公开课-文言文翻译

文言文翻译难点突破2015高考二轮复习复习目标1、巩固翻译题的解题方法技巧。2、在掌握文言文翻译一般原则的基础上，通过训练，强化采分点意识，突破文言文翻译难关。文言文翻译的原则要求：

信达雅

直译为主意译为辅

意译，是按原文表达的大意来翻译，不拘泥于原文的字句，可采用和原文很不同的表达方法。直译力求逐字翻译，字字落实；意译则注重从整体上把握文意。直译准确而简洁，意译灵活而流畅。知识回顾文言文翻译的四步骤：审：切：连：誊：关键实词、虚词、活用、通假字、特殊句式翻译审出的关键词、特殊句式将词语连接成句将答案抄写在答题卡上知识回顾翻译的六种方法：留对拆增删调留：凡朝代、年号、人名、地名、官职等专有名词或现代汉语也通用的词，可以保留不译。对：按照原文逐字逐句地把文言文翻译成现代文，尽可能把原文的单音词翻译成现代汉语的双音词。拆：拆分古今异义词，用现代汉语相应的词句去替换原文的词句，特别是替换那些不宜用对译法翻译的文言词语。增：补出文句中省略了的内容（主语、谓语、宾语、介词）等。删：把无意义或没必要译出的衬词、虚词删去不译。调：把文言句中特殊句式（判断句、被动句、宾语前置、定语后置和状语后置）按现代汉语要求调整过来。知识回顾《考纲要求》：阅读浅易文言文

理解B①理解实词在文中的含义②理解常见虚词在文中的意义和用法③理解与现代汉语不同的句式和用法

④理解并翻译文中的句子。

分析综合C

（1）筛选文中的信息（2）归纳内容要点，概括中心意思（3）分析概括作者在文中的观点态度

鉴赏评价D

（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度文言文翻译5步到位军未至邺，敕令便放兵散。（斛律光）光以为军人多有勋功，未得慰劳，若即便散，恩泽不施，乃密通表请使宣旨，军仍且进。朝廷发使迟留，军还，将至紫陌，光仍驻营待使。帝闻光军营已逼，心甚恶之，急令舍人追光入见，然后宣劳散兵。拜光左丞相，又别封清河郡公。……周将军韦孝宽忌光英勇，乃作光反谣言。会帝前有所疑，谓何洪珍云：“我前疑其欲反，果然。”后，光至，引入凉风堂，刘桃枝自后拉而杀之，时年五十八。于是下诏称光谋反，尽灭其族。第一步，左顾右盼，通句意点拨（一模试题）第一步，左顾右盼，通句意准确翻译句中重要词语的前提是“通句意”。“通句意”，即大体通晓要求翻译语句的意义；“左顾右盼”是“通句意”的具体方法，即根据“句不离段”的原则，将句子置于段中，根据语境把握句意，包括人物、事件，句内、句外的各种关系等。点拨(1)此田神武帝以来常种禾，饲马数千匹，以拟寇难，今赐提婆，无乃阙军务也?(5分)

(2)光性少言刚急，严于御下，治兵唯仗威刑。（5）这块田地神武帝以来一直种庄稼，饲养了几千匹马，来打算防备敌人入侵，如今赏赐给穆提婆，这恐怕会侵损军务吧？

斛律光少言寡语，又刚正急躁，在管理下属时很严格，管理军队只是依靠威严刑罚。

（一模试题7）

把文中画横线的句子翻译成现代汉语。第二步，查找标志，识句式点拨第二步，查找标志，识句式“识句式”，即认识古今不同的句式，并在翻译时进行恰当的转换。“识句式”的重要方面是查找标志。一是固定句式的标志词，如“奈……何”表示疑问，“……孰与……”表示比较，“何……为”表示反问等；二是特殊句式的标志词，如“……者，……也”表示判断，“……为……所”表示被动，“……见……”“……唯……是”表宾语前置等。点拨晋州东有周天柱、新安、牛头三戍，招引亡叛，屡为寇窃。天保七年，光率步骑五千袭破之。亡叛：叛逃者，动词活用做名词。斛律光，字明月，少工骑射，以武艺知名。魏末，从其父斛律金西征，周文帝长史莫孝晖时在行间，光驰马射中之，因擒于阵，光时年十七，高祖嘉之，即擢为都督。尝从世宗于洹桥校猎，见一大鸟，云表飞飏，光引弓射之，正中其颈。此鸟形如车轮，旋转而下，至地，乃大雕也。世宗取而观之，深壮异焉，当时传号落雕都督。异：形容词的意动用法第三步，明察活用，补省略点拨（一模试题）第三步，明察活用，补省略

词类活用、省略成分的发现，这两个问题都可以通过理顺句子的结构来解决。主、谓、宾、定、状、补是文言文句子的主要成分，因为各自的功能不同，往往由不同类型的词语充当，当考生发现某个位置上的词语与现代汉语用法不同时，就可以从词类活用的角度去思考，如文言文中的“使使……”“使”本来是名词，这里两个名词连用，就可以确认第一个“使”活用为动词了，翻译成“派遣使者”。点拨（杨素）素时贵幸,言无不从，其从素征伐者,微功必录,至于他将,虽有大功,多为文吏所谴却。故素虽严忍,士亦以此愿从焉。第四步，圈点关键，细对译点拨杨素当时显贵被宠信，凡是他说的话，皇帝无不听从。宠幸那些跟随杨素作战的将士，即使只有一点小功劳也一定会记录下来。

（第四次月考试题）

第四步，圈点关键，细对译“关键”指文言文句子的关键词，一句当中也就两三个词语，它对表达句意起着决定性的作用，可能是动词谓语，也可能是谓语的修饰语(副词、形容词)等。这类词语，或一词多义、古今异义、词类活用，或是偏义复词、通假字等，是翻译的关键点，也往往是高考评分的得分点。因此，动笔翻译之前，考生要把这些关键词在试卷上圈点出来，根据“词不离句”的原则，认真准确地翻译。点拨第五步，合理推断，破疑难点拨制拟：仿效，模拟。宫禁：宫廷。至诚：非常忠诚。体国：治国有方有违背不顺从他心意的朝臣，即使那个人非常忠诚，治国有方，杨素都暗中中伤他。（第四次月考试题）时（杨）素贵宠日隆，其弟约、从父文思、文纪，及族父异，并尚书列卿。第宅华侈，制拟宫禁。朝臣有违忤者,虽至诚体国，素皆阴中之。朝廷靡然,莫不畏附。第五步，合理推断，破疑难翻译的过程当中，还可能会遇到较生疏的多义词、古今异义、含有比喻意义的词，涉及古代礼俗的词等，则需要我们根据语境(上下文语句之间的关系、所写事件的前因后果、所写人物之间的关系等)或相关的知识积累(词汇、语法、修辞、礼俗)，进行合理推断，破解这些翻译中的难点。点拨误译：东西在不同的地区，不应该给(东西)，但是(你们)怎么可以坐视不问，还用过去的治理方法呢？[对应题型训练1]结合对文中画线句子的误译解析，写出正确的译文。出知严州。严地狭财匮，始至，官镪不满三千，燧俭以足用。二年之间，以其羡补积逋，诸邑皆宽。上方靳职名，非功不予，诏燧治郡有劳，除敷文阁待制，移知婺州。父老遮道，几不得行，送出境者以千数。婺与严邻，人熟知条教，不劳而治。岁旱，浙西常平司请移粟于严，燧谓：“东西异路，不当与，然安忍于旧治坐视？”为请诸朝，发太仓米振之。强化训练燧谓：“东西异路，不当与，然安忍于旧治坐视？”萧燧说：“东部西部不属同一个行政单位，按说不该给粮食，但哪能忍心对原管辖地区不管不问呢？”[对应题型训练2]①戒以毋得轻夫族，毋得预时事。②亟命召公主入宫，立之阶下，不之视。(1)写出文中的宾语前置句。公主何在？不之视。不能轻视丈夫家族的人，不能干预朝政告诫她。紧急召公主入宫，让她站在台阶下，不看她。(2)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。[对应题型训练3]吴王被困在姑苏城上，向勾践哀求饶他性命。①大用则王，小用则亡。②吴王困于姑苏之上，而求哀请命于勾践

③项籍之解而东，高帝亦欲罢兵归国

用在大处就可称王，用在小处就会身亡。在项籍突破重围而后向东败逃的时候，汉高帝也想收兵回国。②人们不赞美管仲贤明却赞美鲍叔能够识别人才。

把下面文段中画横线的句子翻译成现代汉语。管仲曰：“①吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。……生我者父母，知我者鲍子也。”……鲍叔既进管仲，以身下之。……②天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。①我曾经替鲍叔谋划事情，却使鲍叔更加困窘，但鲍叔不认为我愚蠢，他知道时运有好的时候，有不好的时候。[对应题型训练4]阅读下面一段文言文，把文中画线的句子翻译成现代汉语。高祖击(黥)布时，为流矢所中，行道病。病甚，吕后迎良医，医入见，高祖问医，医曰：“病可治。”于是高祖谩骂之曰：“①吾以布衣提三尺剑取天下，此非天命乎？命乃在天，虽扁鹊何益！”遂不使治病，赐金五十斤，罢之。已而吕后问：“②陛下百岁后，萧相国即死，令谁代之？”上曰：“曹参可。”问其次，上曰：“王陵可。然陵少戆，陈平可以助之。陈平智有余，然难以独任。周勃重厚少文，然安刘氏者必勃也，可令为太尉。”吕后复问其次，上曰：“此后亦非而所知也。”[对应题型训练5]陛下百年之后，如果萧相国也死了，让谁来接替他做相国呢？①吾以布衣提三尺剑取天下，此非天命乎？命乃在天，虽扁鹊何益！就凭我一介平民，手提三尺长剑，最终取得天下，这不是由于天命吗？人的命运决定于上天，纵然你是扁鹊，又有什么用处呢！②陛下百岁后，萧相国即死，令谁代之？

布置作业综合训练D2．下列各组句子中，全都能表现邵雍隐士风范的一组是()①夜不就席者数年②蓬荜环堵，不芘风雨③虽平居屡空，而怡然有所甚乐④雅敬雍，恒相从游⑤一人挽之，惟意所适⑥皆固辞乃受命，竟称疾不之官A．①⑤⑥ B．②③④C．②④⑤ D．③⑤⑥D3．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是()A．邵雍曾经到齐、鲁、宋、郑等古国的旧址上游历，回来之后，认为“道已经在我这里了”，从此就不再出远门了。B．富弼、司马光、吕公著等人退居洛阳时，都很敬重邵雍，为他买下田宅，邵雍常常耕种，养家糊口。C．邵雍把自己的居所叫做“安乐窝”，有人仿照邵雍的住房为己建造了一个房子，叫做“行窝”。D．邵雍认为新法比较严酷，如果能够宽缓一分，那么百姓就会受益一分，所以他希望他的门生故友不要辞官。C4．把文言文阅读材料中画横线