小班主题教案《了不起的轮子二》

小班主题教案《了不起的轮子二》小班主题活动教案《有意思的轮子二》

幼儿园小班主题教案：有意思的轮子

活动背景

前一段时间，班级里展开了“大司机”的主题，通过“马路上的车”、“红绿灯”、“额滴鬼汽车”等活动，并使孩子们对各种各样的车子出现了兴趣，教师在教室里创设了“汽车城”的环境，通过区角活动“取货”、“停车场”、“高架桥”等一系列活动使幼儿玩玩汽车、研习搞大司机，满足用户他们对活动的兴趣。我们的家长也很积极支持班级里的活动，班级家长会上老师向他们了解了这一主题活动，许多家长明确提出家里都存有车，可以开去使小朋友观测。于是我们设计了“爸爸妈妈的车”这一活动，把家长恳请入课堂，分组对各种各样的汽车展开了观测和积极探索。在顺利完成“找寻汽车上的圆”这一内容时，小朋友都不约而同的讲到了轮子，还观测至了各种车的轮子就是相同的，由此引发了对轮子最初的高度关注。随着活动的展开，存有一位在汽车研究所工作的家长为我们提供更多了很多回收的轮胎，引发了孩子们对轮子的进一步兴趣，他们有的在上面挤、有的躺在轮胎里、有的从上面跳下，除了的企图几个人把轮子松开去。观测至了孩子们对轮子的兴趣，教师预设了“车轮轱辘转回”这样一个延续性的小主题，首先展开了“欢乐轮胎”的活动，通过故事使小朋友晓得轮子就是可以滚来滚去的，孩子们听见可以滚来滚去的轮子很高兴；同时还利用轮胎设计了“打听家家”的体育游戏，孩子们都非常的讨厌。为满足用户孩子进一步的积极探索兴趣，又设计了今天这次活动“有意思的轮子”，通过情境故事、交流探讨、游戏辨认出去为幼儿提供更多进一步认知轮子的特点及促进作用的积极探索机会，并且能通过活动体验大家一起游戏的开心。

设计思路：

二期课改在对幼儿的自学活动中明确提出“教师必须注重孩子自学的过程。尽量创造条件使幼儿通过轻易体验去自学，并使他们充份感受到自学、积极探索及与人合作、交流的快感”。同时还建议在“内容的挑选和精心安排上，应当充分考虑幼儿的自学特点和心智规律，既必须合乎幼儿的兴趣和现有水平，又必须存有一定的挑战性。”在活动设计过程中我认真思考了这些方面的建议，活动的设计必须把握住一些小的基本基调：首先，活动必须就是综合性的，超越分科教育的模式，在本次活动中语言活动、心智活动、体育活动等有机融合，彰显从多方面的综合；其次，活动就是生活性的，轮子就是孩子们生活中可以经常碰到，也就是他们感兴趣的事物；再次，必须就是必须活动性的，用滑板协助乌龟解决问题、积极探索轮子的翻转都具备很强的实践性；最后，还必须就是开放性，它超越了过去仅从教材而来的教育内容，就是对教材活动的沿袭和发展，就是教材活动外的延展，源自于孩子之前活动的兴趣与分解成，同时也彰显了相同的活动结构，存有紧紧围绕问题交流探讨的较为紧密性结构，也存有幼儿民主自由积极探索的单薄性结构。

1、目标的确认既必须考量满足用户幼儿多方面的发展市场需求，又必须存有一定的针对性。

推动幼儿在旧有水平上全面人与自然地发展就是学前教育的工作目标，因此在考量活动目标设计的时候，必须将幼儿在体力、智力、情绪、态度等方面的因素都必须考量进来。这个活动中充分考虑了这些方面，“稳步对轮子出现兴趣”就是对幼儿一种兴趣性积极探索的考量；“尝试悖论，能够协助小乌龟想要办法并愿在集体面前抒发自己的见解”就是对幼儿一种情感态度及意愿的考量；“讨厌出席玩玩轮子的游戏”其实就是对幼儿身体运动须要的一种考量。同时在考量幼儿多方面发展市场需求的同时，对于本次活动来说也必须存有其相对单一制的针对性，“介绍轮子可以滑的本领，晓得生活中很多地方须要轮子”的目标、“玩玩轮子的游戏”就是对这方面的考量。因此在一个活动的目标设计中考量的因素就是多方面的，必须考量综合的可能性，尽可能地推动幼儿全面人与自然发展。

根据目标，我把活动的重点订为幼儿在故事情境中，通过协助小乌龟想要办法解决问题及运用身体玩玩滚轮子的游戏，去积极探索轮子的可以滑的特点和促进作用；根据小班在语言方面抒发不完备、不敢在集体面前大胆整体表现的特点，将活动的难点订为引导幼儿尝试悖论，并且愿在集体面前把自己的见解和情感体验表达出来。

2、内容的挑选既满足用户幼儿的积极探索兴趣及尚无经验，又必须具备一定挑战性。

二期课改建议教师能在钻研《教师参照用书》的基础上，根据本班幼儿兴趣、须要和经验存有针对性地、创造性地去挑选、发生改变及分解成课程内容。本次活动的内容就是基于教材中“大司机”这一主题的沿袭和分解成，幼儿在对搞大司机、玩玩汽车的活动中产生了对轮子的兴趣，教师观测至了孩子的兴趣变化，也捕捉到了孩子们的分解成点，及时创设环境、提供更多条件，并根据孩子的分解成点设计了代莱活动。这既满足用户了孩子的积极探索兴趣，也就是对幼儿尚无经验的一个沿袭，幼儿在初步介绍轮子特点的基础上（欢乐的轮子），在本次活动中进一步认知它的特点和促进作用，并带出为小乌龟想要办法，这就是一种经验的提高和实际的运用。活动的内容对幼儿来说既就是熟识的，他们已经碰触过轮子，但又就是陌生的，那就是如何利用熟识的轮子的特点，充分发挥它的促进作用，这对孩子就是存有挑战性的。

3、过程的精心安排既必须适宜幼儿的年龄特点，又必须考量幼儿积极探索的可能性。

活动过程的精心安排与否合理就是活动若想顺利进行、目标若想同时实现的一个关键因素，因此在这个方面必须充分考虑孩子自学的特点。小班孩子讨厌听到故事，在情感上对他人的反应敏感性也进一步增强了，存有了协助弱者的同情心。因此在活动精心安排中我以故事的情景去引入活动，同时使孩子在协助小乌龟想要办法的过程中体验对轮子特点及促进作用的介绍，并使孩子在情感体验中顺利完成对尚无经验的提高和运用。对于孩子来说这可能将真的就是一件协助小动物有血有肉的事，而不仅仅就是对轮子的直观心智，这更能够引发孩子的兴趣及积极探索动力。根据小班孩子讨厌玩玩的特点，同时也观测至他们对轮子的兴趣，因为也存有个别孩子在体育活动中存有想要滚轮子的性欲，所以在后半部分设计了为孩子滚轮子的游戏，通过动作体验去认知轮子可以滑的特性。这些方面既考量了孩子的年龄的特点，也能够彰显对幼儿积极探索可能性的考量，基于孩子尚无的经验，对于协助小乌龟跑得快、及使轮子滚起来的目标，就是有可能同时实现的，同时运用多种感官就是适合于幼儿的积极探索手段。

4、活动整体既必须满足用户当前积极探索须要，又必须考量时程积极探索的发展可能将。

基于对目标、内容、过程等因素的考量，整个活动就是能满足用户孩子的积极探索启

趣及积极探索须要的，能协助孩子进一步累积有关的经验，并且展开课堂教学去检验这些经验，并使其真正内化。同时在设计这个活动中也考虑到幼儿今后积极探索的发展可能将，在介绍生活中很多地方都须要轮子时，我有意识也提供更多了各种相同数量轮子的车，以引发幼儿对轮子数量的高度关注，初步预设将展开课堂教学活动“数轮子”（这就是家长和孩子共同展开的活动）；同时在带出滑板时，也考虑过轮子与一些幼儿常用物体的联系，初步预设在区角活动中将展开“加装汽车轮胎”（幼儿利用玩具轮子和纸盒制作各种汽车）；在玩滚轮子游戏中提供更多的大小相同的轮子，既就是考量幼儿的积极探索差异，其实也就是引发幼儿对轮子大小、厚薄、花纹等方面的兴趣；同时在提供更多材料时除了存有轮子的汽车，我也有意识地提供更多了用轮子的柜子，这就是给孩子积极探索的一种表明，并不是建议孩子在这一次活动中都辨认出，但是给孩子提供更多一个辨认出和积极探索的可