《孤独之旅》优质课

孤独之旅

曹文轩，学者型作家。主要文学作品集有《忧郁的田园》《红葫芦》《蔷薇谷》等。长篇小说有《草房子》《红瓦》《根鸟》等。《草房子》是作者继《山羊不吃天堂草》之后的又一长篇小说力作，先后获“冰心儿童文学奖”大奖、中国作协第四届全国优秀儿童文学奖和第四届国家图书奖等。2004年曹文轩被推选为“国际安徒生奖”候选人。

根据小说拍摄的电影《草房子》获第19届金鸡奖最佳编剧奖98年度中国电影华表奖、第四届童牛奖及影评人奖、第14届德黑兰国际电影节“金蝴蝶”奖。中学语文在线－免费资源站：

本文选自长篇小说《草房子》。这是一部关于少年成长的长篇小说。小说以一座建在“草房子”里的学校为背景，写了男孩桑桑终身难忘的六年小学生活。他亲眼目睹或参与了一连串看似寻常但又催人泪下的事件。描绘了几个孩子读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。中学语文在线－免费资源站：昨天的杜小康杜小康原本生活在麻油地家底最厚实的人家，生活的富裕，他又是班里成绩最好的学生。使他一直有一种优越感.今天的杜小康家中破产，他被迫辍学，不得不跟随父亲背井离乡去放鸭。整体感知迅速地读课文,初步感知小说的主要内容。中学语文在线－免费资源站：用小说三要素概括课文内容,并谈谈阅读课文的感受中学语文在线－免费资源站：人物（主人公）：少年杜小康情节：贫困失学后,在孤独艰苦的环境中和父亲一起去放鸭,经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。环境：远离家乡，孤独偏僻的芦苇荡。杜小康在艰苦环境中经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。中学语文在线－免费资源站：情节梳理开端:发展:高潮:结局:写杜小康因家道破落不得不辍学跟父亲去放鸭.写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的感受。写杜小康在芦苇荡遇到暴风雨的情景.鸭子们长大了，杜小康也“长大”了开端：交代背景，杜小康跟随父亲去放鸭发展：杜小康跟随父亲到荒无人烟的芦苇荡安顿好的经过和感受高潮：在暴风雨夜，小康独自一人寻找鸭子，他感觉自己长大了。结局：鸭子长大了，杜小康也长大了杜小康经历

“孤独之旅”时发生了怎样的心理变化？提示：框出文本中描写杜小康心理活动的词语，并在旁边标注：产生这种心理的时间及变化原因。二、走进主人公“孤独之旅”的心路出发时杜小康的心理轨迹到达芦荡安顿之后时间久了雨后天晴出发前成熟刚刚出发时：到达芦荡时：成长之旅心理变化过程：芦荡安顿后：时间一久后：雨后天晴时：不成熟杜小康茫然恐惧害怕胆怯孤独单调不再忽然恐慌坚强、惊喜出发前：无奈三、探究人物形象你认为杜小康是一个怎样的孩子用这样这样的语言描述从--------看出他是一个---------孩子四、主题：人应该在孤独中磨练自己，在逆境中锻炼自己，才会长大。五、拓展：明天的杜小康后来啊，他的前方出现了很多比孤独更可怕的敌人，他的鸭子都没了，鸭蛋也泡汤了，父亲又病重了。但我们的杜小康却变得越来越坦然，越来越坚强了。当他穿着破烂的衣服重新出现在油麻地时，他面容清瘦，但一双眼睛却出奇地亮，并透出一种油麻地的任何一个孩子都不可能有的早熟。几个月后，他甚至不带一丝卑微地在自己曾经就读的“油麻地小学”门口摆起了地摊。同学们，我们不要忘了，杜小康曾经可是油麻地最具有优越感的孩子啊。因此，把这些变化看在眼里的油麻地小学校长桑乔最后说了这么一句话：“日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康了！”

六、小结：“有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。”

——曹文轩《感动》

在我们的成长过程中，我们会遇到欢乐，也会遇到痛苦；会遇到成功，也会遇到失败；会有……当你面对这些困难和痛苦时，希望你也能像杜小康一样勇敢的面对，变得坚强。“孤独”渗透于人物放鸭期间的全部生活空间和心灵空间。孤独的内涵1、环境孤独2、生活孤独3、情感孤独4、生命孤独（面对灾难的无助、对未来的恐惧）环境描写的作用：１、烘托人物心情；２、推动故事情节发展；３、渲染气氛，为塑造人物形象作铺垫。鸭群芦苇荡暴风雨找出本文的环境描写1.鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流。它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。无论是小扇面形水流，还是大扇面形水流，都很急促有力。船首是一片均匀的、永恒的水声。突出划船赶鸭子的速度很快，衬托了父子俩对前途的茫然无助的心情。鸭群鸭群2.鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这只惟一的使它们感到还有依托的小船分开。它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子。有时，它们会将头从翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一小都还在船上，才又将头重新插回翅膀里。

以鸭子“无家”“漂流”及对唯一的小船的依靠衬托出父子俩此时孤独、恐惧、无依的心理。鸭群3.鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。以鸭子的成长象征着小康的成熟，深化了小说主题。鸭群无家的飘游者——长成真正的鸭

其恐惧感衬托主人公的恐慌。它们长大，衬托主人的成长过程

鸭群是杜小康亲密的伙伴。作者以较大的篇幅描写这些鸭子，这与表现杜小康的成长有什么联系?失学后放鸭是生活的全部孤独中鸭群是伙伴、是心灵的安慰风雨中护鸭感到成长的艰辛和喜悦鸭下蛋甘苦中的喜悦——人生的成果想一想芦苇荡这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种永远逃不走的感觉。

这样无边无际的芦荡渲染了气氛，更增添了主人公内心的恐惧和害怕。烘托害怕胆怯反衬恐慌芦苇荡如绿色的浪潮直涌到天边如万重大山围住了小船青森森一片浩浩荡荡空气中满是芦叶清香掺杂一缕一缕香草香芦叶边飞着无数萤火虫宁静美好广阔无边暴雨之后------见证了人物心理变化的过程暴风雨一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。可怕的暴风雨让本来孤独恐惧的主人公更加陷入恐慌之中，但也正是有了这暴风雨，让杜小康体验了真正成长的过程，推动了故事情节的发展。暴风雨可怕—搏斗—成长风雨中搏斗，成长的环境，造就勇气和坚强的性格环境描写无家的飘游者——长成真正的鸭鸭群鸭子和杜小康都经历了自己的成长，可以说鸭子是杜小康成长的借助。芦苇荡压抑——开阔芦荡见证了杜小康心理变化的过程。暴风雨可怕—搏斗—成长暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。环境描写的作用（其中一次）

这段环境描写与前文暴风雨来临时的环境描写形成鲜明的对比。雨过天晴，天空格外的蓝，月亮也特别明亮，这种美好的景色，恰恰衬托出主人公经历了暴风雨洗礼后，那种轻松、喜悦和平静的心情，从而突出表现了杜小康从此变得对生活更加热爱了，面对生活的考验他更加坚强了。

渲染文章孤独的气氛，烘托人物孤