速发展的阶段，幼儿园教育日益受到了人们的密切关注，尤其是近年来，幼儿教育环境的优劣受到了广泛关注。幼儿时期是人类发展的重要时期，很多人的生命价值观都是从这个阶段逐渐建立起来的，所以任何实际活动或情感体验都会对未来生活的判断产生一系列的影响。所以，如何构建一个满足幼儿成长需求的幼儿教育室内空间环境显得尤为重要。研究意义：幼儿园作为幼儿教育的主要场所,对于幼儿的成长和教育发挥着重要的作用,因此幼儿园的环境空间设计的安全性也备受关注。相比家庭环境,幼儿园的空间环境对于幼儿教育的成长发挥着重要的作用,为了让孩子在更安全开放的环境中得到更健康快乐的成长,我们也应该关注幼儿园的环境空间设计,重视它们对于儿童教育的辅助作用。创造良好幼儿园环境的关键是满足儿童的需求。因此，为了让大多数儿童拥有舒适的生活和学习环境，幼儿园的创作必须渗透以儿童为导向的美的设计理念，创造一个温暖舒适的幼儿园室内环境，有利于儿童的健康成长和智力发展。通过本文的研究可以使得我们进一步对于幼儿教育空间环境设计有更为深刻的认知，而且通过本文的分析也对相关课题的研究具有一定理论和实践的指导价值和意义。2.国内外研究现状和发展趋势国内研究现状：郑林璐在《幼儿教育空间室内环境设计应用研究在》一文中指出：在幼儿园室内环境进行设计时，应遵守空间多功能这一种模式。宋美儒在《幼儿园单元空间环境适应性设计研究在》一文中指出：在幼儿教育空间室内环境的具体设计中，可以运用装饰的手法灵活地改变实际情况和模拟情况。例如国内某一幼儿园实验性创办了生态性为主题的环境，不仅成功创造了高品质的景观资源，还采用了多种原生态绿化方案:生态沙、生态鱼塘、绿色植被等。充分让孩子们认识了四季的不同，鸟鸣花香。它为孩子们提供了一个在大自然中遨游的地方，并体验大自然带给他们的无尽快乐。在场地的功能设置上，从不同角度突出了设计的科学性、娱乐性和启发性，使该幼儿园成为一个亮点，成为一个具有生态特色的新幼儿园。国外研究现状：德国福禄贝认为，对于幼儿们来说，在接受教育期间，生命力是非常重要的，并且在相关规则的约束下，要对孩子的创造力进行培养，让他们将天性展现出来。意大利的儿童教育学家蒙台梭利被誉为“幼儿园改革家”。《儿童保育设计指南》一书由安妮塔·鲁伊·奥尔兹(美国)作，在对儿童进发展趋势育的过程中，必须要对孩子的心理需求进行全面的掌握，然后再根据相关理论设计房间的布局。美国一幼儿园尊重质朴，园里的城堡是用旧泡沫做的，秋千是用废轮胎做的，没有大滑梯，孩子们的攀爬架是用旧铁和软绳做的。这样的空间环境设计给孩子们一种接近自然和真实生活的真切体验。废旧设备的使用也为儿童的想象力和创造力、生态和环境保护提供了良好的教育平台。发展趋势：随着中国经济的快速发展，人们往往对于儿童成长以及教育问题投入了更多的关注程度。幼儿期是幼儿大脑发育最快的时期。年幼的孩子毫无疑问属于特殊的群体，他们应该受到人们和社会的更多关注，为此会有越来越多人关注幼儿教育空间环境设计，幼儿教育空间环境设计将会取得越来越大的发展和进步。主要研究内容和研究方法研究内容：采用教育空间环境设计策略，宽敞的主厅，环形简洁多彩，凸显儿童活泼的个性。主厅左侧的海洋背景墙，以蓝色为主色，使儿童畅游在神秘的海洋世界中，提升孩子们的好奇心和求知欲。主厅右侧的镜面装饰墙，以蓝色为背景色，挂着优秀的儿童画，可以作为幼儿园的墙面装饰，给孩子们带来荣耀。主厅的设计简洁而富有寓意，给在幼儿园学习的每个孩子带来快乐和快乐。整个空间以紫色为主色调，顶部曲线形的吊顶蜿蜒曲折，小动物悬挂在星星和月亮形的筒灯上，使整个空间独一无二。顶部采用不同尺寸的圆灯镶嵌亮灯，不仅满足照明要求，而且给孩子一个明亮干净的空间环境，外观简单优雅，各种设施都是以孩子的身体为基础。根据活动的规模和范围制定合理的布局规划尤为重要。所以，为幼儿提供宽敞明亮的环境对安全来说尤为重要。对废旧设备的使用也为儿童的想象力和创造力、生态和环境保护提供了良好的教育平台。前言国内幼儿教育空间环境设计的现状和问题幼儿教育空间环境设计原则适用性原则灵活性原则安全性原则经济性原则三、幼儿教育空间环境设计策略（一）色彩运用（二）照明设计（三）情境设计结论参考文献研究方法1、文献综述法幼儿教育空间环境设计是人们常提及的一个课题，为此也有大量文献对这个课题进行研究。为了更好的对本文进行论述，本人查阅了知网、道客巴巴、豆丁等文献资料，并阅读的了一些相应的期刊文献，经过对这些文献资料的收集，做出自己的判断，对本文进行论文论点的提炼。2、综合归纳法在收集了大量的文献资料以后，本文对这些文献资料进行细致的梳理和分析，并进一步对这些资料进行总结，借以通过这些资料对论文的论据进行提取，以便条理清晰的对本文展开论述4.工作进度计划第10周——第13周（2019.11.6--2019.12.1）：指导老师指导修改选题、开题、调研、文献收集整理、草图构思。完成开题报告、任务书、设计初稿。第14周——第16周（2019.12.5--2019.12.20）：制定毕业论文相关计划，完成开题报告并由导师审阅留档。第17周——第19周（2019.12.23--2020.1.8）：将整改后的开题报告、任务书、设计初稿上交学院打印稿，导师指导写论文初稿，修改设计第二三稿。第1周——第4周（2020.2.19--2020.3.12）：论文及毕业设计中期检查，对毕业设计说明书及毕业设计作品进行检查。第5周——第8周（2020.3.16--2020.4.9）：导师指导布置展厅，作品成品展示摆放。第9周——第11周（2020.4.15--2020.4.30）：学院检查所有毕业论文、设计说明定稿及设计作品打印版。第12周——第14周（2020.5.5--2020.5.20）：毕业设计正式展出，5月15日前完成答辩，一周内上交毕业设计，毕业论文、设计说明档案。5.参考文献与资料[1]陶蓓蓓,冯狄豪.基于蒙氏环境教育理念的儿童空间室内设计策略初探[J].家具与室内装饰,2019(08):116-117.[2]赵奕珂,周越.基于素质教育中的小学校园公共活动空间环境设计研究[J].艺术教育,2019(08):201-202.[3]崔梦奇.大学生众创空间设计研究[D].吉林建筑大学,2019.[4]吴启峰,白胤,薛芸.呼和浩特特殊教育学校交通空间无障碍环境设计改造研究[J].甘肃科技纵横,2019,48(05):44-47.[5]季冬娅.儿童美术教育感知性空间设计研究[D].新疆艺术学院,2019.[6]赵欣伟.基于儿童心理学的学龄前儿童室内公共活动空间设计研究[D].燕山大学,2019.[7]肖楚薇.传统书院文化在现代校园空间环境中的应用研究[D].华中科技大学,2019.[8]刘厚萍.中小学学校空间变革研究[D].华东师范大学,2019.[9]刘宇波,刘彬艳,王梦蕊.基于自然光环境改善的青少年教育空间设计探索[J].建筑技艺,2019(04):40-43.[10]郑林璐.幼儿教育空间室内环境设计应用研究[J].安徽建筑,2018,24(06):58-60.[11]赵丽君,孙艳玲.幼儿园环境空间设计对儿童教育的辅助作用分析[J].课程教育研究,2018(26):9.[12]吴雨浓.东北地区中小学艺术类特色学校空间环境设计研究[D].沈阳师范大学,2018.[13]ChenGeng,DongBin,ZhangYong,LinWeili,ShenDinggang,YapPew-Thian.XQ-SR:Jointx-qspacesuper-resolutionwithapplicationtoinfantdiffusionMRI.[J].Medicalimageanalysis,2019,57.[14]KozubekDamian.[Wideningofthepericerebralspaceininfants-consultativeproblems].[J].Archiwummedycynysadowejikryminologii,2019,69(1-2).[15]ZuikiMasashi,YamanoAkio,KitamuraKazumasa,GodaTakeshi,OyaSatoshi,KomatsuHiroshi.VentilatedInfantsHaveIncreasedDeadSpaceandLowerAlveolarTidalVolumesduringtheEarlyversusRec