统编版高中历史《辛亥革命》教学及说课课件

何为“共进大同”?第六单元辛亥革命与中华民国的建立第19课课标要求

了解孙中山三民主义的基本内容，理解辛亥革命与中华民国建立对中国结束帝制、建立民国的意义及局限性。目录一、改革与革命二、共和与复辟三、遗憾与反思改革与革命一.一、改革与革命1901年《辛丑条约》签订，中国完全沦为半殖民地半封建社会救亡图存1901-1911年清末新政

（内容教材108页）1906年预备立宪

（内容教材109页）1908年8月《钦定宪法大纲》

1911年5月“皇族内阁”

改革1905年废除科举制

1894年11月兴中会1905年11月创办《民报》1911年10月武昌起义1905年8月同盟会，提出“三民主义”1911年4月广州黄花岗起义刺激推动革命1911年5月四川保路运动改革自救，维护专制；只改其表，不触其实间接刺激，推动革命；未能自救，走向灭亡放弃幻想，立足现实；唯有革命，挽救危局内外刺激，加速革命；积极酝酿，惊天动地（P112“问题探究）谈谈孙中山为什么走上推翻清政府的革命之路？一、改革与革命【思考】依据教材108页至109页结合所学知识，分析辛亥革命的背景？政治：

经济：

思想：

组织：背景

军事：驱除鞑虏恢复中华民族主义推翻满清贵族政府封建专制统治创立民国民权主义推翻君主专制，建立中华民国平均地权民生主义解决土地为中心的财富重新分配问题核心民族革命政治革命社会革命列强侵略加深，民族危机严重清廷统治腐朽，新政无法挽救危局民族资本主义初步发展，资产阶级力量壮大革命理论宣传；三民主义作为指导思想资产阶级革命团体、政党兴起

——兴中会、同盟会发动一系列起义，积累军事经验（P109学思之窗）

孙中山在《民报》发刊词中说：“……余维欧美之进化，凡以三大主义：曰民族，曰民权，曰民生……今者中国以千年专制之毒而不解，异种残之，外邦逼之，民族主义、民权主义殆不可以须臾缓。而民生主义，欧美所虑积重难返者，中国独受病未深，而去之易”。

阅读孙中山这段话，分析三民主义的积极意义及局限。积极意义：三民主义是比较完整的资产阶级革命纲领，孙中山强调的民族主义和民权主义是当时中国亟待解决的问题，反映了时代的要求和人民的愿望，指导了辛亥革命。局限性：孙中山对民生问题考虑不足，以致辛亥革命缺乏广泛的群众基础。

此外，三民主义未明确提出反对帝国主义，没有解决“土地”问题的具体方案，反封建不彻底。中国同盟会机关报共和与复辟二.武昌两个月内，湖南、广东等14省和上海纷纷独立。1912年1月1日中华民国在南京成立

只要清帝退位，袁世凯赞成共和，即推举他做大总统。——孙中山声明《中外纲要（上）》第111页二、共和与复辟武昌起义与民国的建立《中华民国临时约法》第一章“总纲”：中华民国的主权属于全体国民;第二章“人民”：国民不分种族、阶级、宗教信仰，一律平等;国民有人身、居住、言论、出版、集会、结社、宗教信仰及请愿、考试、选举、参政等自由和权利;第三章：“中华民国之立法权，以参议院行之”以参议院、临时大总统、国务员、法院行使其统治权，国务员须副署临时大总统公布的法律及命令。——节选自《中华民国临时约法》主权在民自由平等三权分立责任内阁

P112“学习拓展”：查找相关资料，说明《中华民国临时约法》是中国法制史上的里程碑？二、共和与复辟1912.3袁世凯在北京就任临时大总统（革命成果落入袁手中）1915年12月12日袁世凯宣布接受帝位，推翻共和，复辟帝制遗憾与反思三.

辛亥革命的最大意义在于，以共和制取代了皇帝制度，动摇了中国人对于皇权的崇拜，民主共和、立宪、法治等观念深入人心。——张海鹏《辛亥革命的伟大历史意义》政治：推翻了两千多年的封建君主专制制度，建立资产阶级共和国。

1912-1919年，中国新建厂矿企业达470多家，投资近1亿元，……是革命前50年的投资总额，中国工厂使用的蒸汽动力，1913年为43448马力，1918年尾82750马力，约增加一倍。——严中平《中近代经济史资料》经济：促进了中国民族资本主义进一步发展。

辛亥革命时期的思想解放运动主要表现为：第一，破除君主偶像，确立起建设民主共和的信念......第二，批判封建传统思想的代表孔学与儒家。

——胡绳式《辛亥革命时期的思想解放》

思想：传播了民主共和思想，推动了思想解放。社会风俗：移风易俗，国民精神面貌焕然一新。P112思考点：如何理解辛亥革命的意义？三、遗憾与反思材料一：中国反帝反封建的资产阶级民主革命，正规说起来，是从孙中山先生开始的。

——摘自毛泽东《青年运动的方向》材料二：由于历史进程和社会条件的制约，由于没有找到解决中国前途命运问题的正确道路和领导力量，辛亥革命没有改变旧中国半殖民地半封建的社会性质和中国人民的悲惨境遇，没有完成实现民族独立、人民解放的历史任务。

——摘自《习近平在纪念辛亥革命110周年大会上的讲话》根据材料并结合所学知识，指出辛亥革命的性质，概括辛亥革命的局限性并分析其原因。性质：比较完全意义上的反帝反封建的民族民主革命。局限性：未结束半殖民地半封建的社会性质；

未完成民族独立、人民解放的历史任务；三、遗憾与反思原因：缺乏科学的革命纲领、能够发动广大民众，以及组织严密的政党的领导；

民族资本主义发展不充分，资产阶级具有软弱性、妥协性。孙中山先生在《建国方略》中说：”吾心信其可行，则移山填海之难，终有成功之日。”……孙中山先生振兴中华的深切夙愿，并为之奋斗的伟大梦想已经或正在成为现实，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，中华民族伟大复兴进入了不可逆转的历史进程！——摘自《习近平在纪念辛亥革命110周年大会上的讲话》“天下为公，共进大同”课堂总结（一）改革与革命（背景）资产阶级民主革命的兴起政治基础：列强、清政府经济基础：民族资本主义思想基础：三民主义军事基础：系列起义组织基础：同盟会（二）共和与复辟（过程）武昌起义与中华民国的建立《临时约法》的颁布武昌起义与中华民国的建立时间：过程：标志：措施：辛亥革命历史意义和局限进步性局限性（三）遗憾与反思（影响）革命尚未成功同志仍需努力颁布《中华民国临时约法》说教材说学情说教学目标说教学设计说板书设计说课目录说课堂评价说资源开发一、教材分析

本节的知识是新课标人教版必修教材《中外历史纲要》（上）第六单元第19课的内容。本单元上承晚清的内忧外患与救亡图存，下启中国共产党的成立和新民主主义革命的兴起。辛亥革命是中国民族民主革命的重要组成部分，它推翻了两千多年的君主专制制度，开启了由君主到民主的历程，对中国的近代化起了重要的推动作用。不管教材如何修订，都是高中历史的重要内容。教学过程教学效果二、说学情知识基础生活经验“成功之路，从头开始”，而教学就从认识学生开始。辛亥革命也是初中历史教材的重要一课，学生具备了一定的历史知识，对辛亥革命的时间、经过、意义都有所认识。但总体上基础知识薄弱，阅读史料能力和分析概括能力较差。高一学生思维活跃，求知欲旺盛，参与积极性高。在教学的过程中利用视频教学法、教材分析法、小组讨论法、归纳法等，激发学生学习的兴趣，培养学生的探究能力。学习方式学习习惯素养·目标1、唯物史观：通过对辛亥革命爆发背景的学习，使学生认识人民群众对历史发展的巨大作用；通过对辛亥革命的评价，引导学生运用唯物史观正确认识辛亥革命的意义和局限。2、时空观念：指导学生以时间轴形式1894年至1912年中华民国成立这段时空发生的历史事件，使学生树立时空观念。3、史料实证：引导学生对图片、文本等史料进行解读与分析，理解辛亥革命与中华民国建立对中国结束帝制、建立民国的意义，进而认识辛亥革命的局限性。4、历史理解：引导学生解读教材中的图文史料的有效信息，使学生知道三民主义的基本内容，培养学生历史解释能力素养。5、家国情怀：通过让学生观看辛亥革命视频，感受革命先烈为挽救民族危亡勇于奋斗和牺牲的精神，增强学生的社会责任感和历史使命感，培养其家国情怀。课程标准了解孙三民主义的基本内容，理解辛亥革命与中华民国成立对中国结束帝制、建立民国的意中山义及局限性。三、说教学目标与核心素养[重点】辛亥革命的评价【难点】《中华民国临时约法》的目的、内容、评价（一）导入展示培元中学校门照片，讲述“为国树人、共进大同”的由来。引导