《松鼠和松果》教学设计四

《松鼠和松果》教课方案四◆您现在正在阅读的《松鼠和松果》教课方案四文章内容由中国采集,请记住本站网址:.以便下次接见!本站将为您供给更多的精选教课资源!《松鼠和松果》教课方案四课前透视这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、保护生态平衡的故事。文章语言轻新明快，情节生动，令人入迷，深受少儿喜爱。经过读文学买卖会到我们在向大自然索取时，必然不要忘掉回报，只有这样我们才能拥有一个美好的家园。一年级学生对奇异事物好奇心强，又特别喜爱小动物，因此课文内容强烈地吸引着他们。别的学生以前有必然的识字和朗读基础，教师能够指引学生进行方法迁徙，培育他们自主识字和阅读的能力。教课目的：1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。3、愿意参加植树活动或树木认养活动。教课要点：读文理解小松鼠的“聪慧爽朗”，有感情的朗读课文，复述故事。信息资料：1、课件或挂图、生字卡片。2、学生绘画器具及采集的有关小松鼠的资料。课时：两课时第一课时切入举偶1、猜谜语。猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。2、启示发言。你们喜爱小动物吗？谁能谈谈他是什么样的？（板书：松鼠）你们对小松鼠有哪些认识？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？对话平台自学（尊敬学生个性需要，激发主动识字的梦想）1、学生自由读文，思虑：碰到不认识的字怎么办？自己想方法解决。2、指名读文，要评论论字音；再用自己喜爱的方式读文，读准字音。（识字能力是学生独立阅读的基础，教师指引学生用自己喜欢的方法或合适的方法识字，渐渐养成独立识字的能力。）识字（字不离词，词不离句，指引学生创立性的学习生字词）1、出示生字词：谈谈你在哪见过他们？你是怎样记住的？2、结合文中句子认读词语，教师相机指引。（1）聪、爽朗：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？（2）若是、总：读文中的句子。你还能够用若是说句话吗？朗读（充分读文感知，领悟小松鼠的感情变化，使学生碰到感情熏陶。）1、要点指导2――4自然段：从哪里看出小松鼠聪慧爽朗？学生思虑读文。2、学生选择自己喜爱的内容练习读文。教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。3、采纳多种方式有感情的朗读课文。议论（小组交流感觉小松鼠的感情美和行为美，加强学生保护环境的自觉意识）学生在小组内议论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系？写字（指引学生掌握书写技术，培育优异的书写习惯和写字能力）1、认读“以、后、更”三个字。2、征修业生建议找出最难写的字，教师范写指导，学生练写。评论（师生互评不单培育学生对写字的评论能力，还提升了审美情味）1、评教师。老师范写的字请同学评论。2、生互评。学生相互评论打等级，若是不满意能够重新书写再达等级。第二课时对话平台复述（采纳合适学生的方法展开复述比赛，累积并发展学生的语言）1、屡次读文，练习谈谈课文的内容。2、指名复述：指引学生依据“吃松果――想松树-――种松果――长松树”的序次进行复述。（先激励学生交流合适自己的复述方法，若是复述实在有困难，教师再指引学生依据上边的序次进行复述）绘画（拓展学生思想空间，培育学生的想象力和创立力）1、想象思虑：今后这里会是什么样呢？小组议论相互议一议，说一说。2、以“画将来”为题，学生自由的画一画，能够画想象中将来的松林，也能够画想象中自己居住地方的将来。实践（课内外亲密结合，提升学生语文综合能力）1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。2、除了松鼠外，你还认识哪些小动物？请上网或到课外书中查一查。（语文课程应该是开放的，此环节设计注意挖掘课外学习资源，不单扩大了学生的阅读量，并且培育了学生参加社会实践和查找采集资料的能力）写字（指引学生领悟汉字之美，激发写字的梦想）1、察看。学生自己察看“主、意、总”在田字格中的地址。2、书写。教师要点指导“心”的写法，学生练写。3、展现：小组内相互展现自己的字。评论（多种评论使学生学会审美