大班数学教案找规律

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活动设计背景

客观世界的各种事物众彩纷呈、千变万化，但它们都有内在的规律。大班的孩子虽然处于前运算思维阶段，可是在他们的生活空间里，经常了解或发觉一些规律。在节日里，他们看到街上按红、黄、绿得规律排列着一串串气球或一排排彩旗，在晚上看到月亮从小到大，，又从大到小有规律地改变。这些都是他们的直觉感受，还没有真正相识事物规律，更谈不上驾驭这些规律和运用规律。所以，找规律有利于幼儿的学习。

活动目标

1、初步驾驭并运用事物排列规律。

2、能细致视察物品排列规律，发展幼儿视察实力。

3、发展幼儿思维的灵敏性、逻辑性

4、培育幼儿比较和推断的实力。

5、引发幼儿学习的爱好。

教学重点、难点

让幼儿有规律的意识，发觉规律

活动打算

1、布置活动室，在室内挂有各种规律排列的物品（气球、小旗、各种图形）

2、三个大小不一的魔术盒、幼儿每人一套图形

3、印章、珠子、蜡笔、粘贴图片若干。

活动过程

一、找寻活动：如何挑

1、孩子们听音乐以有规律的踏点步进入活动室

2、师：“孩子们，你们看，今日我们的老师真漂亮，你能发觉有什么？”

（幼儿找出①按颜色排列的规律：气球是按红黄依次排列的，小旗是按红蓝得依次排列的……②按图形排列的规律：三角形、正方形、圆形。③找出其他按大小、高矮、长短等规律）

二、采纳变魔术的形式，学习驾驭事物的规律

1、师：“我这里有三个魔术盒，看看他们有什么规律。”（一个比一个小或一个比一个大）

师：“我们打开其中一个魔术盒，看看里面会变成什么？”从第一个魔术盒里找到了一张纸条，上面写着送个孩子们一个动作：拍手拍腿各一下，拍手拍腿各两下，拍手拍腿各一下……老师和幼儿一起练习动作，幼儿说一说其中的规律。

2、打开其次个魔术盒。里面“变”出来的是两张图片

带领幼儿视察图片一：四个盘子，盘子里装着糖果分别是2个、3个、4个、5个。请幼儿找出其中的规律：一个盘子里的糖果比另一个盘子里的糖果多一个。

带领幼儿视察图片二：四个鱼缸，鱼缸里游的金鱼分别是2条、4条、6条、8条。请幼儿找出其中的规律：一个鱼缸里游得金鱼比另一个鱼缸里游得金鱼多两条。

3、打开第三个魔术盒

送给每个幼儿一盒几何图形。幼儿自由摆一摆，要求有肯定的规律。排列好以后可以告知老师和好挚友说一说自己是按什么样的规律排列的。

三、幼儿动手操作复习对规律的相识

老师出示打算好的印章、珠子、蜡笔、粘贴图片等，要求操作中体现肯定的规律特点。

四、活动延长：在街上、家里找一找那些东西是有肯定规律

教学反思

1、本次活动我以规律的广泛性存在一切事物中的特点而设计的。通过好玩的嬉戏形式绽开活动，在活动中洋溢着快乐的气氛，寓教于乐。孩子们通过拍手拍脚的动作找出规律，通过视察图片找出递增、递减的规律，通过用摆图形找出颜色、形态的规律。最终幼儿在穿珠子、粘贴图片等操作过程中去驾驭规律的普遍存在，培育幼儿的发散性思维实力。

2、在教法上我采纳多层次从易到难，按部就班的方法进行。活动起先让幼儿视察活动室的物体，幼儿按颜色、形态、大小、长短、高矮视察其中的规律存在，渐渐过渡到永动作拍出的规律，用图发觉数的递增、递减规律，用图形摆出规律等层层深化，为幼儿相识规律加深了难度。

3、活动中幼儿爱好很高，参加的欲望较强。幼儿通过视察去找寻规律，用动手操作去发觉规律，用动作去体现规律，用各种感官去变现规律。幼儿在看、说、动、做中思维非常活跃。

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一、通过故事《郊游》，引起幼儿爱好，复习10的加法运算。

师：今日天气真好，兔妈妈带着小兔去郊外郊游，小兔很快乐拉着妈妈的手走在草地上。

1、出示课件，加法运算：8+1=？9—7=？10—2=？7+3=？5+5=？

师：小兔望见了很多漂亮的气球，它很要气球，可是气球上面有几道题目难倒了小兔，我们一起来帮助小兔。

二、在10以内加法运算的基础上，知道加法互换的原理，学习另一种题型。

1、（出示课件）师：小挚友帮助小兔拿到了气球，草原上飞来了很多蜻蜓。花丛里有9只蜻蜓，又来了1只，现在花丛里一共有多少只蜻蜓？我们可以列一道什么算式？幼儿列式计算：9+1=10。

2、老师引导孩子理解两个部重量的交换关系。

师：其实我们还可以列出另外的一种算式：1+9=10。（老师简洁讲解总量和部重量的关系）因为10可以分成1和9，或9和1，因此它们两个数字交换位置总数不变。

3、通过以上的学习，出示课件（小鸭）让孩子进一步的理解两个部重量的交换关系。师：小兔和妈妈走到河边看到了很多小鸭。

4、利用课件，在理解部重量的交换关系基础上，学习加法的另外一种题型。

师：兔妈妈看到小挚友学会了这么多的本事，它想考考小挚友，你们敢接受挑战吗？

（出示课件汽车和皮球，引导孩子学习题型：3+（）=7，并运用减法算式或交换部重量的`关系计算结果）三、复习10以内的减法运算，理解两个部重量交换的关系。学习另一种题型。

1、师：猴子妈妈要小猴子去果园里摘些水果，小猴子很兴奋地出门了。

（出示课件）树上原来有多少个桃子？小猴子摘了多少个？现在树上还剩下多少个桃子？我们可以列一道什么算式？请幼儿口述并计算减法算式：10—3=7，算式中的10、3、7各表示什么意思？还能怎么列？10－7＝3。

2、出示课件，学习另外一种题型。

师：回家路上，小猴在路边摘了些花，原来路边有几朵花，小猴摘了几朵？还剩下几朵？我们可以列一道什么算式，请幼儿依据图意列出两道9的减法算式：9－（）＝2，9－（）＝8。

四、通过嬉戏驾驭10的加减法运算的各种题型。

师：天黑了，兔妈妈、小兔、小猴子要回家啦，可是在回家的路上被大灰狼设下关卡。

1、嬉戏《闯关》，出示地刺，让幼儿快速计算出相应10的加减法运算题，就能通过。

2、嬉戏《过河》，出示算术题，请幼儿看着计算题填上相应的得数，就会出现木桩过河。

活动目标

1、发展目测力、推断力。

2、初步培育视察、比较和反应实力。

【活动反思】

《找规律》这部分内容的活动性、生活性和探究性比较强，于是我本着“数学教学必需留意从学生的生活情境和感爱好的事物动身，为他们供应参加的机会，使学生体会到教学产生的爱好，教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发觉探究的思维空间，使学生能更好地去发觉、去创建，体现数学的价值。”这一理念来设计、实施教学。回顾整节课，学生似乎是在“节日”中度过，时时闪耀着创新思维的火花。反思整个教学过程，我认为教学胜利主要有以下几点：

1、内容的真实性是教学胜利的前提。

先是一支《欢乐的节日》轻快的歌声引入即将到来的六一儿童节，接着围绕“装扮我们的教室，过欢乐的六一”这一主题，将学生置身于一个真实的现实场景中，将数学与学生进行零距离接触。在这漂亮的“节日世界”里，学生用独具特性化的思维方式、审美方式，以主动的心态去创建、去享受，以激发他们爱数学、发觉美的情感，增加数学应用意识、创新意识。

2、探究性、活动化是教学胜利的关键和保障。

《标准》指出：动手操作、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。不同层次的学生可以自主创建出不同层次的规律，有图形形态的规律，颜色的规律，掌声的规律，小挚友自己上台排队的规律。学生经验了探究规律的过程，学生在动手、动眼、动口、动脑中学会创新，切身感受到数学的美和作用，享受到学习数学的乐趣。只要设计符合学生认知水平的活动，学生的主动主动性便能最大限度地发挥。学生在展示自我的同时，始终在担当着主子翁的角色，主动地探究规律、创建规律，体现了“学生是学习的主子”这一理念。

3、联系生活，感悟规律的美

从刚起先出现的几幅彩旗图，让学生选择哪条看着最舒适，最工整时，学生就对规律的美有所体验了，在教学过程中，也不断营造出规律的美的感受。最终，联系生活实际，感悟生活中也到处充溢这漂亮的规律。并让学生举例子，感受数学与生活休戚相关。

本节课的不足之处：一是在这节课上我发觉自己平常对培育学生的创新意识还不够，体现在让学生独立或合作设计几组有规律的动作或图案时，学生大多设计的规律没什么新意。二是合作学习是新课标主动提倡的重要学习方式之一。但对于一年级学生，老师应当留意合作策略的指导。引导学生更和谐地进行合作，提高合作效率。但在本节课中我还是忽视了，学生之间的合作还不够。三是本节课的重点是让学生发觉规律，而我在颜色的处理上，甚至摆图形给学生的提示太多，没有做到按部就班，对学生的审题或思维提出更高的要求。今后我将以课程改革和校本教研为契机，加强学习研讨，坚持理论与实践相结合，实践中反思，反思后再实践，努力提高数学课堂教学效率。

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活动目标：

1、引导幼儿发觉图形，颜色和数字简洁的排列规律，并会依据规律指示下一个物体。

2、初步培育幼儿的合作，推理实力及合理、清楚地阐述自己的观点的实力。

3、使幼儿感受数学与生活的联系、培育幼儿乐于助人的精神。

4、培育幼儿的视察力、推断力及动手操作实力。

5、引发幼儿学习规律的爱好。

活动打算：

1、教具学具：各种图形的纸张

2、媒体应用：PPT课件活动过程：

放音乐师有规律跺脚，并给手势说请小挚友们起立和老师一起做。

（师拍头、肩、肚子各四下，重复三遍，停音乐）老师：小挚友们，刚才老师都拍了身体的哪些部位？拍的过程中你们发觉了什么？

幼儿：拍头、肩、肚子。都拍了一样的次数。都是有规律的。

老师：小挚友们真聪慧，我们刚才做这些动作都是有规律的。由于你们表现的这么棒，老师确定带你们去参与一个舞会，这个舞会可是在魔仙堡召开，你们愿不情愿去呀？

幼儿：情愿。

老师：但是去魔仙堡的路途中会有许多的关卡，你们肯定要发挥你们的聪慧才智去闯关，才能到达魔仙堡参与舞会，否则你们就参与不了舞会见不到魔仙女王和小仙子们啦！小挚友们，你们有信念闯关胜利吗？

幼儿：有。

老师：魔仙女王和老师说了，在闯关的时候，是有要求的，小挚友们在闯关的过程中要宁静，自己思索，发觉什么请举手回答，在小挚友回答问题时，其他小挚友保持宁静，假如不遵守，魔仙女王就取消你们参与舞会的资格了，小挚友们记住了吗？

幼儿：记住了。

3、老师出示课件

每一关引导幼儿，进行到最终一关的时候，给幼儿时间让幼儿自己用学具创建规律，也可以小组之间相互探讨，最终请几位幼儿到黑板前演示自己创建的规律。（附：找规律.PPT）

老师：庆贺你们闯关胜利！小挚友们，看谁来欢迎我们了呀？（出示课件魔仙女王图片）我们可以一起参与舞会啦！放音乐，幼儿全体起来跳舞。

4、小结：

小挚友们，其实生活中，不仅有图形、颜色、数量之间的规律，还有许多其他方面的规律，回家以后和爸爸妈妈一起探讨下，看看在我们生活的四周还有什么规律，明天来了共享给大家！

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教学目标：

1、通过视察、揣测、试验、推理等活动，使学生发觉图形的排列规律，找规律教学设计。

2、培育学生的视察、操作及归纳推理的实力，培育学生的创新意识。

3、培育学生发觉和观赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学学问。体验数学应用于生活的乐趣。

教学重、难点：

通过操作、视察、揣测等活动去发觉规律，找出有新意的排列规律。

教具、学具打算：多媒体课件、实物投影、正方形、三角形、圆形、小动物等学具卡片，水彩笔。

教学过程：

一、创设情境，激发爱好。

1、谈话：同学们，数学王国的小精灵--明明，刚刚搬了新家，心里可兴奋了。今日邀请我们去参观他的新家呢，你们想去吗?(课件展示主题图)

2、看，这就是明明的新家。你们觉得美丽吗?给你印象最深的是什么呢?(墙面、地面的图案，都是有规律的。)

3、揭示课题：是啊!小精灵明明设计的房间，最大的特点就是很有数学的味道。在一年级下学期，我们学会了找比较简洁的排列规律，这节课，我们接着探讨"找规律"(板书课题)

[设计意图]：创设学生感爱好的数学情境，让学生感觉比较自然、亲切。学生在参观观赏的同时，很自然的进入了视察、发觉阶段，体现了数学内容的生活化，学生学习的是身边的数学，既形象又详细。

二、找寻规律，探究新知。

(一)构建新知，探究沟通。

1、谈话：那么，假如用数学的眼光视察这些美丽的设计，你有什么发觉呢?

2、小组合作探究，自主沟通。我们先来视察墙面的图案，说一说你发觉的规律。在小组活动中，可以用四种图案移一移、摆一摆，找出上下两组图案的按肯定依次呈循环排列的规律。(老师参加学生的合作沟通)

3、全班汇报。(引导学生说出视察的依次。)

4、请学生说一说图案的规律。

(1)斜着看：颜色和图形一样，只是数量有改变。

(2)横着看：第一横行第一个颜色和图形移到其次横行第四个其它依次往前推。其次、三、四横行照样。(板书：依次，前后)

(3)竖着看：第一竖行第一个颜色和图形移到其次竖行第四个其它依次往上推。其次、三、四竖行照样。(上、下)

(4)整体看：第一横行和第一竖行的颜色和图形都一样，而且依次也一样。其它横(竖)行颜色和图形都一样，只是依次有所变更。

5、全班沟通时，请同学上来移一移图案，展示它动态的规律。(课件显示：图案动态的循环规律。)

老师小结：不同的视察角度，有不同的发觉。

[设计意图]：老师创建性的运用教材。充分利用教材供应的资源组织教学，引导学生从不同的视察角度发觉不同的排列规律。这样就完成了前后、上下四种基本的依次，循环排列规律的教学。同时，老师刚好有效的评价，激发学生自觉参加学习活动的主动性，使学问的发觉过程融于丰富、好玩的活动之中，激发学生的探究意识。培育了学生的视察、操作及归纳推理的实力。

(二)找出规律、拓展思维。

1、师：你们看，这是明明家的地板，里面隐藏着一些什么规律呢?你能找出来吗?

2、请你细致视察，同桌相互说一说其中的规律。

3、全班沟通，同时操作课件展示。

[设计意图]：在这一活动中，既培育了学生的创建性思维，又再次发散了学生的思维。

三、学问应用，体验胜利。

(一)分层练习，巩固新知。

1、师：同学们，我们再来参观明明家的窗帘，还没设计好呢!你们能用自己的所学帮它完成吗?(课件出示三行小动物排列的图片。

2、说一说它的排列规律，并接着排下去。窗帘会是什么样呢?(课件接着展示，窗帘全景。)

[设计意图]：在巩固所学学问的同时，让学生体验到学会数学的乐趣。观赏窗帘设计--逆时针的排列规律，作为练习出现，即分散了教学难点，又吸引了学生的留意力，拓宽了思维容量，增加了课堂实效性。

(二)、.摆水果图。

过渡：好客的明明很兴奋大家来参观他的房子，所以为我们打算了许多好吃的水果，看看都有些什么?

可是，他只摆了三组，你能依据规律摆出第四组水果图吗?

四、观赏有规律的图片

师：在生活中还有许多的规律，你能找出来吗?谁来说说。

(衣服的花纹，地板上的瓷砖，窗帘、斑马线、交通红绿灯…也是有规律的。)

师：老师也搜集了一些优秀的设计师的作品，请观赏。课件显示：自然界的规律(春、夏、秋、冬)，古文物上的规律，小数民族服饰上的规律等。

这些作品美吗?只要我们专心去做，信任你们也肯定会设计出更有特色的作品。

【设计意图]：再一次让学生体验学习数学的欢乐，观赏生活中的数学美。培育观赏数学美的意识，激励学好数学的信念。

五、实践操作，体验欢乐。

1、通过练习，可以看出，同学们已经驾驭了这节课所学的学问。在实际生活中，我想请你们也当一回设计师，设计一块手帕的有规律的美丽的图案。喜爱吗?活动要求：

A、请你们小组合作先规划出设计方案，再用贴或画的方式合作完成。B、设计的图案肯定要有规律。

2、小组合作设计。(课件：播放音乐。)

3、展示学生作品。说一说其中的规律。比一比哪小组设计的图案最有规律、最美丽、美观。

同学们，你对自己的作品表现满足吗?是啊!能把学到的学问应用到实际生活中去，是最欢乐的事情。

[设计意图]：这个活动既激发了学生的爱好,又巩固了新知,同时培育了学生的动手实力。面对自己设计的作品，学生有一种成就感，充分到体验胜利的欢乐。培育了学生的创新意识，体现了"玩中学""数学源于生活，又用于生活"的教化理念。

六、总结

1.今日这节课你有什么收获?

2.老师结语：其实在我们生活中有很多有规律的事物在美化着我们的生活，我们要用自己的才智去发觉它，运用它，将来把我们的环境装扮得更漂亮!

大班数学教案找规律5

【活动目标】

1、学习在9格内根据肯定的依次有规律地进行排序。

2、对思维训练活动感爱好，情愿用语言说出排序的规律。

3、让幼儿体验数学活动的乐趣。

4、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。

【活动打算】

教具：白板课件《找规律》、电子白板、笔记本电脑、移动白板、6组小动物图片、白板笔。

学具：幼儿人手一套9格及小动物学具。

【活动过程】

一、复习嬉戏，唤醒已有阅历。

1、导入。

师：“今日我带来了两位好挚友，它们在哪呢？”

2、嬉戏“排队”，复习ABAB模式。

二、学习按规律进行4格间隔排序。

1、出示2个小动物图片和两层楼房的图片引导幼儿视察。

2、师幼一起帮老虎和狮子分房间。

要求：横排住的两个小动物不一样，竖排住的两个小动物也不一样。

三、学习按规律进行9格间隔排序。

1、出示3个小动物图片和3层楼房的图片引导幼儿视察。

2、按幼儿的要求支配小动物住进第一横排的房间，老师引导幼儿视察小动物们的排列依次。

3、请幼儿支配小动物住进第一竖排的房间。

四、幼儿操作，展示作业。

1、出示操作材料。

2、提出操作要求。

（1）横排住的3个小动物不一样，竖排住的3个小动物也要不一样。

（2）谁住第一间房间自己确定。

（3）分房间时要留意小动物的排列依次。

3、幼儿操作。

4、改错。

老师出示一个错误的操作结果请个别幼儿改错，集体检查。

5、探究发觉其规律：斜着的房间里住的小动物是一样的。

6、展示幼儿不同的排序方法。

【活动反思】

《找规律》这部分内容的活动性、生活性和探究性比较强，于是我本着“数学教学必需留意从学生的生活情境和感爱好的事物动身，为他们供应参加的机会，使学生体会到教学产生的爱好，教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发觉探究的思维空间，使学生能更好地去发觉、去创建，体现数学的价值。”这一理念来设计、实施教学。回顾整节课，学生似乎是在“节日”中度过，时时闪耀着创新思维的火花。反思整个教学过程，我认为教学胜利主要有以下几点：

1、内容的真