《我的母亲-胡适》集体备课-宋文静

有这样一位母亲，23岁就守了寡。她没有读过书，却千方百计地送儿子读书。儿子留学美国，她独立撑持门户，一切亲戚庆吊往来，人情南北，负担委实不轻，乃至靠抵当首饰过年。恰巧这时，族中有个人因家庭败落，愿将《图书集成》一部大书减价出售。母亲知道儿子想得到这部书，便借钱买下了。这位宁肯自己遭受困窘，却处处为儿子设想的母亲是谁呢？她就是现代诗人、著名学者胡适的母亲。今天我们一起走进胡适的人生经历，去感受母爱的力量。我的母亲胡适学习目标：

1、了解胡适其人其事

2、理解文意，概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。

3、体会作者对母亲的深厚感情，感悟课文的人文内涵教学重点：目标2、3教学难点：目标3课时安排：二课时第一步:交流感知【环节1:师友检查】学友说给师傅听，师傅补充讲解。温馨提示：展示预习成果：

请一对师友上台报告a、关于作者

胡适（1891一1962），现代诗人、学者、文学家、历史学家、哲学家。原名嗣穈（mei)，学名洪骍(xing)，字适之，笔名天风、藏晖等，安徽绩溪人。生于一个官僚地主兼商人家庭。幼时就读于家塾，习四书五经。9岁起熟读多种中国古典小说。一生取得35个博士（包括名誉博士）学位，是中国取得学位最多的。

b,胡适的家庭状况

我父初娶冯氏，结婚不久便遭太平天国之乱，同治二年（1863）死在兵乱里。次娶曹氏，生了三个儿子，三个女儿，死于光绪四年（1878）。我父亲因家贫，又有志远游，故久不续娶。到光绪十五年（1889），他在江苏候补，生活稍稍安定，才续娶我的母亲。我母亲结婚后三天，我的大哥嗣稼也娶亲了。那时我的大姊已出嫁生了儿子。大姊比我母亲大七岁。大哥比她大两岁。二姊是从小抱给人家的。三姊比我母亲小三岁，二哥三哥（孪生的）比她小四岁。这样一个家庭里忽然来了一个17岁的后母，她的地位自然十分困难，她的生活自然免不了苦痛。（胡适《九年的家乡教育》）胡适的母亲：冯顺弟（1873—1918）农村出身，不会识文断字，是绩溪县中屯人。17岁时成了比她大三十岁的胡适父亲胡传的续弦。胡适的父亲胡传是清末贡生，曾在东三省、广东及台湾省任官职，然而天不假年，50出头便撒手人寰(huán)，抛下了孤儿寡母。成了寡妇的冯顺弟无奈中不得不带着胡适回到老家寻找生路，让孩子接受教育。23岁的冯顺弟成了乡村大家族的主母。对胡适的教育一、言传身教培养胡适的好脾气和自尊心。二、胡适早期的“代理启蒙教师”和“助教”，培养了胡适爱读书的好习惯。三、重教尊师，一切以教育孩子为重。四、育子有方，保护孩子的自尊心。

C,熟读生字1、“读一读，写一写”字词眼翳()责罚气量质问广漠（）管束宽恕（）文绉绉（）2、注解中的其它字词：穈（）先生庶()祖母yìmòshùméishùzhōu形容人谈吐、举止文雅的样子。

翳(yì)：

责罚：

管束：

气量：

广漠：

宽恕：

质问：

文绉绉（zhōu）：眼睛角膜病变后留下的疤痕。处罚。加以约束，使不越轨。指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量。广大空旷。宽容饶恕。责问。形容人谈吐、举止文雅的样子。d、解释词语读一读，想一想

全文可划分为三个部分，请概括每部分的内容。第一部分（1-4）：写童年的身体、性格特点和印象深刻的往事。

1、“文绉绉”性格形成的原因

2、爱学习的性格和儿时最活泼的游戏

3、两次失去了“发展的机会”第一步:交流感知【环节2:教师指导】师傅注意提醒学友做好笔记哦！温馨提示：第二部分（5-12）:作者对母亲的回忆(分三层)第一层（5-7）：母亲对我“教之严”、“爱之慈”，慈母兼任严父。第二层（8-11）：母亲在“当家”的艰难处境中所表现出的宽容隐忍的性格品质。第三层（12）：母亲“很有刚气”的一面。第三部分（13）：母亲对自己的深远影响并感谢母亲。第二步:研读共品【环节1:师友研读】

一、课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，其他内容似与“母亲”无关，这是为什么？温馨提示：先自主探究，然后学友说给师傅听，师傅补充讲解互助完善。1、前三段表明，作者的童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，是母亲“给了我做人的训练”这不仅弥足珍贵、铭记永久，而且影响巨大。

2、为写母亲起到很好的铺垫作用，与文末相呼应。

3、选自《四十自述》，写母亲同时也是写自己人生成长道路上的一段历程，把母亲当作人生道路上的第一位“恩师”来写。【环节2:教师点拨】第二步:研读共品二、1、请用一句话概括母亲的形象特点。

“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”第二步:研读共品【环节1:师友研读】2、默读文章第二部分，思考作者围绕母亲写了哪些事？这些事分别表现了母亲怎样的性格？先自主探究，然后学友说给师傅听，师傅补充讲解互助完善。温馨提示：第二步:研读共品【环节2:教师点拨】2、默读文章第二部分，思考作者围绕母亲写了哪些事？这些事分别表现了母亲怎样的性格？一、如何对“我”进行管教；(5-7)二、如何处理家庭的难事和矛盾；(8-11)三、是如何对待他人对自己人格的侮辱。(12)1、叫我早起，聆听教诲，“催”去上早学；（5）3、我说了轻薄的话，她重重责罚我；（7）5、对待除夕夜被债主追债的败家子大哥：

从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。（8）6、对待她们妯娌之间的矛盾：

受了气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，哭一场，以解心中之苦；（9-11）7、对说了不负责任的话的五叔：要五叔当面认错赔罪才罢休。（12）4、他用舌头舔我的病眼。2、从不在别人面前骂我一句，打我一下。（6）课文写母亲的事情1、如何对“我”进行管教；(5-7)(1)叫我早起，聆听教诲，“催”去上学。谆谆教导，严格督学。(2)母亲从不在别人面前骂我一句，打我一下。

保护孩子的自尊心，教子有方。（3）我说了轻薄的话，她重重责罚我。责罚严厉，教我做人。（4）他用舌头舔我的病眼。舔犊情深，慈母之心。是我的严师、我的慈母。2、如何处理家庭的难事和矛盾；(8-11)（5）新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。

能忍能让，宽以待人，品性善良（6）受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦。宽厚、和善、容忍，从来没有一句伤感情的话（7）听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。正直、认真、刚烈，毫不马虎，从不受一点侮辱3、是如何对待他人对自己人格的侮辱。(12)不露怒色、气量大、性子好容忍仁慈、温和有刚气不受人格侮辱第二步:研读共品【环节2:教师点拨】温馨提示：事件——性格第二步:研读共品温馨提示：【环节1:师友研读】三、朗读最后一段，母亲对我的极大极深的影响有哪些？★学得了好脾气

★

学得了待人接物的和气★能宽容人、体谅人

★在学习上勤奋、守时★做人上能反省“吾身”先自主探究，然后学友说给师傅听，师傅补充讲解互助完善。第二步:研读共品【环节2:教师点拨】让作者养成了宽容、善待、体谅的品性第二步:研读共品温馨提示：【环节1:师友研读】阅读这篇文章，我们不仅会为母亲美好的性格品质所感染，而且也被作者渗透在字里行间的对母亲的爱戴、感激之情所感染。但文中却极少抒情的句子，这种情感是怎样表达的呢？请你认真读课文，找出这些饱蘸感情的句子，谈谈你的体会。温馨提示：师友共同寻找，写下体会做批注。1、“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。”

——作者是用童年的视角回忆往事，如实道来，暗含对母亲的敬仰与感激。2、“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。”

——母亲爱子之深，平实的语言中含着我对母亲的感激。3、“我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。”——作者是掏出“心灵”来写母亲的，真诚倾吐，如实道来，全文自然而然地洋溢着作者对母亲的敬爱之情。

小结：文章质朴、真切的叙述语言和自然流畅的结构与作者真挚、发自内心的情感相辅相成，相得益彰。第三步:互助释疑【环节1:师友解惑】

师友互助解决疑惑，将解决不了的疑难点提到全班解决。【环节2:教师释疑】第三步:互助释疑作为文学大家的胡适为人谦逊在语言上也是如此，分寸感很强，你能找出几处吗？1．我在这九年（1895—1904）之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一点底子。——用双重否定，表达了作者对“打了一点底子”的肯定，既表明了态度，又不显得断然和绝对。2．在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。——表现了作者谦逊的态度。表达了对母亲的怀念，说明了母亲给“我”的教益之大。3．如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人──我都得感谢我的慈母。

——事实上，作者的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的，“如果”只是一种假设的词语，而不是具备了这些美德，表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时也非常符合自传的语体特点。第四步:巩固拓展【环节1:师友练习】提示：师友先自主完成，后互助交流完善。

1、关于母亲的名言。2、请你结合自己的生活实际，谈谈学习本文的收获，说说自己在哪些方面受到母亲的影响。母亲名言世界上只有一个最好的女人，便是我的母亲。（成吉思汗）世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁）世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）母爱是一种巨大的火焰。（罗曼罗兰）母爱是世间最伟大的力量。（米尔）人世间最美丽的情景是出现在我们回忆母亲的时候。（莫泊桑）第四步:巩固拓展【环节2:教师归纳】母亲是人生的第一位老师。作者回顾自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用淳朴的文字表达了对母亲深切的怀念。在这里，我们看到了胡适可亲可敬母亲，也同样感受到了胡适