《苏州园林》教案新部编本示例

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教师学科教课设计[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan苏州园林教课目的：1．认识我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，意会赏识中国园林的方法。2．认识说明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。3．整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理温序次，培养学生按事物自己规律组织资料，有条理地说明事物的能力。4．掌握本文所运用的说明方法，培育说明文的阅读能力，初步学写说明文。5．推断语言，指引学生领悟本文说明中糅合记述、讨论，表达方式灵便多变、语言简洁生动的特点。教课重点：1．理清课文思路，掌握苏州园林的整体特点和本文的说明序次。2．推断语句，理解句子丰富的内涵，领悟本文的语言特点。教课难点：1．理解绘画与园林建筑的联系。2．搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。教课方法：1．讨论法与点拨法相结合。依据课文行文思路及内容重点，设置耐人回味的问题，组织学生讨论，指引学生思虑，尔后师生达成共识。2．商议式。关于说明方法的选择、运用，由学生互动商议解决，累积大批的感性资料，获取感性认识即可。教具准备：多媒体、录音机、示范朗读磁带课时安排：2课时教课过程第一课时一、导语设计设计(一)《中国石拱桥》让我们领悟了我国桥梁事业的伟大成就，《桥之美》让我们育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan从美学的角度感觉了桥的魅力。今天，让我们去苏州园林旅游一番，看看那处的园林建筑。多媒体显示相关苏州园林的音像资料。设计(二)俗语说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获取“天堂”的美称，在很大程度上因为它拥有一批全国致使世界出名的古典园林。今天我们一起学习《苏州园林》。设计(三)多媒体显示“苏州园林”美景。有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州园林，名闻全国，誉满世界。距今约二千四百年的夫差的馆娃宫，即是苏州第一座园林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓积厚流光。苏州园林终究有几处，还没有确实的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市”。让我们随着叶圣陶老先生去赏析那富饶诗情画意的园林吧。二、作者及相关资料介绍1．多媒体显示：1.叶圣陶叶圣陶(1894~1988)，现代出名作家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》《古代英豪的石像》，长篇小说有《倪焕之》。1925年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三五斗》等小说。他创作态度谨慎，语言洗炼优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。2.苏州园林拙政园拙政园与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并称为我国四大古典名园。现为全国重点文物保护单位。沧浪亭沧浪亭与狮子林、拙政园、留园并列为苏州宋、元、明、清四大园林，是现存苏州园林中历史最为悠长的园林。全国景色简洁古朴，举止文雅，不以工巧取育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan胜，而以自然为美。狮子林狮子林为苏州四大名园之一，到现在已有六百多年的历史。既有苏州古典园林亭、台、楼、阁、厅、堂、轩、廊之人文景观，更以湖山奇石、洞壑深沉而享誉盛名，素有“假山王国”之美誉。留园留园为苏州四大名园之一。园中分四个景色区，以建筑空间办理合适而居苏州园林之冠。网师园网师园占地不及拙政园的六分之一，但小中见大，布局谨慎，主次分明又富于变化，园内有园，景外有景，精良清静之至。建筑虽多，却不见拥堵，山池虽小，却不觉局促，所以被认为是苏州古典园林中以少胜多的典范。怡园怡园是苏州园林中建筑最晚的园林，因此得以博采众长，形成其集锦式的特点。三、朗读课文，整体感知文意1.教师播放示范朗读磁带，多媒体同时显示与课文内容相关的苏州园林图片，如亭台轩榭、假山池沼、花草树木、花墙廊子等。2.教师检查预习，重申重点累积的词语。多媒体显示：(1)辨明字音：轩榭(xuānxiè)．．重峦叠嶂(zhànɡ)．镂(lòu)空．(2)辨明词义，并造句

池沼(zhǎo)．相间(jiàn)．蔷薇(qiánɡwēi)．．

邱壑(hè)．嶙峋(línxún)．．

模(mú)样庸俗(yōnɡ)．鉴赏：对艺术品或文物的赏识和评论。就地取材：依据详尽地形，设计或选择合适的事物。商酌：考虑事情、文字等可否可行或可否合适。重峦叠嶂：重重的山岳，层层的峭壁。育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan造句略3.学生大声读课文两遍，请学生交流初读课文的感觉。教师提示(多媒体显示)：文章是从角度，抓住的特点条分缕析地介绍苏州园林的。角度：()A.建筑学B.园林历史C.导游D.赏识者特点：()A.苏州园林总的特点B.有代表性的园林学生明确：文章是从赏识者的角度，抓住苏州园林总的特点条分缕析地介绍的。四、划分结构层次，理清全文思路，掌握作者的说明重点及说明序次1.划分结构层次，理清全文思路。(1)学生精读课文，概括每段马虎，划分结构层次。(2)同桌之间交流，求同存异。(3)小组内部交流，求同析异，并一致看法。(4)全班交流，教师可作必需的点拨指导。明确：全文可分三部分。第一部分(1~2)概括说明苏州园林地位及特点。第二部分(3~9)分类详尽说明苏州园林的艺术美。第三部分(10)总结全文2.掌握作者的说明序次。(1)选两位同学用自己的话介绍作者的说明序次。(2)其余同学增补评论。育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan明确：文章采纳先总后分式的结构睁开。先总括苏州园林从整体上体现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明相互照应，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。作者先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位，从旅游者的角度概括苏州园林的特点，即“务必使旅游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅圆满的图画”。尔后，从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面和每个角落的构图美、门窗的图案美、园内建筑的色彩美等三个细微方面来详尽说明这个特点。(3)以第4段为例，研究局部说明序次。①学生齐读第4段。②选一位同学介绍本段的说明序次。明确：本段先写假山堆叠的艺术，或重峦叠嶂，或竹木掩映，游人瞭望有赏析古代名画的美感，登攀则如同身在山中的实感。次写池沼和其余光景的配合，或河上两桥相望，各呈异彩；或石头花草，随意点缀，无不皆美。再其次又写池沼中还有亭亭玉立的荷花，爽朗戏弄的游鱼，充满生气。“图画美”贯穿整个段落。五、难点研究文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理解析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试从课文中找出几处例子加以简要说明。学生快速阅读课文，圈点勾画。学生讨论，明确：1.对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。2.没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审雅看法看，这是不足取的。3.还在那处部署几块玲珑的石头，也许种些花草：这也是为了获得从各个角度看都成一幅画的收效。4.有几个园里有古老的藤萝，蟠曲嶙峋的枝干就是一幅好画。5.苏州园林在每个角落都注企图画美。阶砌旁边栽几丛书带草给补上几竿竹子或几棵芭蕉。6.有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了其实是隔而不隔，界而未界，因此更增添了景致的深度。1、2句以绘画原理解析园林建筑，以中国的审雅观为依据，画龙点睛地发育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan表讨论，透过光景表象，找出内在规律。3、4、5是作者顺手摘取的几幅小景，以园林建筑印证绘画原理，给人似曾相遇的审美感觉。6句虽未点明绘画原理，但作者的解析说明却完整切合传统的画论，这样的布局同国画采纳“以大观小”的画法、尺幅之中具千里之势的道理是同样的。六、课堂练习精读文章第6段，回答以下问题。1.概括此段的说明重点。2.“隔而不隔，界而未界”的艺术收效是怎样形成的？3.园林内装镜子，请用物理学知识对这一设计依据的原理及产生的收效作简要说明。选三位同学回答。明确：1.这段话的说明重点是花墙和廊子的特点。2.有墙壁隔着，有廊子界着，可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，因此形成了“隔而不隔，界而未界”的艺术收效。3.装镜子是运用物理学光学中平面镜成像原理，经过反射，层次加多了，景致更深了。七、部署作业1.课后认识相关说明方法的知识，简析本文采纳了哪些说明方法？2.复习《中国石拱桥》《桥之美》，找出两文中所采纳的说明方法。第二课时一、掌握本文所采纳的说明方法，研究作者说明的技巧1.教师简单介绍相关说明文常用的说明方法的知识。多媒体显示：关于说明方法：为了把事物特点求情楚，也许把事理阐述理解，一定有相适应的说明方法。写说明文要根听闻明对象和写作目的，采纳最正确的方法。自然，作者也有选择的自由。常有的说明方法有举例子、作比较、打比方、列数字、引用、下定义、分种类、作讲解、列图表等。说明方法及表达作用一览表育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan2.要修业生解析本文采纳了哪些说明方法，结合实例领悟其作用。(1)学生圈点勾画，独立解析。(2)小组内交流看法，求同存异。(3)全班交流，教师指引学生计同析异。明确：本文采纳的说明方法有以下几种：①分种类“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”②作比较“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住宅，绝大部分是对称的苏州园林可绝不讲究对称。”“苏州园林与北京的园林不同样，很少使用彩绘。”③引用育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan“旅游者抵达园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的”。④举例子“也许是重峦叠嶂，也许是几座小山配合着竹子花木，”“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上延长着爬山虎也许蔷薇木香。”⑤列数字“四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞美这是高度的图画美。”二、比较阅读，增强对说明方法的理解运用从本文学到的知识解析《中国石拱桥》《桥之美》所运用的说明方法。学生分组讨论、交流。语文科代表组织全班同学交流，最后科代表作总结发言。明确：《中国石拱桥》和《桥之美》采纳的说明方法有：(1)打比方“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”“桥洞不是宽泛的半圆形，而是像一张弓。”(2)举例子“我国的石拱桥几乎各处都有此中最出名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。”“茅盾故乡乌镇的小河与芦苇丛组成鲜亮的比较。”“江南乡下石桥”“长桥”“风雨桥”(3)列数字“赵州桥特别雄伟，全长50.82米”“(卢沟桥)桥长265米”(4)引用“唐代的张族说，瞭望这座桥就像‘初月出云，长虹饮涧’。”“唐代的张嘉贞说它‘制造奇怪，人不知其所认为’。”“那时候有个意大利人马可·波罗抵达中国，他的游记里，十分尊崇这座桥，说它‘是世界上唯一无二的’。”“‘小桥流水人家’，诚然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美”三、推断语句，理解语句丰富的内涵，领悟本文表达方式灵便多变，语言简洁生育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan动的特点1.多媒体显示：(1)若是要我谈谈总的印象，我感觉苏州园林是我国各地园林的标本．．。(“标本”在这里是什么意思？)(2)谁若是要鉴赏我国的园林，苏州园林就不应错过。(后半句可否改为“谁就不应错过苏州园林”？)(3)总之，全部都要为组成圆满的图画而存在，决不允许有欠美伤美的败笔。．．．．(去掉“全部”“决不”，能够吗？)(4)假山的堆叠，能够说是一项艺术而不单是技术。．．．．(“艺术”与“技术”有什么差别？)(5)水面若是成河流模样，经常安排桥梁。．．(去掉“经常”好不好？)(6)有几个园里有古老的藤罗，蟠曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的富丽堂皇(这个描述的句子有什么作用？)学生朗读句子，悉心领会，思虑。明确：(1)“标本”原指实物原样或经过整理、供学习研究时参照用的动物、植物、矿物。这里是典范、样本的意思。用这个词特别精练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的宽泛影响。(2)不能够，原句突出了“苏州园林”。(3)不能够去掉，“全部”“决不”表示十分一定的意思，重申苏州园林的总特点。(4)“艺术”是重申个人独创性的活动，其成就能给人以审美欢喜，而且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成就是拥有实质功能的东西，一般能够大批复制。(5)去掉“经常”，使表达失掉了分寸。原句重申“大多是这样，但又不全部是”这一层意思。(6)这句子写出了藤萝争春的情形，衬托园林的繁华气氛，活力盎然，沁人耳目。育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan2.学生另找几例点评涵泳。如：“可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实质是隔而不隔，界而未界，因此更增添了景致的深度。”句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？明确：“隔而不隔，界而未界”的意思是，只管猛一看上去花墙和廊子把景