第6课我的老师

我的老师设计制作何正立

2015年9月我的老师一、走进作者魏巍(1920.3.6—2008.8.24)原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。代表作有长篇小说“革命战争”三部曲《地球的红飘带》、《火凤凰》、《东方》，诗集《黎明风景》、《不断集》，散文集《谁是最可爱的人》、《幸福的花儿为勇士开》等。

我的老师二、基础知识梳理1、字音字形榆钱（yú

）黑痣（zhì）焚烧（fén

）褪色（tuì）纠纷（jiū）卜问（bǔ

）狡猾（jiǎo）模仿（mó

）1、多音字模模糊（mó）模样（mú）音调（diào）调节（tiáo）觉察觉（jué）睡觉（jiào）调我的老师二、基础知识梳理2、形近字欧（ōu

）3、词语释义鸥—海鸥殴—殴打欧—欧洲榆（

yú）榆—榆钱愉—愉快瑜—瑜伽狡猾：诡计多端，不可信任。文中是机灵和调皮的意思。模仿：照某种现成的样子学着做。占据：心中占有的分量太大了。我的老师二、基础知识梳理3、词语释义牵挂：挂念。吉凶：吉利和凶险，好运气和坏运气。纠纷：发生争执的事情。纯真：纯洁真诚。依恋：留恋，舍不得。察觉：发觉，看出来。劝慰：劝说安慰。心清如水：形容心地纯真。迷迷糊糊：神智或视觉）模糊不清。我的老师三、解读教材1、段落分析最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡老师。第一部分写了什么？

第一部分提出“最使我难忘的，是我小学时候的女教师”蔡芸芝先生。

现在回想起来，她那时只有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。是一个温柔美丽的人。试分析，第二段中的每一句话分别写了什么？

第二段共三句：第一句写年龄，说明蔡老师那时很年轻；第二句写出了蔡老师明显的面部特征；第三句是是对蔡老师总的评价。说明她品格上的特点，“美丽”不只是指外表，更主要的是指心地纯洁美好。这是总写老师的品格。我的老师三、解读教材1、段落分析段析：

（1）

介绍人物的年龄、容貌等方面的特征，引出下文的具体事例。蔡老师我的我的老师三、解读教材1、段落分析段析：

（2）写蔡老师假装发怒。蔡老师我的我的老师三、解读教材1、段落分析段析：

（3）写蔡老师教“我们”跳舞。蔡老师我的我的老师三、解读教材1、段落分析段析：

（4）写蔡老师教“我们”观察蜜蜂。蔡老师我的我的老师三、解读教材1、段落分析段析：

（5）写蔡老师教“我们”读诗。蔡老师我的圆天盖着大海黑水托着孤舟远看不见山那天也看不见树那水上只有海鸥边只有云头我的老师三、解读教材1、段落分析段析：（6）写“我们”看蔡老师写字。（7）写蔡老师化解“我”和同学之间的小纠纷。（8）写“我”梦中寻找蔡老师。

2、段落大意（1）第一部分：点明蔡芸芝先生是最使“我”难忘的，总领下文。（2）第二部分：

写了七件小事，表现蔡老师的“慈爱”“公平”“伟大”，也写了“我”对蔡老师的依恋之情。

（3）第三部分：

写自己因为转学与蔡老师的分别。我的老师三、重点词、句的理解1、她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊！在第一个生活片段里，“狡猾”你怎么理解？这样用词流露出作者什么样的思想感情？

“狡猾”原是贬义词，现在作者在它前面加了限制成分“儿童的”，这样贬义词就没有贬义了，在这里是“调皮、淘气”的意思。我的老师四、重点词、句的理解1、词语释义

这样用词流露出作者什么样的思想感情？作者这样用词，形象地写出了“我”天真调皮的神态，反映了“我”与蔡老师非常亲近的心理状态。我的老师五、文章结构温柔美丽慈爱公平伟大（6）排除小纠纷（7）“我”梦里寻师（5）“我们”看老师写字（4）教“我们”读诗（3）带“我们”观察蜜蜂（2）教“我们”跳舞（1）假装发怒略详尊师爱生课内到课外

校内到校外平时到假期我的老师六、写作借鉴1、合理的选材

本文以人物为中心，以深情为线索组织事例，寓情于事，以事传情。文章紧紧围绕着“老师爱孩子，孩子更爱老师”这一中心，从课内到课外，从学校到家庭，从平时到假期，从各个方面选取典型具体的材料来表现人物，突出“最难忘”。其材料安排由略到详（前五件事略，后两件事详）记叙节奏由快到慢，情感也越来越浓、越来越深。我的老师六、写作借鉴2、质朴的语言本文没有华丽的辞藻和成段的抒情议论，只将浓郁的感情熔铸在娓娓动人的叙述之中，把老师的美德寓于素淡平实的描写之中，惟其无华，更见情意的真挚；惟其质朴，更显出亲切感人。另外，作者还以儿童的目光观察事物，以儿童的心理评判事物，用儿童的语言叙述事物，虽显稚嫩，但真实可信。我的老师六、写作借鉴3、传神、细腻的描写

作者运用细节描写，将最动人的一瞬清