关于二年级数学说课稿四篇

关于二年级数学讲课稿四篇二年级数学讲课稿

篇

1一、说教材《分香蕉》是北师大第三册第四单元的第4节新课，经过前面3节“分桃子”、“分苹果”、“分糖果”内容的学习，学生已经进行了大批的平分活动，累积了必然的经验。这三节平均分的活动，是在学生还不知道除法的状况下，从已有的生活经验出发，在操作水平上解决除法问题的过程。这节课是在学生已经累积了一些平均分的经验基础上开始认识除法的，从学生熟习的“分香蕉”的详尽情境，抽象出除法算式，进而理解除法与平均分的联系，领悟除法运算的意义。同时，介绍除法算式各部分的名称，进一步用除法算式表示并解说平均分的详尽过程。二、说教课目的、教课重难点本节课的教课目的有以下四点：1、使学生从“分香蕉”的详尽情形中，抽象出除法算式，并理清除法与平均分的联系，领悟除法运算的意义；2、掌握除法算式的读法、写法，并认识除法算式中各部分的名称；3、学会用除法算式表示并解说平均分的详尽过程和结果；4、培育学生着手操作能力和初步抽象概括能力。教课要点：理清除法算式的意义，会将分的过程用除法算式表示。教课难点：理清除法算式的意义，成立除法算式与平均分之间的联系。课前准备：小棒20根、投影仪、课件等。三、说教课方案思路“课标”指出：着手实践、自主研究、合作交流是学生学习数学的重要方式。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、指引者与合作者。基于这样的认识和本课学习内容的特色，第一要考虑的就是怎样突出学生的主体地位，使他们成为课堂的主角，主动投入地学习。在设计教课时我主要突出两点1、经过让学生着手摆一摆、填一填、分一分、圈一圈、画一画等，帮助学生经过大批的感知，形成表象，在此基础进步行抽象概括，初步成立平分活动与除法的联系，达到教课目的，打破教课的重难点；2、课前认识到学生对这部分知识在生活中已经知道了一点，但有不全面，依据学生的个人知识和直接经验，所以在教课除法算式的意义、读法等，我决定英勇松手让学生来说出新课的内容，教师可是适合的指导、点拨。这样既能够激发学生学习数学的踊跃性，又能很好地发挥学生的智慧，学生的兴趣就很浓厚。四、说教课过程（一）、创立情境、故事引入（课件出示情境主题图）师：你们瞧，这两只小猴皱着眉头正在忧虑呢！猜猜它们是为何事忧虑？（学生自由猜一下）对啊，它们正在为分眼前的香蕉忧虑呢。猴哥哥和猴弟弟谁也不愿吃亏，想分的公正一些，你们说怎么分才好呢？（引出平均分）[设计企图]：利用学生喜爱的动物故事引入新课，学生有了生活经验，既喜爱，又能很好地发挥自己的智慧，学生的兴趣就很浓厚。（二）、着手操作，研究新知：1、平均分12根香蕉（1）、分一分：A、用12根小棒代替香蕉平均分成2份，请你分一分。B、你能用一句简单的话把刚刚分的过程和结果说一说吗？（把12根香蕉平均分成2份，每份6根）2）、若是又来了一只猴子，你怎么把这些香蕉平均分呢？分的过程和结果又怎么说呢？独立分——同桌相互说。(3)、你还会把这12根香蕉平均分成几份？独立分——自己轻轻说——全班交流2、认识新朋友1）、师：像这样“把12根香蕉平均分成2份，每份6根”能够用除法算式来表示。你知道怎么写吗？12÷2=6（根），12、2、6分别表示什么？÷表示什么意思？这个算式表示什么？这个算式你会读吗？2）、那么“把12根香蕉平均分成3份，每份4根”的除法算式怎么列呢？你能谈谈它各部分的含义吗？下边的几种平均份又怎么列除法算式？请你写在簿本上。（3）、察看这几个除法算式，你发现了什么？（4）、每个小朋友都有自己的名字，除法算式这几部分也有它自己的名字，谁能来当小老师说一说？[设计企图]经过帮猴子分香焦把学生吸引到数学的活动中来，尔后经过学生自己着手分一分，说一说等活动，使学生进一步理解了除法的意义，掌握了平均分与除法算式的关系，并会读、写除法算式，整个活动过程教师充分让学生自己去研究，尊敬和相信学生，为学生充分参加到学习活动中供给了时间和空间。（三）、游戏：闯关师：你们帮小猴解决了烦恼，他们特别感谢你们呢！想邀请你们和它们一同去闯智力关，你们愿意去吗？1、看图列式（课件）。2、说一说，分一分。（看课件说，在练习纸上分一分）看算式分一分。10÷5=（）15÷3=（）20÷4=（）[设计企图]：创立了“闯关”这个游戏，让学生在比赛的气氛中对学习的知识进行牢固练习应用。说一说、分一分这题是看算式让孩子分图，是个逆向思想，有必然的难度，激起孩子的挑战欲念，使学生进一步理清除法算式和平均分的联系。（四）、课堂总结：1、今天你有什么收获？和大家分享一下。（灵巧）2、排座位：立刻就要召开校运动会了，准备邀请18位二年级的家长来观看，校长把安排座位的工作交给我们班去完成，你以为座位怎么排比较适合？谈谈你的原因。板书设计分香蕉把12根香蕉平均分成2份，每份6根12÷2=6（根）把12根香蕉平均分成3份，每份4根12÷3=4（根）把12根香蕉平均分成12份，每份1根12÷12=1（根）被除数除号除数商二年级数学讲课稿篇2一、说教材教材解析对称是一种基本的图形变换，包含轴对称、中心对称、平移对称、旋转对称和镜面对称等多种形式。在自然界和平时生活中拥有对称性质的事物好多，学生关于对称现象其实不陌生。比方，好多艺术作品、建筑设计中都表现了对称的风格。对称的物体给人一种平均、平衡的美感。教材借助于生活中的实例和学生的操作活动，判断哪些物体是对称的，找出对称轴，并初步地、感性地认识轴对称图形的性质。教材是依据知识引入——观点教课——知识应用的序次渐渐睁开的，表现了知识的形成过程。教材先经过蜻蜓、树叶、蝴蝶、京剧脸谱的实物图让学生察看、解析他们的共同特色，引出“对称”的观点。接下来教材供给了一个剪衣服的活动，再让学生模拟书上的步骤任意剪一剪，使学生看到，在剪的过程中，只要把一张纸对折，两边完整重合，剪出来的就是轴对称图形，进而经过折痕引出“对称轴”的观点。最后，让学生说一说生活中哪些东西是对称的，使学生认识对称在生活中的应用性。说教课目的1、知识目标初步认识轴对称现象，并能在方格本上画出简单的轴对称图形。2、能力目标培育学生的着手操作能力，让他们在操作中研究发现。3、感情、态度、价值观目标培育学生认识、发现、研究美的能力，提高审盛情识。教课重、难点1、要点：认识轴对称图形，并能正确判断。2、难点：研究某些对称图形的对称性。二、说教法我先从孩子们感兴趣的卡透明星米老鼠来我们班做客发言导入，并告诉学生我特别喜爱看动画片，特别是米老鼠，在帮米老鼠贴耳朵的游戏中，即拉近了我和学生的距离，又揭穿了课题，达到了愉教娱乐的目的。在解说新课的过程中，我没有依据例1的模式进行教课，而是将教材进行了改动，用卡纸剪了学生都比较喜爱的小动物——蝴蝶、小鱼、七星瓢虫，这些动物都是典型的对称图形。在出示这些动物时，我设置了一个让学生猜一猜的环节，对这些动物对折出示，挨次贴在黑板上。让学生说发现了什么?生边报告，师边演示对折，既形象又生动地让学生领悟到对称的含义，并引出对称轴，师先示范画，尔后叫学生板演，最后全班完成书上做一做，先判断可否是对称图形，再画出对称图形的对称轴。这样进一步牢固了对称图形的特色，又增强了对称轴的观点。在牢固练习时，我又设置了一系列智慧百宝箱的闯关游戏，并依据这些练习题的特色各起了一个象征性的名称，如“火眼金睛”，看谁在“桂林山川甲天下、”“1、2、3、4、5、6、7、8、9、0”这些汉字和数字中找出对称图形。又如“是真是假”，让学生判断这些生活中的实物图形可否是对称图形，并谈谈为何?再如“你追我赶”让学生说一说生活中的对称图形的例子。经过这一系列的游戏活动，孩子们的学习踊跃性日趋高涨，既牢固了本课的知识，又知足了孩子们爱动的本性;还知足了学生体验成功的乐趣。在拓展部分，让学生着手折一折，挨次折出长方形、正方形、圆形的对称轴，这部分知识是本课的难点，经过边实践、边报告，让学生得出结论。既培育了学生的着手动脑能力，又打破了本课的难点，充分表现了“自主、合作、研究”的新理念。最后，经过老师给孩子们送礼物，现场给学生剪一个对称图形，尔后让学生着手也剪一个对称图形，进行展现、互评、赏识，让学生体验自己的劳动成就，又揭穿了对称图形的对称美。本节可素来围绕“让每一个学生在不同样程度上获取提高，人人学有价值的数学”，这一理念睁开的。充分发挥了小组合作的优势，运用了丰富多彩的课堂评论语言。如：“你真英勇，声音再大一点就更棒了!”“你的声音真好听，持续努力吧!”“你的思想真独到，我都没有想到!”我尊敬每一个孩子的感觉，实时地进行调控，让每一个学生真切学到有价值的数学，体验不同样程度的乐趣。三、说学法每个孩子都是踊跃向上的，只要给她一个舞台，每个人都愿意把自己展现给大家。所以，我既采纳了自主、合作的方法，又运用了研究、实践的方法来完成本节课的内容。如从一开始，我就给学生提出一个要求，“干什么都要‘比着干、抢着干、争着干’，看谁最聪慧?看哪个小组最团结?小组、个人都有小小的奖励。有了竞争体系，每个人不再是旁观着，而是参加者。在上课的过程中，经过“贴一贴、猜一猜、玩一玩、折一折、剪一剪、说一说”等活动充分发挥了学生的主体性和老师的主导性。四、说过程激趣趣导入1、今天我想邀请一位可爱的动画明星和我们一同来上课，你们愿意吗?(愿意!)瞧,它是是谁呀?(米老鼠)，对!是可爱的米老鼠。我特别喜爱看动画片，特别是米老鼠和唐老鸭。现在，就把我的老朋友请出来，大家欢迎一下。怎么，我的老朋友少了一只耳朵是我不小心把它弄掉的，谁愿意帮米老鼠把耳朵贴上。(生贴，生评)贴这行吗?(不能够)为何?贴这行吗?(行!)为何?(因为左右两边的地址同样)。对，你说的真不错，我们能够把左右两边耳朵的地址说成对称，(板书课题)。在这里你还能够说什么是对称的?(眼睛、嘴巴)，在自己身上找一找，看有哪些是对称的?(生找，并报告，师评)解说新课1、小朋友真了不起，找出了这么多的有关对称的例子，咱们给自己一点掌声吧!看到你们这么棒，有三位可爱的小动物也想和你们交朋友，你们愿意吗?(愿意!)先来猜一猜他们是谁?(蝴蝶、小鱼、七星瓢虫)师边说边板贴。2、谈谈你发现了什么?(左右两边同样)我们把左右两边完整同样的图形，就叫作对称图形，(增补板书图形)这些都是对称图形，(生边说，师边示范对折)3、使左右两边完整重合的折痕老师用虚线把它表示出来，这条线有一个好听的名字?谁知道?不知道的学生打开书第68页找一找。(对称轴,生说师板书)小鱼的对称轴在哪里?谁来画?(请一名学生来画，其余学生察看)七星瓢虫的对称轴在哪里?谁来画?(生板演)(生评、师评)4、刚刚我们认识了对称图形和对称轴，现在也着手画一画这些图形的对称轴，画从前先来判断一下这些图形哪些是对称图形?哪些不是对称图形?为何?尔后再画出对称图形的对称轴，师巡视指导，评论。牢固练习1、瞧，老师给我们班的同学带来一个宝盒，是什么呀?(智慧百宝盒)想知道里面有什么吗?(想!)谁来开启百宝箱?(生挨次从盒子里取出闯关的题卡：火眼金睛、是真是假、你追我赶)这里有三个游戏，你们想先玩哪一个?(生选择，进入游戏环节。)2、刚刚在游戏中表现了同学们聪慧才华，现在老师想看看同学们的小手可否灵巧?赶快取出准备好的长方形、正方形、圆形纸，挨次折出它们的对称轴。在折圆形的对称轴时，师须加指引，直到学生说出无数条。(无论怎样折，我们发现圆的两边都是同样的，这样素来折下去，能折完吗?)3、冬季来了，有一个节日是我素来都希望的——圣诞节，我准备了提前送给我们班同学一棵圣诞树。现场剪圣诞树，师剪，生察看。尔后，请同学们发挥想象力，着手剪对称图形。剪完的同学四人小组进行评论，小组内精选一件最满意的作品贴在黑板上，请大家赏识;在赏识的过程中让学生领悟对称图形的对称美。小结这节课，你上的满意吗?(生评论)我发现生活中各处有数学，希望大家能够做生活的有意人，用赏识的眼睛来发现问题、解决问题。教课反思成功的体验，让我持续杨帆，在课改中远航，每到一站，你都会收获更多的惊喜。二年级数学讲课稿篇3一、说教材的乘法口诀是人教版九年制义务教育小学数学第三册第三单元第六课时的内容。是在学生已经初步理解了乘法的意义，学会了1——5的乘法口诀的基础进步行教课的。教材在编排上先出现一组准备题，每次加6，把得数填在空格里；再出现例10，看图写出乘法算式，并编写出乘法口诀；尔后进行牢固练习、并运用所学知识解决实责问题。乘法口诀的教课是本单元教课的一个要点，也是本学期教课的一个要点，它是学生今后进一步学习乘除法的基础。依据教课内容、学生实质和新课程标准的要求，我从知识与技术，过程与方法，感情态度与价值观等几方面拟定了本课的教课目的：教课目的：1、知识目标：学生经过操作软件，在学习乘法口诀的过程中进一步理解意义，让学生在实责问题情形中感觉乘法口诀的形成过程，并能用口诀熟练地进行计算。2、能力目标：在口诀的整理中，初步培育学生发现简单规律的能力，提高应用乘法解决实责问题的能力。3、感情目标：学生在编口诀和利用口诀解决实责问题的过程中，初步培育学习能力，累积学习感情，享受成功的愉悦。依据教课目的，我把本课的教课要点定为让学生在1——5的乘法口诀的编写经验上，自主研究，编出6的乘法口诀，并熟记口诀。同时，又因为低年级的学生年龄小，受其表达能力的限制，将其研究发现的知识抽象出来，概括形成口诀形式这一过程和发现口诀的内在规律，对学生来说，又是一个难点。教课难点：编写乘法口诀，发现口诀的内在规律。二、说教法小学数学教课法指出，教课方法的选择和运用要适合学生的年龄特色和教材特色，这样才能充分发挥学生的.主体作用，使学生生动爽朗地发展。本课教课是在络环境下进行的，结合本课内容和学生实质，本课教课采纳故事情境法，发现法、试一试法等进行教课。经过创立情境，学生议论交流，达到师生互动、生生互动，教师能够经过络转播学生的练习，达到人机互动。三、说学法新课程重申教育一定以学生的发展为本，一定以学生为中心，采纳多样化的学习方式。为此，本课教课着重发挥学生的主体性，以自主，合作、研究的学习方法为主，经过让学生察看、比较、着手操作等方式充分调动学生多种感官的参加，让学生全面参加新知的发生、发展和形成过程。四、说教课程序依据学生的年龄特色和认知规律，结合教课内容，本课的教课程序设计包含以下几个方面：（一）创立情境，激发兴趣优秀的课堂初步，不单能很快地集中学生的注意力，并且能激发学生的学习兴趣。我结合低年级学生的心理特色和年龄特点，一开始就给学生创立一个小熊请客的情境，并结合课件的动向演示，配以优美的音乐，把学生带入了复习准备环节：小熊抵达了一座小桥边，可桥上只有一个数字，怎么过桥呢？小熊正在迷惑，这时飞来一只小鸟，它告诉小熊用桥上的数字每次加上6，说出得数，就可以把桥搭上。让学生说出得数后再填表算一算，填表算一算起两个作用：一是解决问题策略多样化，二是让学生熟习6的连加，为学习6的乘法口诀打下基础。（二）发现问题，自主研究布鲁纳说过：“研究是数学的生命线。”新课程标准也指出：有效的数学学习活动不能够单纯地依赖模拟与记忆，着手实践、自主研究与合作交流是学生学习数学的重要方式。让学生去“经历、体验、研究”学习数学的过程，使每个学生依据自己的体验，用自己的思想方式自由地开放地去研究，去发现、去“再创立”。只有这样的教课，才能使课堂充满生命的活力。在研究6的乘法口诀的过程中，我设置了6种不同样的水果，让学生自主选择进入练习，给了学生可选择的空间，表现了学生的个性化学习。6个练习都是编6的乘法口诀，这里多个数的连加能够看屏幕数出，进而解决了乘法算式的得数问题。“再想想”“你真棒”的提示，表现了人机对话。教师经过转播的形式达到人机互动，起到了相互学习、集思广益的收效。接着让学生运用前面掌握的方法填出积，编出6的乘法口诀。同时在做题的过程中内化了思想方法。我这样设计，是为了实现“人人学有价值的数学、人人都能获取必要的数学；不同样的人在数学上获取不同样的发展”这一教课理念。（三）激导研究，牢固知识练习的设计应依据“多样性、灵巧性、开放性”原则，给每个学生都有展现自我的舞台，让不同样的人保证获取不同样的发展。在这个环节中，我设计了以下三个练习。练习一：经过“探险”主题，让学生自由选择，可进入“小兔”或“海豚”两个画面，每幅图都有两种理解，能列出两个乘法算式，使用的口诀也是同样的。怎样理解图意，学生能够自由选择。这里学生可经过人机对话来判断对错，经过教师转播达到互动。练习二：小狗爬楼梯，学生每算对一个乘法算式的得数，并说出所用的乘法口诀，小狗就爬一步楼梯。这样的练习，既能够激发学生的学习兴趣，又培育了学生的计算能力。练习三：经过让学生看动画，列出两个乘法算式，并说出所用的口诀。既能提高计算能力，又再次看到一句口诀能算两道乘法算式。分页标题#e#这三个练习，都配以漂亮的色彩，优美的音乐，还配上了感情色彩，激发了学生的学习的兴趣，提高了学生学习的主动性。（四）应用知识，内化提高数学________于生活，又作用于生活。课堂教课应该着力体现“小课堂，大社会”的理念。让学生在生活情境中发现数学问题，并运用所学的数学知识解决问题，培育学生综合运用知识以及作出决策的能力，让学生体验到数学与平时生活的亲密联系，进而领悟到数学的内在价值。为此，在学生掌握了6的乘法口诀此后，我设计了以下4个练习。练习一：经过“送信“游戏，让学生发现口诀的摆列规律，并说一说自己所发现的规律。这些规律学生在学习中已初步发现，经过操作会感觉更清楚，在游戏情形中，印象会更深刻。让学生在轻松快乐的气氛中轻松地打破了难点。练习二：帮帮我们。经过人机对话，培育学生运用乘法解决实责问题的能力，教师能够经过转播，达到思想的交流，同时对学生进行道德教育。练习三：创立实质生活情境，让学生互动议论，找出实责问题，培育学生在生活中搜寻数学问题的兴趣和能力。练习四：指引学生从1只青蛙身上找出问题，如：1只青蛙有1张嘴、2只眼、4条腿接着以人机对话的形式进入2只、3只、4只、5只、6只的填空练习。这个练习既牢固了1——6的乘法口诀，又让学生领悟到了成功的愉悦，并在游戏中内化了知识，熟练了乘法口诀。为了让学生进一步体验成功的知足与愉悦，激发学生的学习踊跃性，我在评论方式上主要采纳了让学生以自评、互评与组评相结合的评论形式，让他们畅谈学到了什么，学得怎么样，有哪些收获，还有什么问题。五、说板书为了表现本节课的设计企图，更好地突出要点，我的板书力求简洁、雅观、清楚。总之，本课教课是在络环境下进行的，教师能够经过络转播学生的练习，达到人机互动，直接引发了学生在感情和行为上的参加意识。练习中生动幽默的画面，直观动向的演示，强有力地吸引着学生，把学生带进一个个崭新的学习境地，创立出激动、高昂、爽朗的获取知识信息的气氛，让学生在自主研究中尝到学会创立、追求真知的乐趣，其参加性学习的程度是一般形式下的讲课所难以达到的。同时增强了课堂密度，增强了学生思想的整合度，给学生个性思想的发展供给了空间，很大程度地提高了教课效率。二年级数学讲课稿篇4一、教材解析：《花园》一课是北师大版二年级数学上册第七单元第七课的内容。是学生在认识平均分与除法意义的基础上学习的。“倍”是一个生活中常用的观点，教材没有给它下定义，而是结合“花园”的详尽情境，让学生经过“摆一摆、圈一圈、填一填”等实践操作活动，领悟“倍”的意义。对“倍”的意义的理解，教材要修业生既学会画图表征，并且能用算式求解，有意识地浸透形数结合的数学思想。二、教课目的：1、结合详尽情境领悟“倍”的意义。2、会用图示或除法求两个数目之间的倍数关系。3、让学生经过“摆一摆、圈一圈、填一填”等数学活动发展学生的数感，三、教课要点：结合详尽情境领悟“倍”的意义。四、教课教法：新课程标准提出“人人学有价值的数学”。依据这个教课理念，这节课我采纳了“情境教课法”和“着手操作法”。由学生熟习的、感兴趣的生活情境引入，让学生在详尽情境中领悟“倍”的意义。同时让学生感觉到数学________于生活，生活中时时各处有数学，以激起学生强烈的研究兴趣，进而主动研究。让学生经过操作、察看、思虑、交流等学习活动，感觉“倍”的含义，成立“倍”的观点，并初步学会运用“倍”的含义解决生活中简单的倍数问题。把学习主权交给学生，教师可是学生学习的组织者、指引者和合作者，使课堂成为师生感情交流、知识智慧共享的园地。五、教课学法：《新课程标准》要求“确定学生在课堂中的主体地位，成立学生自主合作、发现以及研究学习体系，实现学习方法的多样化，着眼于学生潜能的发挥，促进学生知识与技术、感情、态度与价值观的整体发展。”依据这一要求，在设计这节课时，我把着手实践、自主研究、小组合作、生生互动作为学生学习的方式，让学生经过摆学具、独立思虑、议论交流，经历知识的产生、形成过程，学生在轻松快乐的数学活动中，获取数学知识。激发了学生学习数学兴趣与热忱，让学生充分体验到数学的价值和魅力。六、教课过程：（一）故事引入，创立情形。1、（放音乐）一阵雷雨过后，天气明亮了，丛林里好多小动物都快乐出来嬉戏！它们是谁呢？我们一同去看看吧！2、（出示多媒体图画）谁来介绍一下？有那些小动物？它们各有多少只？（二）研究新知，成立“倍”的观点。1、导入新课，揭穿课题。同学们，你能不能够用一句话来说一说小猴子和小鸭子的只数关系。比较两个数除了“乞降”、“比多少”的关系，还有别的一种关系叫做“倍”。今天我们就一同来学习“倍的认识”2、成立“倍”的观点。领悟“倍”的意义是本节课的要点和难点，我设计３个教课层次，层层递进帮助学生领悟“倍”意，相信学生必然会打破这个学习的难点。（1）第一层教课：初步领悟“倍”含义。同学们！刚刚经过数一数，我们知道猴子有几个？鸭子有几个？若是我们用圆片取代猴子数和鸭子数，猴子摆几个圆片，鸭子呢？学生回答，老师在黑板上摆。（分2行，第一行摆猴子，第二行摆鸭子）若是把3只猴子看作一份（老师在黑板把表示3只猴子的圆片画一圈），鸭子的只数有这样的几份呢？（先让学生说一说，再让个别学生到黑板分一分）接着要求全体学生用圆片取代小猴子和小鸭子摆一摆、分、想想，说一说。让学生经过着手操作去领悟，若是把猴子看作一份，小鸭的只数有这样的2份，算式是：6老师指引学生说：鸭子数是猴子数的2倍。

分一3只÷3＝2，为了让学生进一步理解“倍”的含义，我给学生设疑：鸭子数是小猴子数的2倍，是把什么看作一份？再什么有这样的几份？目的让学生明确若是用“倍”来描述两个数目间的关系，第一要知道以谁为标准，也就是说把谁看作“一份”，再看与它比较的量有多少个这样的一份。（2）第二层教课：加深对“倍”的认识。同学们！刚刚我们经过摆一摆、分一散发现“鸭子数是猴子数的2倍”，“小鸡数是松鼠数的几倍呢？”（老师把问题板书在黑板）能够让学生说一说，并说出原因。先要修业生画小圆圈表示小鸡数和松鼠数，圈一圈、填一填，数形结合领悟“小鸡数是小松鼠数的几倍”，尔后小组交流，全班交流。（3）第三层教课：松手让学生搜寻倍数关系的问题。有了前面两个环节的着手操作，此时就可以让学生试一试从着手操作活动中走出来，让他们在情境图中直接搜寻用除法解决问题。经过刚刚的学习，我们对“倍”有了初步的认识，当两上数在比较时，若是把一个数看做一份，而另一个数是有这样的几份，就是它的几倍。下边请同学先算一算，填一填，再说一说（4）请你再提出一个能够用除法解决的问题，并试一试解答。让学生初步领悟应用“倍”的知识解决实责问题的乐趣，提高解决问题的灵巧性，进一步发展学生的