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精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教师学科教课设计[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan小苗与大树的对话学习目标认识三个生字，能借助字典，能联系上下文和生活实质读懂词句的意思。正确、流利、分角色朗读课文，掌握发言的主要内容。能从对话中获得怎样读书和学习的启示，进一步睁开相关阅读的综合性学习活动。学习重难点掌握访谈的主要内容，进一步感觉阅读的乐趣，清晰健康成长的要求。课时安排一课时教课过程一、发言引入，初读课文。1．同学们，你知道哪些出名作家吗？（叶圣陶、老舍等），那么你们见过这些作家吗？有一位苗苗小同学不只见过很多出名的作家，还采访过他们呢。我们今天要学习的课文，就是相关苗苗同学采访出名作家季羡林爷爷的内容。让我们去看看他们都谈了些什么。2．板书课题。3．学生自读课文，要求读准音（特别注意多音字），读通句。4．检查自读状况。二、精读课文，掌握主要内容。1．自读课文，指名谈谈课文的主要内容。2．再读课文，谈谈苗苗同季老交流交流了哪些问题？（阅读、偏科、学习外语和累积古诗文）3．结合插图，领悟文中人物的年龄、身份与感情，并经过感情朗读表现出来。苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的敬爱崇敬溢于言表。季老：平和可亲，平和平和，幽默中擅长指引，满含着对下一代的关爱之情。三、达成共识，感觉阅读乐趣。1．在小组内，依据文中谈到的问题，选择一两个感兴趣的问题睁开议论，交流感觉。可以提出与文中人物不同样的见解。2．全班交流，要点交流“闲书”问题：（1）在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在议论看闲书。那么终究闲书知什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan（2）同学们能从两个人的交流中领悟到阅读能带来欢欣，帮助写作。老师也特别喜爱阅读。我想这样说，“阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门”。你能有这样的句式来谈谈对阅读的感觉吗？（3）教师小结：看来，“闲书”不闲，出名诗人也曾说过，“汝果欲学诗，功夫在诗外。”今天，老师想说的是，若是你想学好语文，先爱上阅读吧！四、品尝题目寓意。再读课题，谈谈题目的含义：1．与二人名字相关。2．寓意苗苗在修业和增加知识的路上方才起步，好像破土而出的小苗要汲取营养；季老学识渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。五、课外拓展：（任选一、两项）1．收集名人读书故事或读书名言。2．选一本自己喜爱的书阅读，读书时作摘抄或填写阅读记录卡。3．检查一下本班同学的阅读书目；采访爱读书的人，列一个

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