小班语言教案《小河边》

小班语言教案《小河边》幼儿园小班语言优质课教案《小河边》

一、教材简解

讨厌动物就是孩子的天性。动物们走进小河边，“扑通”一声冲上岸，这有意思的象声词一下子就能够吸引住孩子。动物们跳高时迷人的动作使孩子们充满著了期盼，水时的滑稽可笑又使孩子们忍俊不禁。而且同样的句式又能够使孩子们体会语言的韵律美。

二、目标预设

1、体会故事的趣味性，唤起好奇心。

2、能够完备的写作故事画面的内容，并展开悖论。

3、钟爱写作图书，培养较好的写作习惯。

三、重点难点

就是谁走进小河边干什么的？使幼儿用：XX走进小河边，扑通一声冲上岸的句式展开定义，而沦为这一活动的重难点。

四、设计理念

幼儿期就是人类语言发展的关键期，做为幼儿老师必须把握住这一语言发展的关键期，使幼儿赢得多方面的语言信息，民主自由地创造性地运用语言。而幼儿园故事教学就是幼儿特别就是小班幼儿以获取科学知识、发展各种能力的手段、途径和方法。《小河边》这个故事能够利用独特生动的艺术形象和简约简练重复的语言，充份发展幼儿的感官能力、视觉能力、特别注意能力、思维能力和语言表达能力，而且可以并使幼儿的心灵和情感受较好的熏陶，可以为幼儿的犯罪行为、品德提供更多榜样。

五、设计思路

下午区角活动时，指着马唯轶小朋友从图书角中当作一本书，对着上面的大河马反问我：“老师，这就是谁？他可以游泳吗？”接着，程默涵小朋友也反问我：“老师，牛会游泳吗？”听到了孩子的回答，我真的存有必要展开这方面的鼓励于是，我想起了《小河边》这个故事，意在使幼儿介绍更多可以游泳的动物。

六、活动准备工作

1、科学知识经验准备工作。

幼儿已经介绍青蛙、鸭子、乌龟、河马的基本特征和生活习性。

2、物质准备工作。

折页、音带、青蛙等动物的图片、一张小河背景（在小河中有个切口，图片可以从中加插）、故事课件，大图书人手一册。

3、环境准备工作。

在活动室墙面上布置“可以游泳的动物们”的主题展览会，搜集可以游泳的小动物的图片，使幼儿认知。地上画一个“大池塘”

七、活动过程

1、出具小河边图片引入：

师：这就是哪儿？

幼：小河边。

师：谁可以走进小河边呢？

幼儿悖论并探讨。

（此处设疑不仅能够唤起幼儿的兴趣，而且还能够培育幼儿的想象力。）

2、教师利用课件讲诉故事一遍。

师：存有谁真的走进了小河边？

幼：青蛙、鸭子、乌龟、河马。

师：他们至小河边干嘛的？

幼：冲上岸

师：收到了什么声音呀？

幼：扑通

师：你们想要试试看吗？

鼓励幼儿打声冲一冲

（幼儿动作的发展不仅对他们的身体发育，而且对他们的思维发展都存有关键的价值。教师应充份认知和采纳幼儿“边搞边说道”或“先搞后说道”的犯罪行为，给他们用口头和肢体语言一同去表达思想的机会，并使他们生活得更开心。）

3、认知活动

（1）教师播发书，使幼儿独立自主写作。

使幼儿写作故事，观测画面，认知故事的内容。鼓励幼儿用恰当的姿势和习惯写作图书。

写作回去后，幼儿有序收书。

（习惯的培育对于幼儿来说就是至关重要的，任何活动中都不容太少，当然，这里也不完全相同。）

（2）集体写作。

教师出具小河的背景图，填入青蛙等动物的图片，协助幼儿介绍故事内容。

讲诉：一只大青蛙，走进小河边。教师拿著青蛙图片冲至“水中”。依次用同样的方式讲诉小鸭子、大乌龟、大河马跳进“水中”。

融合折页，回答：为什么小动物都不见踪影了？后来怎么又出了呢？

（3）教师将故事的内容完备地讲诉一遍。

4、故事演出。

教师提供更多头饰鼓励幼儿边讲诉边展开故事演出。

（此处满足用户了每个幼儿想动和说道的性欲。既培育了幼儿的演出能力又发展了幼儿的口语表达能力。）

5、开拓经验。

师：除了青蛙、鸭子、乌龟、河马回去至小河边，还可以存有哪些小动物走进小河边呢？使幼儿想一想、说一说。

（陈鹤琴先生说道过：凡是儿童自己能搞的，必须使他自己回去搞，凡是儿童自己能想要的，必须使他自己想要。儿童自己回去积极探索、回