葡萄科技创新课程介绍课件

葡萄科技创新课程介绍“如果说我们这代人的使命是和世界接轨，下一代人的使命将是超越”朱家雄中国教育学会常务理事中国教育学会学前教育专题研究中心主任华东师范大学教授葡萄教育学术顾问葡萄科技创新教育愿景科技创新教育课程简介科技创新教育课程体系具体课程内容目录Part1Part4Part5Part8科技创新教室介绍Part2科技创新教育课程理念Part3课程参考标准Part6教学特色Part7教学配备Part9科技创新教育带来了什么ABILITY

OFEXPLORATION主动探索能力SKILLS技能和认知CREATIVESPIRIT创新精神CRAFTMANSHIP工匠精神APPLICATIONABILITY科学知识应用能力COMMUNICATION

SKILLS沟通技能INNOVATIONCONSCIOUSNESS创新意识INNOVATIVETHINKING创新思维STEAM葡萄教育终生学习葡萄科技创新教育愿景科技创新教室葡萄科技创新教育的课程理念在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。核心素养学科融合4C能力信息技术能力葡萄科技创新教育的课程理念知识习得知识灌输单向讲解被动接受评价注重结果重视考察“显性知识”综合能力创新能力方案实践经验获得经验分享实践指导“想”+“做”+“体验”评价过程与结果并重重视考察“隐性过程”常规课程葡萄科技创新课程葡萄科技创新教育的课程简介依据

《

3-6

岁

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NextGeneration

Science

Standards

For

States,

NGSS）以及美国计算机科学教育标准（Computer

Science

Teachers

Assosiation,

CSTA），针对4-6岁年龄段孩子，葡萄科技创新教室课程共分为4大板块、15个主题，144个任务情境、共144个课时，采用5E教学法，激发孩子主动探究问题情境、分析问题，在教师的带领下寻求多种可能的解决办法，并尝试实施，通过分享与提高环节不断优化解决措施。• 平面建构（七巧板+积木）• 七大主题• 48课时科技创新教室课程体系小班：了解生活常识，通过积木搭建激发创造力和想象力中班：掌握积木空间结构，通过对万物认知，创编可用于生活中的互动作品大班：掌握基本的图形化编程能力，将编程运用到建构创作之中• 立体情景建构（动画+积木）• 五大主题• 48课时• 多维度的思考（编程+积木）• 三大主题• 48课时144大班中班目标进阶小班体体验验AARRAR+声光电AR+声光电+编程平面建构（七巧板+积木）立体情景建构（动画+积木）多维度的思考（编程+积木）独立思考交互讨论合作分工科技体验建构能力解决问题的能力课程教学参考标准对接美国标准，结合本土文化，培养全球视野以前沿的科学技术为核心，融合基础学科，解决实际问题美国国际教育技术协会美国计算机科学教育美国下一代科学标准3~6儿童学习与发展指南儿童学习与发展指导纲要（部分）●核心概念算法与编程●核心实践创造与优化作品、培养计

算文化、人机交流●生命科学●物质科学●地球与空间科学●工程与技术• 创造力与创造• 交流与协作• 研究和信息娴熟度• 问题解决与决策• 数字化时代公民职责• 技术操作与概念《指南》作为国家性文件，从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述了幼儿学习与发展中最基本、最重要的目标和教育建议。课程能力培养结构核心能力信息能力学科能力拓展能力创造力解决问题能力

独立思考沟通能力协作能力表达能力图形化编程启蒙计算思维信息意识与文化数学运用科学知识（生命与物质）工程技术观察能力社会认知推理能力探究能力葡萄科技创新教育特色AR• 图像识别• 信息化教学• 声、光、遥控• 编程• 标准（国内外）• 主题• 科技• 课程• 通过项目制学习方式实现教学• 教学工具的创新• 教学方式创新• 目标能力培养的创新科技融合PBL创新人工智能声光电编程信息化教学图像识别AR科技小组合作自主探究项目制学习PBL科技主题课程标准融合教学工具目标能力培养教学方式创新引入Engagement探究Exploration解释Explanation提出问题探究问题迁移Elaboration评价Evaluation解决问题合作与自主学习作品展示与演说主要教学方法具体课程内容大班编程教学课例活动名称：完成复杂的任务教学目标:1、编程知识：循环、信号灯、攻击变身、直行、左转、右转、跳跃等指令的综合应用；探索编程APP的环境及相关操作；2、数学认知：建立空间概念，能通过不同的角度掌握跳跃、直行、左转、右转等方位知觉；并学会在一定的条件下进行逻辑推理。3、语言表达：尝试表达自己用了几块积木，搭建了一条什么样的道路，道路上具体有些什么，并与同伴分享是怎么通过编程形式实现的。4、科学探索：通过积木搭建，数积木块数，探索找到芯片的最短路径。教学准备：小Q玩偶；积木底板；四孔方形积木；芯片；怪物贴纸或玩偶；Paipad

Hello编程APP及编程模块。教学过程：一、情境导入指令游戏：1、教师请一位小朋友抽出一张卡片，其他小朋友做出相应的动作。直行-后退

左转-右转跳跃-跳跃

攻击变身-攻击变身信号灯+直行/左转/右转…循环4次：直行+左转

、直行+右转、跳跃大班编程教学课例2、教师可以把小朋友们进行分组，每组4-6人。请小朋友A在教室中设定一个起点和终点，让B小朋友充当小Q在起点处，C小朋友举指令牌指挥B小朋友从起点走到终点。中间可以设置高度障碍，还可以让其他小朋友扮演信号灯、怪物、面包房、香肠等。规则：只能按照循环指令行走。二、发现问题通过上次的活动，我们知道了小Q除了走到终点，取得芯片，还可能有很多种任务，执行这些动作的指令可能有重复，可以利用循环指令进行简化。一起来看看，今天小Q在寻找芯片的过程中，碰到了什么问题呢？三、分析问题今天，小Q在底板左下方，芯片在底板的右上角。小Q的前一段路如图，请小朋友发挥想象，接下来的道路可能会是怎样的，才能到达终点，取得芯片呢？四、解决问题1、探索路径和方法1）多彩的道路：教师展示各种各样用砖块铺砌的道路，并鼓励幼儿说说看到的是什么样的道路，有什么规律。（循序渐进地引导幼儿通过观察认识身边不同的道路，学会欣赏美的事物，并总结事物的联系和规律。）大班编程教学课例2、模仿机器人在教室中设定以上路径的场景，固定芯片位置，让A小朋友拿着小Q玩偶模仿机器人，B小朋友给其下达相关指令，A小朋友根据指令最终到达芯片所在位置取得芯片。如指令错误，A小朋友操控的小Q玩偶就停止在途中不执行指令。总结：小Q刚刚执行的是重复执行“直行-左转-直行-右转”指令到达终点，取得芯片的，一共经历了5次“直行-左转-直行-右转”和1次直行-左转-直行。可以运用循环程序进行优化。（小组合作，情境扮演，发出指令和验证指令。带领小朋友进行规律性地总结，并灵活运用循环指令简化程序，解决问题。）五、编程实现1、创建道路请小朋友们打开自由创编模式，自主探索怎么创建道路和积木搭建一样的道路，以及怎样通过程序控制小Q顺利到达终点。（由实体操作过度到虚拟，由具体到抽象过度。）2、编程实现自主探索如何给小Q下达指令让其走到终点获得能量芯片，随后分享经验。3、同伴互助、总结提高1）引导已完成的小朋友当little

teacher,

帮助其他小朋友完成任务。2）思维拓展：如果在每一个左转弯处都会碰到一个怪物，该怎么设计简化程序，让小Q顺利完成任务呢？（同伴互助，提高小朋友的自信心，同时帮助进度相对落后的小朋友能够顺利完成任务。变换问题情境，提高小朋友灵活处理问题的能力。）六、延伸活动:闯关挑战1、引导已完成的小朋友当little

teacher,

帮助其他小朋友完成任务。2、已经完成的小朋友可以尝试闯关任务：关卡28-29。（通过闯关分析复杂情境，综合运用所学指令解决不同情境下的问题，促进知识灵活应用于迁移。）七、物品收纳活动结束后，引导小朋友们把积木分类放到收纳箱，把编程木块放到收纳盒内对应位置。（培养分类的思维和良好的习惯。）PaiBloks教学课例嘲地量尊善

事PaiBloks课例重点某高课程PaiBloks课程理念建构某一具象的物品借助积木解决一个真实问题开放度半封闭式开放式建构经验高高认知经验注重显性知识在显性知识的基础上更注重隐性知识知识的迁移弱强评价结果导向过程与结果并重教玩具配备PaiPadP