大班科学教案《神奇的排笛》

大班科学教案《神奇的排笛》幼儿大班科学教案《奇妙的排笛》

幼儿园大班科学活动教案：奇妙的排笛

[设计意图]：

孩子与生俱来就存有一颗疑惑的心，对什么事物都非常感兴趣，乐意辨认出，乐意积极探索。在一次区角活动中，我辨认出孩子们都很讨厌操弄各种各样的管子，并对管子收到的声音相同而产生了猛烈的兴趣……为了使孩子们在活动中赢得有关物体特性的经验，我设计了这次活动，使孩子们观测和聆听，我们生活周围充满着相同的声音，鼓励孩子们研发思维利用物体去生产出来相同的声音。

[活动目标]：

1、体会声音的音高、音低。

2、培育幼儿培养精细的观测习惯和态度，以及强化孩子的动手、动脑能力。

3、尝试制作排笛，体会制作过程中的快感。

[教学重点]：深入细致的聆听，体会声音的音高、音低。

[教学难点]：积极探索长短相同的液体，收到相同多寡的声音。

[活动流程]：利用“身体乐器”使孩子与“声音”在游戏中加深距离，从而产生兴趣――教师示范点小豆实验，使孩子晓得声音就是由振动而产生的――使幼儿观测、聆听长度相同的管子所收到的声音存有多寡之分后――小组合作共同制作“排笛”。

[活动准备工作]：

1、长度相同的液体、双面胶、纸盒若干。2、黄豆、手鼓、手鼓棒、中音铁琴。3、多媒体教学软件一份。

[活动过程]：

一、导入探究内容，通过“身体乐器”游戏，使幼儿产生兴趣。

教师鼓励幼儿矛状地来到教室，使幼儿体会自己的脚步声。

教师回答1：“为什么小脚可以发出声音？”――幼儿民主自由提问

教师回答2：“那么，我们的身体除了哪些部位也能发出声音？”

――幼儿自由发挥

幼儿与教师一起玩玩“身体乐器”游戏。

二、带出声音的产生。

师：“小朋友，真不错！现在，我们必须已经开始研究关于声音的问题了，在研究的过程中，恳请小朋友必须维持教室内的安静，这样我们才能听到“声音”存有什么相同，你们能够努力做到吗？”

――教师示范点小豆实验。

回答1：“你们听见什么？”

回答2：“你们看见什么？”

回答3：“声音从哪里去？”教师恳请一名幼儿上台用手，体会敲击的鼓面的振动。

回答4：“你感觉到了什么？”

教师由四个关联问题，使孩子晓得声音就是由振动而产生的。

教师小结：一切表达意见的物体都在振动，当振动暂停了，声音也暂停了。

三、通过乐器实验，聆听、体会声音的音高、音低，从而带出液体实验。

实验一：敲打中音铁琴

教师回答1：“你们重新认识它吗？对，它就是中音铁琴，恳请你们看一看它存有什么特别的地方？”――（幼儿民主自由提问）

教师回答2：“它们播发的声音一样吗？”――（幼儿民主自由提问）

教师回答3：“不好，使我们倾听它收到的声音存有什么相同？”――（幼儿民主自由提问）

教师回答4：同样的物体在振动，只是铁琴板长短相同，我们去倾听两根长短相同的铁琴板收到的声音存有什么变化？我们坐着先听到一次……现在可以用身体去抒发你听见的声音。”――（幼儿民主自由提问）

教师小结：原来，相同的物体可以因为短、长的相同，而收到多寡的相同声音。

实验二：吹起液体，聆听声音

师：“同样就是液体，我们去倾听两根长短相同的液体喷出的声音，你们辨认出了什么？”

1、接着，教师再出具两排液体，一排就是短的，一排就是长的。

使幼儿短的、长的液体每人各拎一根，用吹起的方法体会自己听见声音的低与高。

2、教师回答1：“你在吹起这两根长短相同的液体时，辨认出存有什么相同？”

（教师如为</s>幼儿上台吹起，使台下的幼儿体会）

教师该词：“哦，原来声音相同。液体的长短也存有多寡之分后。”

3、教师展现：与幼儿对照实验的结果。

教师小结：弹奏时，嘴里的气流可以振动液体中的空气，产生声音。长的液体振动频率慢，所以音高；短的液体振动频率快，所以音低。

四、制作“排笛”。

1、教师与幼儿一起观赏教学软件，赢得有关物体特性的经验。

2、教师示范点“排笛”制作方法，小组合作共同制作“排笛”。

3、幼儿弹奏“排笛”，体会顺利的欢欣。

4、活动完结。

延展活动：

教师与幼儿走进区域里，通过自造排笛的音律相同，民主自由弹奏自己讨厌的旋律，举行一场亲子“排笛”大弹奏。

教学思考：

科学活动的探索性领略到了孩子无穷的快感。液体就是孩子平日里最喜欢玩玩的玩具之一，利用各种材料的管子展开积极探索，孩子们的兴趣就是可想而知的。材料的挑选挑来源于生活，因此，对孩子来说就是在熟识不过了。这样的活动充份扩散了“搞中学”的教育理念，每个孩子都在搞中、玩玩中快速增长了科学知识。同时，对于第一次碰触实验记录表的孩子来说，他们对这样直观的记录过程也充满著了兴趣。因为他们无此就是那么直观的操作方式活动了，而是带着那么多的任务在“工作”，在积极探索。因此，整个活动中，孩子们都就是那么的井然有序。

当然，严重不足点也就是较多的。科学活动相对与其他学科来说，就是很细致的一门内容。这就须要教师本身就具备较强的科学知识与探究能力。同时，在活动中，教师