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文档简介

第4课时单价、数目和总价【教课内容】教材第52页的例4及相对应的“做一做”。【教课目的】1．使学生理解单价、数目、总价的观点，掌握“单价×数目＝总价”这组数目关系。2．指引学生自主研究“单价×数目＝总价”这组数目关系，并应用它去解决问题。【教课要点】使学生理解单价、数目和总价三个数目的关系。【教课难点】运用数目关系，解决简单的实质生活中的问题。【教课过程】一、复习引入1．师：请依据乘除法的关系进行计算。3×7＝21（）×（）＝4221÷3＝（）42÷7＝（）21÷7＝（）（）÷（）＝（）学生独立填写，集体报告。问：谁来谈谈乘除法之间有什么关系？2．师：在前面的学习中，我们经常会见过一些数目关系，今天我们来学习单价、数目和总价之间的关系。优选板书课题：单价、数目与总价的关系。二、教课新课1．理解单价、数目、总价的含义。1）投影出示例4。师：请大家认真读题，小组合作议论解析一下，你从中知道了哪些信息？要求什么？①学生先独立读题。②小组议论交流。③小组派代表报告。指引发问并概括。师：从题目中你知道了什么？第（1）题中，我们知道了篮球每个80元，买了3个，第（2）题中，我们知道了鱼每千克10元，买了4千克。2）师：大家解析一下这些信息有什么特色吗？①学生思虑，小组内议论。②教师依据学生的报告，总结：都是知道了每件商品的价格，还知道了买了多少件商品。师：你们知道在数学领域里，像这样表示每件商品的价格有个专门的名称吗？叫什么呢？（单价）单价可以以“1袋”、“1包”、“1个”等等为单位，这些以“1为”单位的物件的价格称为这类商品的单价。3）师：像这样“买3个篮球”“买4千克”表示买了多少，也有个特意的名称是什么呢？优选学生思虑，教师指引学生回答：数目。师：像表示袋数、包数、瓶数等，我们可以称之为商品的数目。4）师：看看这两题，要求的是什么呢？①学生独立思虑后，教师指名回答。②教师依据学生回答，总结：a．要求买3个多少钱。b．要求买4千克多少钱。都是求一共用了多少钱，在数学领域里，一共用了多少钱叫总价。2．研究单价、数目、总价之间的关系。（1）师：知道了单价、数目怎样求总价呢？请同学们完成例4。师：单价、数目和总价之间有什么关系吗？（2）学生依据例4报告，教师总结板书：80×3＝240（元）10×4＝40（元）单价数目总价单价数目总价3）你能写出单价、数目、总价之间的关系式吗？学生思虑，教师指名报告，总结并板书：单价×数目＝总价4）依据这个数目关系，你能利用乘除法算式之间的关系，计算出其余的数目关系式吗？三、课堂练习完成教材第52页“做一做”。【课堂小结】优选今天你

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