《就任北京大学校长之演说》

单元简介学习本单元要达到的语文素养主要是：初步形成沟通与运用的能力，能够大胆地与不同的人对话与交流，在不同场合大方地表达自己的观点。本单元学习的内容主要是：中外著名演讲词。演讲又叫讲演、演说，是指演讲者在特定的时空环境中，借助有声语言和体态语言，针对现实生活中的某个问题，向听众发表意见、抒发感情，从而达到感召听众的一种现实的社会实践活动。作为应用性很强的演讲活动，它有这样几个特征：(1)现实性。演讲活动属于现实活动的范畴，它是演讲者通过对社会现实的判断和评价，直接向广大听众公开陈述自己主张和看法的一种现实活动。(2)实用性。演讲是最普遍、最基本的传播手段和工具之一，各行各业、各种身份的人，都可以利用演讲这个工具来进行信息的交流。不管是政治、经济、军事、外交、法律，也不管是学术、理论、宗教、道德或其他社会问题，都可演讲。演讲主要凭借口语表达，不需要过多的物质准备，对场地的要求也不高，礼堂、课堂、广场，甚至街头巷尾，都可以进行。因此，演讲是最经济、最实用、最方便、最直接的宣传教育形式之一。(3)鼓动性。演讲以宣传听众、感染听众为宗旨，它具有极强的鼓动性和感召力。演讲总是企图说服听众、感召听众，任何一个演讲者都必须具有这种清醒的意识。(4)艺术性。说演讲是现实活动而不是艺术活动，是就其社会性质而言的；说演讲是一种艺术，是指它是现实活动的艺术。演讲是艺术，是通过有声语言和态势语言的手段所显示出来的艺术。演讲在人类口语表达中是最高级、最完善、最具美学价值的一种表达形式。它优于其他的一切现实的口语表达形式。首先，演讲具有统一的整体感；其次，演讲具有协调感；第三，富于变化。大家对照这几个特征验证一下本单元的四篇课文，可以加深对演讲的认识理解。同时，结合本册书《演讲》部分的内容，进行演讲的运用演习，可以更好地掌握这个重要的生存工具。演讲辞的特点3

、观点鲜明、逻辑性强2、具有针对性、思想性和鼓动性1、语言的口语化,多用短句4、运用多种修辞手法和表达技巧，增强说服力和感染力作者：蔡元培就任北京大学校长之演说作者生平蔡元培（1868——1940），字鹤卿，先号民友，后改孑民。伟大的爱国主义教育家，中国近代学术与教育的奠基者。教育论著有《蔡元培教育文选》《蔡元培教育论著选》等。学界泰斗，人世楷模——毛泽东从排满到抗日战争，先生之志在民族革命；从五四到人权同盟，先生之行在民主自由。——周恩来

“三不主义”——一不做官，二不纳妾，三不打麻将。蔡元培北京大学创办于1898年，初名京师大学堂，是中国第一所现代意义上的大学。京师大学堂的诞生，是戊戌变法的产物。戊戌变法运动失败以后，所有新政措施几乎全部被废除，只有京师大学堂得以保留。1911年，辛亥革命推翻了清王朝的统治。1912年5月，京师大学堂改名为北京大学。但1917年蔡元培接任之前的北大，总的来说还是一所封建思想、官僚习气十分浓厚的学府。因初办时所收学生都是京官或八旗贵族子弟，来上学时，有不少还带着听差，上学只是为了升官发财，对研究学问没什么兴趣，而是想方设法混资历，找靠山。当时的北大以学风败坏、腐败盛行而声名狼藉，所以蔡元培接到任命状时，“有多数友人，劝不可就职，说北大太腐败，恐整顿不了，反把自己名誉毁掉了；也有少数劝驾的，说腐败的总要有人整顿，不妨试一试”。北大有幸——蔡元培最终听从的是这少数人的意见。

蔡元培的贡献就在于，他把陈腐的北大，变成了学术至上的真正大学。他提出“思想自由，兼容并包”的教育思想，延请陈独秀等大批新学人物和刘师培等旧学人士进入北大，并裁减了不称职的教员，清除了一大批腐朽守旧的人物。以坚决的气魄，采取一系列对症下药的措施，一步步地改造北大，使北大逐步显示出全新的风貌。不到两三年时间，北大便从一个培养官僚的腐朽机构一跃而成为全国进步青年仰慕的学府。李大钊正音

干()禄()肄()业孜孜()店肆()

沦丧()訾()詈()

冶()游塞责()

会晤()相勖()

商榷()

切磋()砥()砺()鲜()为人知gànlùyìzīzīsìsàngzǐlìyěsèzéwùxùquècuōlìdǐxiǎn解释下列词语：刮目相见：时阅数载：长足：长（zhǎng）斯校：提携（xié）：姑不具论：宗旨既乖：敷衍：营营：潜修：比喻另眼看待时间经过几年。阅，经过

形容进展迅速当此校校长。长，领导比喻在事业上扶植后辈暂且不作论述。具，陈述。

宗旨既然错误。乖，错误。

这儿指学习不认真形容辛苦劳累到职开始工作深入钻研有益视事：裨（bì）：

结构与观点第一部分（1段）：第二部分（2－4段）：

第三部分（5段）：

①改良讲义，

②添购书籍，能裨实用旁稽博采回顾与北大的渊源三点希望①抱定宗旨，

为求学而来②砥砺德行，

以矫颓俗③敬爱师友，以整校风

两个计划抱定宗旨①大学性质：

②多年弊端：皆有做官发财思想。毕业预科者，多入法科。对于教员，则不问其学问之浅深，惟问其官阶之大小。③提出要求：抱定宗旨，为求学而来。大学者，研究高深学问者也。④正反对比论证：

求学者：爱惜光阴，孜孜求学，造诣容有底止。求官者：放荡冶游，敷衍塞责，学问毫无，误己误人误国⑤结论：

宗旨不可以不正大。砥砺德行①当时的现状：风俗日偷，道德沦丧，北京社会，尤为恶劣，败德毁行之事，触目皆是。②为什么北大学生要“砥砺德行”？大学生地位甚高，当以身作则，力矫颓俗。③大学生当如何“砥砺德行”？以正当之娱乐，易不正当之娱乐。敬爱师友当时的现状：（1）因做官心热，对于教员，则不问其学问之浅深，惟问其官阶之大小。官阶大者，特别欢迎，盖为将来毕业有人提携也。——对待老师，不能以诚相待，敬礼有加，只是利用耳。

（2）对待同学校友，不能开诚布公、道义相勖。作者为什么要求北大学生要“敬爱师友”？（1）教师为学生求学提供便利，要敬师；

（2）同学们共处一校，毁誉共之，可收到切磋之效。读第五段，看作者提出的两点计划的目的何在？（1）改良讲义——以期学有所得，能裨实用。

（2）添购书籍——自可旁稽博采。

文章特点

（内容）

（结构）（语言）1.富有针对性和现实意义。2.思路清晰，逻辑严谨。

3.用浅易的文言文