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文档简介

中班健康教案《会用筷子》中班身心健康教育教案《可以用筷子》

幼儿园中班身心健康教案：可以用筷子

活动目标：

1、自学采用筷子，体验活动的快感。

2、培育幼儿小手的灵活性和各手指协调的协调性。

活动准备工作：幼儿人手一双筷子、一只碟子；每组一个大筐子内摆薯条、小馒头、彩虹糖。

活动过程：

1、引入活动

我在一已经开始就轻易出具筷子导入，充份的调动了幼儿的自学情绪，并了解它的来源和用途，唤起幼儿操作方式筷子的性欲，为下一环节打下基础。

2、自学活动。

筷子的采用方法存有一定的标准，因此，我在幼儿第一次练前，我没特别强调采用筷子的动作诀窍，使幼儿练民主自由练，使幼儿带着疑点步入至下一个环节，然后教师再传授采用筷子的动作诀窍。全面落实了第一个目标。

3.课堂教学活动。

自学筷子的目的是在课堂教学活动中的运用，在这环节里我为幼儿提供更多了薯条，小馒头、彩虹糖，使他们通过夹薯条，小馒头、彩虹糖去锻炼身体手部肌肉的灵活性和手指协调的协调性，全面落实了第二个目标，教师巡回演出指导，协助存有困难的幼儿。最后就是小结采用筷子的好处。

活动前非政府谈话活动：说道说道筷子的促进作用并了解筷子的出处。（筷子最小的用处就是做为餐具可供大家采用，筷子就是我们中国人最早发明者的。）

在课堂教学活动后非政府探讨：为什么某某小朋友能够快速地用筷子手掌食物，某某小朋友食物缠得很慢？他就是怎么拎筷子的？结论：必须用恰当的姿势拎筷子、夹食物时先必须张开筷子，卡住食物后必须包住。

最后可以和筷子搞游戏：

1、将幼儿分为5组与，在规定的时间里看看谁玻璃弹珠缠得多。

2、每组入选为缠得最少的幼儿，引导其他幼儿向他们自学，平时多练采用筷子。

活动思考：

筷子就是幼儿生活中常用的物品，源自于实际生活，孩子们每天都能够看见小人们用筷子喝茶。《纲要》中明确提出从实际启程，发掘一切可以利用的自然和社会资源，在为幼儿提供更多一些必不可少的基础材料的同时，特别注意尽量和孩子们一起搜集较为合理，使幼儿按自己的意愿和情感展开活动，不懈努力推动幼儿主动性、独立性、创造性的发展。根据幼儿的发展市场需求，幼儿园通常精心安排在中班已经开始使幼儿自学采用筷子喝茶，为了培育孩子对自学筷子的兴趣，我采用了幼儿讨厌喝的食品，根据孩子的能力提供更多的食品又分后相同的层次，例如长条的薯条，大又圆的旺仔小馒头、小又圆的彩虹糖。使幼儿在缠缠、喝喝、说道说道中学可以采用筷子。在活动中，我创设了民主、收紧、动态的教育环

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