大班歌唱活动教案集锦6篇

第页大班歌唱活动教案集锦6篇大班歌颂活动教案篇1

活动目标：

1、通过再现"世园会"的所见所闻，引导幼儿尝试创编歌曲，激发爱家乡的情感。

2、培育幼儿的音乐感受力，创建力，口语表达力及表现力。

活动打算：

录音机及磁带、事先带领幼儿参观过"世园会"、事先打算的录象。

活动过程：

一、律动--"开汽车"老师：

今日天气真好，我们一起开车去春游吧，

二、创编歌曲--逛逛世园会

1、逛逛世园会老师：看看，我们到了哪里了？（世园会的图片）呀！漂亮的世园会，我们一起去逛逛吧！

2、讲解并描述逛世园会的所见所闻

a、观看世园会的录像，幼儿用自由讲解并描述。

老师：世园会里好玩的地方可真多，你们在逛世园会时看到了什么？

b、用拍节奏的方式来讲解并描述所见所闻

老师：那么多好玩的地方啊！再来看看，我们讲到的好玩的地方有没有被拍下来。

老师：世园会里真喧闹，我呀越看越兴奋，（打节奏的讲解并描述）你也配上好听的节奏再来讲讲好玩的地方好吗？

例句：世园会里真好玩，风车风车转得快，小鱼小鱼游啊游，孔雀孔雀真漂亮，轿子轿子真舒适，划船划船真欢乐。

节奏类型：x.xxx|xxx|

3、创编歌曲：世园会里真好玩a、个别创编

老师：风车风车转得快，小鱼小鱼游啊游，我们讲了那么多好看好玩的东西，想一想，我们能用什么方法把它变得更好听？

老师：看一看，我用了什么方法把它变得更好听的？（老师示范表演）

老师：我们一起来试试！（小挚友跟着老师唱一遍）

老师：谁也想来试试？（请两名幼儿）

老师：能不能把好玩的事情都编到歌里去呀？

老师：你想唱什么？告知小挚友们。我们和他一起来拍拍手好吗？（先整首歌用打节奏的方式念歌词，然后配上钢琴集体唱一遍，请两名幼儿）

大班歌颂活动教案篇2

活动目标：

1、在嬉戏情境中学唱歌曲《小木马》，初步了解中国的一些闻名旅游景点。

2、在反复倾听歌曲、匹配图片的过程中理解、记忆歌词，在抽奖嬉戏中尝试替换旅游景点歌词进行演唱。

3、在创编活动中体验歌颂胜利带来的喜悦。

活动打算：

1、自制图谱。

2.抽奖箱一个及票若干。

活动过程：

一、迁移幼儿已有旅游阅历，激发幼儿学习爱好。

指导语：小挚友们，你们到哪里去旅游过啊？

二、幼儿学唱歌曲

1、老师范唱，幼儿观赏，初步感知歌曲旋律。

指导语：小木马会带着我们去哪些景点游玩呢？下面请小挚友们细致听一听。

2、幼儿再次倾听老师范唱，尝试将景点图片根据歌词演唱依次摆放好。

指导语：下面老师再唱一遍歌曲，请小挚友们听一听小木马游玩时景点的先后依次是怎样的，等会把这3张图片贴到相应的云朵位置上。

3、老师指图，引导幼儿用开心的歌声学唱歌曲。

指导语：歌曲刚刚唱到骑着小木马走天际，走天际是什么意思呢？去旅游心情怎么样？

4、老师指图，幼儿独立演唱歌曲。

三、老师讲解并描述嬉戏规则，引导幼儿在嬉戏情境中替换歌词，再次演唱。

1、出示抽奖箱，老师讲解并描述嬉戏规则。

指导语：为了庆祝小木马旅游公司成立101周年，旅游公司打算了抽奖箱，等会抽到什么号码，拥有那个号码的人就可以上台来领取相应的旅游大礼包。他就可以免费到相应的景点去游玩，请看看你们椅子后面的号码是多少吧。

2、幼儿尝试替换歌词，再次演唱歌曲3次。

指导语：现在我们起先抽奖。你们想让我抽几号啊？

（三等奖――换1个地方；二等奖――换2个地方；一等奖――自由行）

四、提出新问题，拓宽幼儿思路。

指导语：今日我们进行的是国内游抽奖，假如要进行境外旅游，你想去哪些地方呢？

大班歌颂活动教案篇3

活动目标：

1、在倾听及参加嬉戏的过程中逐步学唱歌曲前三段，并感受第四段歌曲的氛围。

2、主动参加活动，能用自己喜爱的方式表现歌曲。

活动打算：

1.关于三只猴子歌曲的图片6张，节奏型卡片老师用2张。

2.《三只猴子》音乐、伴奏

活动过程：

一导入，打招呼问好。

老师：小挚友，你好！（依次出现一些小动物图片，请幼儿问好）

幼儿回答：***，你好！

请幼儿做动物动作，老师来问好！

二倾听，熟识歌曲旋律和歌词内容。

1播放《三只猴子》的音乐，请幼儿倾听。

1）提问：你听到了什么？歌曲里有谁？有几只猴子？它们在干什么？

2）再倾听歌曲一次。

3）幼儿回答提问，当回答正确时，老师唱着歌曲拿出相应的卡片。

师：猴子们为什么在床上跳，假如说我们跟着歌曲有节奏的跳，可能就不会摔跤了！

2.请幼儿听着音乐，想象自己在蹦蹦床上，边听音乐边跳一段。

3.出示节奏卡，引导幼儿有节奏的跳。

师（边出示节奏卡边说）：我们现在这样跳，按节奏一拍跳一下，大家试试看。

4.1）请幼儿3个人组成一组，手牵手听音乐来跳。

2）变更节奏型，老师唱歌，孩子拍手。

3）听旋律，孩子牵手跳。

5.分组跳，一组幼儿在前面表演跳，剩余的孩子和老师一起唱。

三．在充分倾听熟识旋律的基础上，学唱歌曲

1．集体唱

老师：现在老师来播放音乐，我们一起跟着旋律来唱一次。

2.分角色唱。老师扮演妈妈，幼儿扮演孩子，再交换

师：你们觉得小猴子在床上跳的时候心情是怎样的？（快乐）一起用快乐的样子唱一唱。摔了一跤后感觉怎样？谁来学一学？妈妈在喊得时候，心情又是怎样的呢？

师：那我们唱的时候，把猴子快乐、摔了一跤很痛和妈妈生气的样子表现出来是不是会更好听呢？一起试试看。

3.观看视频跟唱。

4.表演唱

师：面对老师一起来唱一次。

四．五、感受第四段歌曲的氛围，并渗透平安教化。

1．师：刚才三只猴子跌下床以后到哪里去了？请你们听一听（老师唱）“你们看床上静静静，猴子们不知跑到哪儿去了，床上床下都找不到，他们躺在医院不能动了”他们都到哪儿去了？

2．嬉戏：完整唱歌曲，当唱到不能动了的时候，要求孩子在椅子上不能动。师：躺在医院不能动感觉怎么样？（难过）以后还要不要在床上跳啦？

大班歌颂活动教案篇4

活动目标：

1、理解歌曲内容，富有情趣地演唱，能唱足4拍连音。（难点）

2、会听间奏，尝试用声音、动作、表情表现间奏幽默、诙谐的特点。（重点）

3、在感受与演唱歌曲中体验快乐、开心的心情。

活动打算：

1、幼儿阅历打算：了解故事《猪八戒吃西瓜》，对猪八戒的形象有肯定认知。

2、物质打算：钢琴、木鱼在间奏处进行伴奏；幼儿座位围大半圆坐，座位前有空场；课件共4页：第一页，猪八戒形象图片。其次页，第一段歌曲图谱（吃西瓜、东甩西扔等）。第三页，其次段歌曲图谱（抹嘴巴、仰八叉等）。第四页，完整歌曲图谱。

活动过程：

一、激励幼儿自由表现猪八戒动作，激发幼儿活动爱好

播放歌曲《猪八戒吃西瓜》旋律，激励幼儿自主表现猪八戒的形象与动作。

引导语：猪八戒长得什么样？有什么本事？我们一起来做做看。在音乐中与幼儿共同回顾猪八戒的形象、动作特征（大耳朵、圆肚皮，走路摇摆，贪吃懒散），激励幼儿用夸张的动作进行表现。

二、熟识音乐旋律，引导幼儿初步学唱歌曲

1、老师范唱歌曲，帮助幼儿初步感受歌曲的旋律特点。

老师清唱第一遍歌曲，引导幼儿感受歌曲旋律。

提问：这首歌听起来怎么样？哪里最好玩？

老师清唱其次遍歌曲，结合图谱理帮助幼儿解歌词。

提问：听听歌曲有几段，每段唱了什么？

2、引导幼儿分段学唱歌曲，充分感受歌曲内容与心情。

（1）老师营造小猪八戒吃西瓜的氛围，组织幼儿学唱第一段歌曲。提问：大热天吃着“甜掉牙”的西瓜什么感觉？

引导幼儿把吃到西瓜满意、快乐的心情用声音表现出来。

提问：西瓜皮，放到哪？

启发幼儿体验猪八戒懒散、随意、怕被发觉的心理，激励幼儿用声音表现。

（2）老师设置猴哥要回来了的情境，激发幼儿与老师共同演唱其次段的爱好。

提问：为什么要抹嘴巴？

引导幼儿体验猪八戒吃了西瓜满意又兴奋以及怕被发觉的冲突心理。

提问：什么是仰八叉？

老师出示图片，帮助幼儿直观的了解仰八叉，并引导幼儿用动作来表现。

三、激励幼儿尝试完整演唱歌曲，大胆表现歌曲的幽默、诙谐

1、师幼共同完整演唱歌曲，激励幼儿留意声音的变换，大胆表现。

提问：吃西瓜时的心情怎样？被自己扔的瓜皮摔个仰八叉的心情怎样？可以用什么样的声音来表现？引导幼儿体会偷吃西瓜的得意忘形和摔跤时的懊恼和难受，四拍连音的表现可以不同。

2、用声音、动作、表情表现间奏幽默、诙谐的特点。提问：你想怎么啃？还可以怎么扔？怎样抹抹嘴巴？

3、集体演唱歌曲，自由表现间奏的创编动作，共同体验歌颂的欢乐。

课后反思：

歌曲《猪八戒吃西瓜》具有形象显明、幽默诙谐的特点，活动中，我时刻以饱满的激情感染幼儿，用夸张的表情、动作来表现猪八戒的憨态可掬、吃西瓜的兴奋得意与摔仰八叉的生气懊恼。幼儿被我的心情所感染，通过我的引入式教学，将幼儿融入歌曲的学习之中，在和老师一起趣味仿照猪八戒吃西瓜的过程中自然而然学会歌曲。过程中我还注意引导幼儿对唱词的理解，并激励幼儿用表情、动作、声音表现诙谐幽默的曲调与歌词，并有意识挖掘幼儿创建性地用自己的动作表现歌曲。但是激励引导还有所欠缺，幼儿大都存在仿照老师的问题，是今后活动中应当留意调整的。

大班歌颂活动教案篇5

活动目标：

1.在嬉戏时学会自我限制，不大声喊叫，体验创编歌曲的欢乐。

2.能凭借记忆唱准歌词，依据节奏创编说唱部分。

3.借助图谱理解歌词。

活动打算：

图片（冬瓜、茄子、四季豆、土豆、火腿肠、辣椒、胡萝卜、西兰花）

活动流程：

1、谈话导入：

你买过菜吗？跟谁一起买的？买过什么菜？

2、出示第1、2、7、8句的图谱，老师指图谱讲解并描述歌曲中的故事。

孙子和奶奶买了些什么菜？

3、老师教唱歌曲。现在老师把它、编成了一首好听的歌曲，我们一起来听听。

1）、老师范唱歌曲。

孙子和奶奶买了哪些菜？（幼儿基本说出菜名）

2）、老师边出示图谱边总结幼儿的回答。

师：孙子和奶奶买了……...小挚友，你们有没有发觉歌曲中那一句是没有曲子的？

3）、老师再次范唱。

歌曲中那句是没有曲子的？我们一起来念一念。（练习2遍）同时老师出示节奏谱。

4、幼儿学唱歌曲。

1）、跟琴声完整学唱2遍。（慢→快）2）、藏图嬉戏（2遍）藏图2、图3。.

5、歌曲仿编。

1）、老师出示蔬菜图片。

师：老师打算了很多蔬菜，我们把它们唱在歌里吧。

2）、幼儿集体选图仿编。

3）、幼儿相互仿编。

6、幼儿集体表演唱。

活动反思：

这是一节好玩的音乐课，也是生活的最常见的一种生活需求。《买菜》每个小挚友都到过菜市场，也都知道菜市场有哪些菜，学会这首歌并不难，可是中间的念的词并不简洁。

以谈话的方式导入，“小挚友你们去过菜市场吗？”你见到过菜市场有哪些菜？幼儿能够讲出好多菜色。正好顺势带入主题。在活动过程中小挚友们都很带劲，对这首歌很感爱好，许多幼儿都能够唱出青菜绿油油??白菜大又好呀??后面的说唱部分，幼儿看着图谱，拍节奏能够很有续。在用琴伴奏，幼儿说唱时，明显感觉都很有劲。

都争抢着不甘落后，生怕自己幼儿自己续编也能够顺当的进行，他们依据自己看到的蔬菜，加上合适的词语，来进行编唱还是很好玩。我把幼儿的编唱能够顺当的代入，幼儿也感爱好，纷纷尝试自己的'编唱。这节课很不好的是我没有加上任何嬉戏，只是加上动作来表演，没有利用场景，在课前没有想到，利用场景来让幼儿有一个表演的机会，假如加上场景，我想幼儿的爱好确定会提高许多，对这节课的效果会更佳。

在今后的教学中，各个环节都要考虑清晰。

大班歌颂活动教案篇6

前期活动中，针对大班幼儿的年龄特点，实行了对唱式练习、问答式练习的方法，幼儿基本驾驭了歌曲，对唱曲中的四分及八分符点也有了初步的感知。此次活动是前期系列活动的一个延长，针对幼儿对唱曲的已有阅历，借助节奏型的协助，进行歌曲仿编；以嬉戏的形式在巩固歌曲的同时，激发幼儿的创作意识。

活动目标

1．音乐目标：了解歌词句式结构，用自然的声音、饱满的心情演唱歌曲，并能够创编歌词，流畅地演唱。

2．情感目标：培育幼儿对唱唱活动的爱好，引导幼儿心情开心地参与音乐活动。

3．拓展目标：在民族音乐中获得文化的传承，能相识花的种类及生长习性。

活动打算

挂图、音乐CD、谜语图片、嬉戏场景、彩笔、幼儿用书第5页。

活动过程

1．倾听与导入：图片导入。

(1)老师出示图片，提问：“春天到了，百花园里的花争奇斗艳，你们知道都有什么花吗?”让幼儿相识各种花，了解其生长习性。

(2)倾听音乐。老师引导幼儿随音乐开动小汽车去植物园，激发幼儿参加活动的热忱。提问：“我们今到了哪里?看到了哪些花?歌曲里唱了些什么?”

2．感受与感知：节奏练习。

(1)节奏感受，做不同声势感知音乐风格、节奏、歌词等。老师出际歌曲节奏图片，幼儿分组练习拍奏节奏型。提问：“这首歌跟我们平常唱的有什么不一样?听了以后有什么感觉?”(对唱，演唱风格是欢快、跳动的)

(2)图谱感知。依据图谱情景再现，带领幼儿参与游园活动，进一步熟识歌词、节奏和句式结构。提问：“你知道这几个好玩的字是什么吗?”(依儿呀儿呦)

3．表现与表达：歌表演。

(1)学唱歌曲。有节奏地朗诵歌词，做一对一答的嬉戏。

(2)师幼探讨，根据曲式结构加以讲解并描述，并进行视唱练习。声势节奏问答，分句学唱歌曲，留意歌颂时的节奏和音高。

(3)歌表演。师幼对唱、男女声对唱、两人一组做问答式表演。

4．创编与创建：歌词改编。

(1)歌词改编，把“花”改成动物名称。

带领幼儿回忆《对鲜花》的歌词，如“什么花在水上——荷花”，并请幼儿对重点词句加以演唱。带幼儿到动物园里相识动物，提问：“今日到了哪里?看到了哪些动物?”(结合曲式结构)

带领幼儿尝试演唱所整理的歌词，并依据幼儿的回答制作新的图谱。让幼儿看图谱仿编歌词。最终请幼儿以绘画的形式记录歌词内容。

(2)分组表演。请幼儿看新图谱分组创编，并演唱出来。

5．拓展与延长：视化音乐嬉戏。

(1)展示新图谱，评价幼儿的创作。

(2)请幼儿把嬉戏书上鲜花的虚线描成实线，体会音符的长短，感知节奏的改变及童谣的风格。

幼儿园综合歌颂活动的实践策略——评大班歌颂活动“对鲜花”

中华女子学院学前教化系王丹

歌颂活动在幼儿园音乐教化中占有重要的位置。现阶段的歌颂活动不再限于单纯的歌颂教学，而是将音乐故事、音乐嬉戏、歌颂、体态律动以及节奏乐、小音乐剧等综合表演形式有机地结合，让幼儿获得丰富的审美体验和表现表达的机会。

一、综合歌颂活动的作品选择

首先，好的歌颂作品要具有审美价值，并符合孩子的音乐审美心理。《对鲜花》是一首优秀的民间音乐作品，其歌词与曲调是经典的童谣，同时，它运用儿童自己的语言，这提高了曲调的感情效果和吸引力。其次，好的歌颂作品要适应幼儿的歌颂实力和音乐感受力，所以应结合幼儿的年龄特点来选择。《对鲜花》是五声音调、主音音域不超过8度、2／4拍的歌曲，主要旋律在3到6个音级范围内进行，大班孩子能够驾驭。第一句用m～s两个音起先，符合平声上扬的`特点，也符合儿童驾驭音级的规律。

选择歌曲作品是综合歌颂活动进行的基础，且往往须要老师在活动中示范演绎。因此，老师对作品的理解与表现力尤为重要。老师在备课时要多听作品，细致分析，把握歌曲的心情基调，整理好歌颂技能的要点，使幼儿在实际教学中能唱、会唱的基础上获得文化的传承与艺术熏陶。

二、综合歌颂活动的目标制定

音乐活动的类型确定了其主要目标，歌颂活动就要引导幼儿用自然的声音和饱满的心情表现和表达歌曲，深化理解和感受歌曲中的音乐元素。

歌颂活动“对鲜花”的第一个目标是音乐技能与实力的体现。通过“流畅地演唱”驾驭歌颂技能，让儿童在丰富多彩的音乐与嬉戏中体验音乐，享受欢乐。通过“了解歌词句式结构”“创编”提升音乐实力，让儿童体会到音乐是一种语言，学习用音乐大胆地表现自己的情感和体验。

其次个目标是情感和社会化的目标。此目标能够体现出老师正确的教化观念，即音乐教化不仅仅是技巧的打磨，也包括情感的沟通和表达。在音乐中促进儿童情感和社会化的发展，反映了幼儿音乐教化的属性，体现了音乐教学的价值。

第三个目标是文化传承与拓展的目标。《对鲜花》作为优秀的民族音乐作品，经过篇幅和配器等方面的修改，更贴近幼儿生活，使幼儿能够更主动地理解和对待民族音乐和文化；通过问答的方式，将花儿的种类和生长习性表现出来，又采纳了适合幼儿演唱的节奏和调性，将民族音乐和面对孩子的教化实践自然地融合起来。

当然，歌颂活动不能忽视歌颂本身的规律，应将歌颂技能与音乐实力的培育作为主线，并结合内容与教学过程提炼出多维度的教学目标。

三、综合歌颂活动中的教学策略

第一，综合的感官通道。

倾听在歌曲观赏和歌颂活动中必不行少。要给孩子充分倾听的机会，帮助他们感知和体验、理解和表现作品。梁老师在引导倾听时，用图谱帮助幼儿回忆，进一步驾驭句式结构。并且，她预期幼儿在替换歌词后再演唱时，会出现接词、音准等方面的问题，通过倾听帮助幼儿构建新的句式结构，以让演唱更流畅、精确。因此，要明确倾听的目的，每一次的倾听都是帮助孩子感知和理解作品。

课程体系集中地建筑在以歌颂为主的综合音乐教化的基础上：通过儿童自己唱(个人唱及参加集体分声部的唱)来体验和学习。在《对鲜花》活动中，不仅是单纯的歌颂，而是将音乐故事、音乐嬉戏、歌颂、体态律动等综合