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文档简介
中班健康教案《会用筷子》中班身心健康教育教案《可以用筷子》
幼儿园中班身心健康教案:可以用筷子
活动目标:
1、自学采用筷子,体验活动的快感。
2、培育幼儿小手的灵活性和各手指协调的协调性。
活动准备工作:幼儿人手一双筷子、一只碟子;每组一个大筐子内摆薯条、小馒头、彩虹糖。
活动过程:
1、引入活动
我在一已经开始就轻易出具筷子导入,充份的调动了幼儿的自学情绪,并了解它的来源和用途,唤起幼儿操作方式筷子的性欲,为下一环节打下基础。
2、自学活动。
筷子的采用方法存有一定的标准,因此,我在幼儿第一次练前,我没特别强调采用筷子的动作诀窍,使幼儿练民主自由练,使幼儿带着疑点步入至下一个环节,然后教师再传授采用筷子的动作诀窍。全面落实了第一个目标。
3.课堂教学活动。
自学筷子的目的是在课堂教学活动中的运用,在这环节里我为幼儿提供更多了薯条,小馒头、彩虹糖,使他们通过夹薯条,小馒头、彩虹糖去锻炼身体手部肌肉的灵活性和手指协调的协调性,全面落实了第二个目标,教师巡回演出指导,协助存有困难的幼儿。最后就是小结采用筷子的好处。
活动前非政府谈话活动:说道说道筷子的促进作用并了解筷子的出处。(筷子最小的用处就是做为餐具可供大家采用,筷子就是我们中国人最早发明者的。)
在课堂教学活动后非政府探讨:为什么某某小朋友能够快速地用筷子手掌食物,某某小朋友食物缠得很慢?他就是怎么拎筷子的?结论:必须用恰当的姿势拎筷子、夹食物时先必须张开筷子,卡住食物后必须包住。
最后可以和筷子搞游戏:
1、将幼儿分为5组与,在规定的时间里看看谁玻璃弹珠缠得多。
2、每组入选为缠得最少的幼儿,引导其他幼儿向他们自学,平时多练采用筷子。
活动思考:
筷子就是幼儿生活中常用的物品,源自于实际生活,孩子们每天都能够看见小人们用筷子喝茶。《纲要》中明确提出从实际启程,发掘一切可以利用的自然和社会资源,在为幼儿提供更多一些必不可少的基础材料的同时,特别注意尽量和孩子们一起搜集较为合理,使幼儿按自己的意愿和情感展开活动,不懈努力推动幼儿主动性、独立性、创造性的发展。根据幼儿的发展市场需求,幼儿园通常精心安排在中班已经开始使幼儿自学采用筷子喝茶,为了培育孩子对自学筷子的兴趣,我采用了幼儿讨厌喝的食品,根据孩子的能力提供更多的食品又分后相同的层次,例如长条的薯条,大又圆的旺仔小馒头、小又圆的彩虹糖。使幼儿在缠缠、喝喝、说道说道中学可以采用筷子。在活动中,我创设了民主、收紧、动态的教育环
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