八年级政治维护社会公平课件人教版 (恢复)

维护社会公平户部初中丁明玲

一、教材分析1、教材所处的地位和作用：统整八年级思品教学的核心概念就是“交往、合作、权利、义务”，教育的主题则是“学会交往与合作，维护权利和义务”。而“正确行使权利，自觉履行义务”恰恰是社会公平中最基本的要求；同时，社会公平还要求人们在合作中能各负其责，主动承担。由此可见，“我们崇尚公平和正义”这一单元的内容正是整个八年级思品教学内容的落脚点，而“维护社会公平”这部分内容更是这个单元的重中之重。教学目标情感态度价值观目标：培养对待社会生活中不公平现象的理智感，增强维护社会公平的责任感，自觉树立互惠公平的合作意识。能力目标：培养学生进行公平互惠的社会合作的实践能力，关于公平问题的辨证思维和语言表达能力。知识目标：1．怎样理智面对社会生活中的不公平2．影响公平与否的判断的因素是什么3．为什么要自觉树立公平合作意识4．怎样维护社会公平教学重难点重点：

理智面对不公平现象，理解公平合作对于社会共同生活的重要性,作为本课时的重点，其理论依据是既有利于培养学生的公平意识和理性反思自己价值观念的能力，是引导学生“化知为行”的关键所在。难点：由于初中阶段学生思维发展水平的局限性，不少学生对“公平总是相对的，没有绝对的公平”这一论断的认识还是很模糊的。所以我把“理解公平的相对性”

难点.学情

在观念上，初中学生由于受认知限制，对公平问题的认识虽有了初步的判断和思考，但还缺乏理性的认识。而在学生日常生活中却时刻会感受到发生在身边的有关“公平”的事，如果不能正确的对待和处理，势必会影响其健康成长，所以本课时的教学也就显得尤其重要说教法和学法1、说教法：为了倡导新课标提出的”让学生成为学习的主人，更好的发挥学生的主体作用”这一教学理念，我采用了“表演法，情景法，小组合作讨论法，探究法，角色体验法”等教学手段。当然，就本课时而言，教师的点拨与讲解，多媒体辅助教学也是必不可少的。2、说学法:坚持“以学生发展为本”的教学理念，以学生认知水平为出发点，本节课宜构建“自主—合作—探究”的学习模式，为培养学生的创新能力搭建平台。新学期开学伊始八年级2班的部分同学要求老师从新调整一下座位，就如何排座才公平，同学们发表了一下观点：

观点一：按照身高的大小安排座位。

观点二：按照视力程度安排座位。

观点三：按照学习成绩安排座位。

观点四：按照老师的意愿安排座位。

观点五：由同学自由选定座位。

......

你认为怎样做就能公平？

知识点拨不公平是客观存在的。公平是相对而言的，无论我们如何努力，都不可能达到绝对公平。为追求理想的公平，我们更需要进行不懈地努力。

国家教育均衡发展的战略2006年春季学期开始，首先在西部农村实行了义务教育免除学杂费。2007年春季学期开始，这一政策在全国农村地区全面推开，惠及1.5亿农村学生2008年，各地农村义务教育阶段中小学生有中央财政安排资金扩大免费教科书覆盖范围。2010年农村义务教育阶段中小学供应经费基准定额全部落实到位.2011年10月26日，国务院决定启动实施农村义务教育学生营养改善计划，中央每年拨款160多亿元，按照每生每天3元的标准为农村义务教育阶段学生提供营养膳食补助。政策约惠及680个县市的2600万在校学生公平总是受一定的社会条件的制约，任何社会都会存在一些不公平的现象，没有绝对的公平。理智面对生活中的不公平

自主学习，谈看法曾凡在某公司找到一份打字员的工作，她辛辛苦苦地干了一个月，满怀喜悦地去领工资，但老板却以她曾迟到为由，扣了她20%的工资。曾凡觉得很不公平，因为自己从未迟到过。1、如果她接受了这种不公平，情形会怎样？2、她可以通过哪些途径，使自己的问题得到公平合理的解决？合作的力量最强大

提示1、会使不公平的现象继续发生，如扣工资，扣发奖金，甚至被炒鱿鱼。2、她可以找老板理论，查找她的出勤记录；或者向有关机关（劳动仲裁部门，劳动局等）寻求帮助。总之，她必须通过合法的手段来解决。

知识点拨（启示）

1、在现实生活中，不公平的现象时有发生。当这种情况发生时，我们应该增强权利意识，善于寻找解决途径，用合法的手段去寻求帮助，解决问题，以谋求最大限度的公平。

2、我们的每一次积极行动，都将推动社会向更加公平合理的境界迈进一步。生活剧情：现实生活中有好多客观存在的而我们又无法改变的事情，如个子的高矮，家庭的穷富，智力的高下等等，角色一：一个同学表演面对这些时感到不公平的心理角色二：一个同学则从理性的角度，说明面对这些情况时我们要学会从容接受，理智面对以平和的心态对待不公，调整自己的思维方式，换个角度思考问题，反思自己的价值观念生活剧表演理智面对生活中的不公平你见到不公平现象时有何感受？假如你遇到下列事情，应该怎么做？1.当班级同学交不起学费时……2.当有人恃强凌弱时……3.当有人弄虚作假，骗取荣誉时……情景导行

崇尚公平，主持公道，同破坏公平的行为做斗争，对受害者伸出援助之手。理智面对社会生活的不公平

第一：用合法手段去解决问题，

以谋求最大限度的公平；

第三：同破坏公平的行为做斗争，

对受害者伸出援助之手。

第二：调整自己的思维方式，

理性地反思自己的价值观念；同时，还要认识到：自己遇到一些不公平现象，并不意味着整个社会不公平。想一想：瞎子和跛子住在集体宿舍楼里，瞎子说：“跛子是天然的舞蹈家，左摇右摆。”跛子说：“你是夜里蝙蝠，靠耳朵定位。”二人在生活中多有摩擦。一天，楼里着火二人被困在楼上，跛子走路速度无法脱离困境，瞎子找不到安全通路。可二人最后都脱离困境。试问他们是怎样脱险的？结论：社会是一个合作系统，社会生活是一种合作活动。社会合作是社会生活顺利进行的必要条件。“排演历史剧后的打分”

（1）小张的分数最高你觉得公平吗？你为他感到高兴吗？

（2）以后类似的活动你还愿意找小王吗？因为小王没有很好地承担自己应该做的，只想多享受利益而不愿多承担

小张做了他应该做的，所以他才可能获取自己该得的。（3）你猜想老师为什么没给小亮分数？因为小亮没有付出。小记者采访（4）老师这样做有什么好处？有利于同学们树立公平合作的意识，能够充分调动同学们的积极性和创造性，为班级体做贡献。老师这样做也保障了同学们的个人利益，有利于健康成长。启示：

以公平为基础的合作才是良好的合作，在社会合作中，我们需要承担自己应该做的，决不能只享受利益而不付出公平的合作，必然是互惠的合作，只有公平互惠的合作才有利于社会稳定和个人发展。自觉树立公平合作意识动画歌曲欣赏《三个和尚》请同学们运用公平的理念回答下列问题：①为什么一个和尚不愁水吃？②为什么两个和尚还能合作？③为什么有了三个和尚反而没水吃了呢？④这对我们说明了什么？一个和尚则不存在公平问题；两个和尚抬水时他们会认为彼此的权利义务是相当的，因此也不会过于计较公平与否；等到三个和尚时，他们会认为自己的付出会得不到相应的补偿。人与人之间需要合作，社会也需要合作合作探究那么在什么样的情况下，三个和尚才会有水吃？步骤：第一步：先个人思考。第二步：小组内交流，完善方案。第三步：小组代表在班内进行交流。社会需要合作，合作是社会生活正常进行的必要条件。合作需要规则，规则必须体现公平。这样，个人的积极性、创造性才能得到更好的发挥。社会才能和谐地运转。

如何与他人公平合作呢？心胸开阔，宽宏大量，不斤斤计较自己小的得失真诚地给别人提供自己力所能及的帮助；尊重别人，平等待人，一视同仁；以大局为重，从长远利益考虑，用发展的

眼光来思考问题；诚信做人，恪守自己在合作中的诺言。自觉树立公平合作意识，在合作中承担自己的责任

理智的面对生活中的不公平

维护社会公平公平总是受一定的社会条件的制约，公平是相对的①我们用合法的手段去去寻求帮助，以谋求最大限度的公平；②我们要调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念；③我们要敢干同破坏公平的行为做斗争，对受害者伸出援助之手。以公平为基础的合作才是良好的合作

自觉树立公平合作意识

公平的合作必然是互惠的合作,在合作中承担自己的责任拓展实践一、判断实践1、公平的合作必然是互惠的合作（）2、公平总是受一定条件的制约，任何社会都会存在一些不公平现象（）3、当不公平现象发生时，我们可用一切手段去谋求最大限度的公平（）4、个人的价值观念、思维方式并不会制约一个人对公平与否的判断（）二、单项选择1、武凯和赵力两人是同班同学，武凯语文好，赵力数学好，两人于是口头协议：两人互相学习，取偿补短。经过一段时间后，两人的学习成绩有了大幅度的提高。对此有下列认识，泥人为正确地是（）只有作了我们该做的，才可能获得自己该得的公平的合作必然是互惠的合作我们不能只享受利益而不付出，否则对他人不公平ABCD2、当我们参与社会合作竞争的时候，在我们遇到不公平的事情的时候，都需要公平作为支撑。从这个角度来说（）A公平是社会合作的基础B没有公平，合作和竞争仍能很好的实现C只要有了合作和竞争，就会拥有公平D要实现竞争，就无法体会公平下列材料摘自一位进城打工农民的孩子的信件,从一个侧面反映了农民工子女的遭遇.

进城上中学后，我的生活质量是无法与城里同学相比的，寒酸的生活经常使我面对异样的目光。有一次，班上的同学丢了文曲星，城里的同学便把怀疑的眼光齐刷刷地投向我，我真希望他们来搜，搜书包、搜身都行。1这位同学为什么希望别人来搜他的身？2、如果个别人真的要动手搜查同学的身体，你会怎样去劝阻他们？