中班健康教案《五官在哪里》

中班健康教案《五官在哪里》幼儿园中班身心健康教案及思考《五官在哪里》

【活动设计背景】

五官与我们的日常生活息息相关，通过这节在身心健康课，使幼儿晓得五官的促进作用，使幼儿晓得必须维护我们的五官，一面给我们的日常生活导致不必要的麻烦。

【活动目标】

1、在认知活动中辨认出五官，晓得五官的名称

2、观测五官的相对边线和外形特征，初步介绍维护五官的通常常识

3、自学维护五官

【教学重点、难点】

重点：使幼儿在活动中介绍五官，晓得维护五官的关键

难点：使幼儿晓得五官的名称，在自学中晓得五官的重要性

【活动准备工作】

五官图像若干，五官脸谱

【活动过程】

1、讲诉故事《眉毛搬离》：宝宝辛苦了，很早就歇息了。这时房间里响起说话声。原来就是五官在之争谁的本领小。谁也不想谁。眉毛一声不响，眼睛嘴巴耳朵鼻子以为眉毛一点本领也没，就把眉毛杀掉了。结果宝宝上幼儿园时，汗水流下来。一直流入眼睛里。宝宝跌倒了，鼻子耳朵嘴巴都伤势了。

2、介绍五官的促进作用

回答：你们晓得他们是因为什么争吵吗？他们先把谁杀掉了？

（五官在为谁的本领小而争吵）（先把眉毛杀掉了）

眉毛被杀掉后出现了什么事情？

为什么没了眉毛，宝宝为什么可以跌倒呢？（因为眼睛看不到了）为什么眼睛看不到？（因为汗水流入眼睛里了）那为什么汗水可以流入眼睛里？（因为眉毛不见踪影了）

小结：眉毛存有压汗水的功能。

3、Chinian讲故事：听到了小朋友的话，它们都晓得了，原来眉毛也存有非常大的本领，无法太少了它。就赶紧把眉毛恳请了回去。（教师把眉毛粘回原来的边线）眉毛无法太少，那到底谁本领小呢？它们一起看著眼睛："眼睛眼睛，你最没用了，你跑吧！"眼睛被杀掉了。（教师换成眼睛）

回答：大朋友们想一想没了眼睛，可以怎样呢？（看不到东西了）

体验：现在恳请大朋友们鼓掌，向前走几步闭上眼睛，伸出手去再找找自己的边线。

回答幼儿，明明，你们找出自己的边线了吗？（无法）为什么？（看不出了）睁开眼睛，返回边线问幼儿：刚才眼睛看不到了，你们存有什么感觉，眼睛存有什么促进作用呢？

（黑黑的、有些惧怕）（存有了眼睛可以看见周围的事物）（能看见周围的事物感觉很美好）

小结：眼睛可以使我们看到周围的事物，眼睛无法太少。（粘回眼睛）

4、Chinian讲故事：五官他们赶紧把眼睛恳请了回去，眉毛无法太少，眼睛无法太少，那到底谁最没用呢？五官们你看看我，我看看你，他们又一起说道："鼻子鼻子，你最没用了，你跑吧！"于是鼻子被杀掉了。（换成鼻子）

回答：鼻子真的没用吗？

出具白酒和醋，小朋友，你们看看我手中的两个小瓶中分别上装着，白酒和醋，大朋友们想一想，必须用什么办法就可以晓得那个瓶里就是白酒，那个瓶里就是醋？（幼儿民主自由猜测）那我们用眼睛能够区分出来它们吗？（无法，它们都就是透明化的）。那到底必须怎样搞呢？（用鼻子言）我们一起来闻一闻。分别恳请幼儿言白酒和醋：你刺鼻的就是什么？（酸味、辣味）你就是怎么晓得的？（用鼻子言出的）体验：用手夹住鼻子存有什么感觉？

小结：对啊！鼻子能够协助我们分辨气味和体温，所以鼻子本领也非常大，它能够太少吗？（无法）赶紧把鼻子恳请回去吧1（粘回鼻子）

5、Chinian讲故事：鼻子无法太少，鼻子回去了，嘴巴说道："耳朵耳朵，一定就是你最没用了，你跑吧！"耳朵被杀掉了。（挑下耳朵）

回答：没了耳朵可以怎么样呢？

体验：蒙住耳朵和放宽双手，分别体验老师的指令，然后比较，为什么第一次小朋友都没反应，第二次大家马上就作出动作了。

（蒙住耳朵就听见了）（放宽耳朵局外很确切）

小结：耳朵能够听到声音，所以耳朵无法太少。（粘回耳朵）

6、Chinian讲故事：眉毛无法太少，眼睛无法太少，鼻子无法太少，耳朵也无法太少，它们一起大声地说道："嘴巴嘴巴，确实你最没用了，你跑吧！"嘴巴被杀掉了。（挑下嘴巴）

回答：嘴巴真的能够太少吗？（无法）（没了嘴巴，我们无法喝茶、洗澡、骂人）

小结：就是啊，没了嘴巴，我们就无法喝东西，无法骂人了，所以嘴巴也无法太少。（把嘴巴还原成）嘴巴除了一个促进作用，你们晓得就是什么吗？

体验：把鼻子和嘴巴夹住存有什么感觉？你再夹住鼻子放宽嘴巴存有什么感觉？（无法体温）（可以体温）

原来嘴巴和鼻子都能够协助我们体温。

故事结尾：五官当中，眉毛眉毛挡汗水，眼睛耳朵无法太少，鼻子嘴巴没设，五官个个本领低，太少了哪个都不好，五官中谁也无法太少，所以他们又沦为了好朋友。

通过故事我们晓得了，五官在生活中缺一不可，那么我们就要学会维护自己的五官，怎样维护五官呢？

三、自学维护五官

我们怎样维护我们的眼睛？（不必干净手搓眼睛，不要用软的物品碰到眼睛、不要看完暗的事物、不要在遍数的地方看电视）

怎样维护我们的鼻子？（不乱剪鼻子、不往鼻子里塞东西、存有鼻涕及时用纸擦拭）

怎样维护我们的耳朵？（不乱剪耳朵、不往耳朵里塞东西、）

怎样维护我们的嘴巴？（不必手剪嘴，不往嘴里压缩的东西，不大声喊叫）

教师小结：

我们必须维护不好自己的五官，首先就必须培养较好的卫生习惯和行为习惯，这样我们就可以身心健康，就可以沦为一个精明的宝宝。

咦？老师怎么听见五官又争吵了，（教师出具错位五官恳请幼儿看看）他们又分离了，我们去协助它们不好吗？怎么帮忙呢？（使他们返回自己的边线上才行）

四、手绘五官

1、你们晓得它们在脸上的边线吗？

（眼睛在上面、嘴巴在下面、鼻子在中间、耳朵在头的两侧）

体验：恳请一名幼儿粘贴五官

教师：小朋友你们看一看，这位小朋友虽然把五官的边线贴对了，但是你们看见这样的一张脸存有什么样的感觉？（不难受）不难受的原因在哪里？你们互相看一看在你们的脸是图画上的脸存有什么相同（五官边线必须等距）

教师总结：（教师边总结边示范点）一张脸儿小又阔，弯弯的眉毛圆圆的眼，鼻子短在脸中间，嘴巴短在鼻子下面，耳朵分别在两边，这张脸多像是我，笑嘻嘻的真漂亮。

2、我的这张笑脸比拼黏不好了，现在小朋友也慢动手协助你们的五官选准自己的边线，千万别使他们再争吵了。

幼儿粘贴，教师分别指导

【教学思考】

在活动的一已经开始，我以故事引入，唤起幼儿积极探索的兴趣，故事《眉毛搬离》引发了幼儿对五官促进作用的高度关注，于是，我就带着幼儿一起随着故事情节一起深入细致。幼儿通过猜、看一看、想一想、等多种形式，在潜移默化中介绍了五官的促进作用，通过对五官缺一