第4课时《分与合》名师教学设计新部编版

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教师学科教课设计[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan第四课时分与合中原区伊河路小学田欢一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）一年级上册第21、22页，本节课是研究学习2、3、4、5的分与合，为后边学习加减法打下基础。（二）核心能力“1～5各数的认识”属于“数与代数”领域的内容，借助“分与合”的知识载体来培育学生的“数感”。经过着手分一分，让学生自主研究4的分与合，指引学生有序地报告交流，培育数感；在操作4的分与合的基础上，让学生猜2和3的分与合，由着手操作渐渐到猜，再用小棒考据；5的分与合的教课是建立在学生已经找出了2、3、4的分与合的规律基础上，走开事物让学生猜想，培育学生抽象概括能力和迁徙类推能力。（三）学习目标经过着手操作感知5之内数的组成，并能掌握5之内数的组成。经历5之内数的分与合过程，感觉知识的迁徙类推和有序思虑。（四）学习要点2～5各数的分与合。（五）学习难点有序地说出2～5各数的分与合，并发现一些规律和联系。（六）配套资源推行资源：《分与合》名师教课课件、《分与合》课时作业、圆片、小棒、纽扣等。二、学习设计（一）课前设计（1）①把左侧3颗圈出来。②把从右数第3颗涂上颜色。育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan（2）想想：一共有4颗糖，左手里有2个，右手里有几个？（二）课堂设计导入师：老师手里有一些小棒，想请一位小朋友上来，和老师一起玩猜数游戏。谁愿意上来一起玩？师：请大家听好游戏规则：老师要请这位小朋友用两只手分别去取小棒，每只手拿几根都能够，拿好今后告诉老师你左手拿了几根，但是不要让老师看到你右手拿了几根。让老师来猜一猜他右手拿了几根，好吗？老师为何总是很快的猜对呢？你们想知道此中的奥秘吗？学了今天的知识你们就知道了。【设计企图：以玩游戏引入，激发学生想要学习、研究的欲念。】问题研究（1）4的分与合师：（出示主题图）上回我们去了田野李奶奶家，她家的向日葵成熟了，她准备摘下来放进两个框里。把4朵向日葵放到两个筐里，每个筐里都要有，怎样放？你能帮帮她吗？师：请你又轻又快地取出学具卡片分一分，你能有几种不同样的分法呢？待会儿老师请分得又快又沉寂的小朋友上来分。（教师巡视并指导）师：谁来展现你分的结果？师边板书边问：还有不同样的分法吗？师：这样看起来很乱，谁能够帮它们整理整理？师：察看4的分解，4的分解有几种？你有什么幽默的发现吗？师边出手指操边领读：4能够分成1和3，4能够分成2和2师：刚刚我们学习了4的分成，知道4能够分成几和几，那你能不能够知道几和几组成4呢？全班齐读4的组成。师：同桌相互说一说4的分与合。师：都记住了吗？我们玩个小游戏“对口令”，游戏规则：我出1，我出几？1和几组成4？育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan【设计企图：经过着手分一分，让学生自主研究4的分与合，体验学习数学的成功与快乐；指引学生有序地报告交流，较好地指引学生的思想走向有序。】（2）2、3的分与合师：老师一共有3粒纽扣，左手1粒，右手有几粒？师：看一下，大家说的对不对。师：学生同桌互玩，边玩边说3的分与合。师：猜一猜，2能够分成几和几？有几种不同样的分法？取出小棒，考据一下。师：察看2、3、4的分与合，各有几种？你发现了什么？【设计企图：在操作4的分与合的基础上，让学生猜2和3的分与合，由动手操作渐渐操作到猜数能够分成几和几，再用小棒考据。经过找2、3、4的分与合的规律，为下边抽象出5的分与合的教课做好铺垫。】（3）5的分与合师：依据2、3、4的分与合的规律，猜一猜5的分法有几种？你能有序的写出来吗？若是不能够，你能够着手分一分并记录。（学生有序地报告，教师板书5的分与合）师：全班齐读5的分与合。师：同桌相互玩小游戏“对口令”，游戏规则：我出1，我出几？1和几组成5？【设计企图：5的分与合的教课是建立在学生已经找出了2、3、4的分与合的规律基础上，此时的教课能够走开事物让学生猜想，培育学生抽象概括能力和迁徙类推能力。】课堂总结师：今天这节课你有什么想和大家分享的？师：这节课我们研究了2、3、4、5的分与合，这是我们今后学习计算的基础，希望大家熟练掌握！（三）课时作业填一填。育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan想想，填一填。【答案】：略【剖析】：这两题都是基础练习，主要