我校开展器乐教学可行性方案

开展器乐教学的可行性方案摸索一.开展器乐教学的指引思想以新教育思想、新课程原则、新的教材为根据，以新教学观念、新教学措施为支撑，以优化学校文化氛围,运用器乐教学培养提高学生的音乐素质和音乐审美能力为核心，根据中学生身心发展的规律和音乐课教学的自身特点，实行音乐课堂器乐教学，摸索器乐教学在音乐课堂中的作用，以及中学音乐教学的最佳措施和途径。开展器乐教学的意义和作用器乐教学的核心价值体目前：在实行音乐教育这一门听觉艺术教育的过程中，器乐教学是最能体现听觉艺术特点的教学形式；器乐教学是在音乐学科中开展所谓有效教学向最佳教学形式，由于它能将人的听觉、视觉（读谱）、触觉（乐器指法）与大脑思维有效联接在一起，达到有效的音乐联觉，从而有效培养人的音乐智能（这是音乐学科追求日勺重要目日勺）；开展器乐教学有助于学生音乐文化视野的开阔,可以让学生接触更多日勺音乐作品（涉及民族音乐母语和世界多元音乐文化）；器乐教学中的即兴创作，极有助于学生发明思维的培养；器乐教学是所有音乐教学h勺基本，它对于歌唱、音乐欣赏、乐理知识、读谱、音乐创作等多种音乐的学习会起到事半功倍的作用。三.器乐教学的预期目的在教学实践过程中，力求摸索出一套“摸一摸、敲一敲、吹一吹、拉一拉”为依托、以“从‘有趣‘向‘乐趣'最后向‘志趣'层次发展”为内驱力、以“爱好培养、齐奏巩固、重奏升华”为精髓的快乐式器乐教学模式。摸索设计出|欢乐时刻||呈现自我|——|学习实践|——|即兴创编与即兴福圉四个板块构成的器乐集体教学模式。通过几年的器乐教学实践，提高学生音乐文化素质，使其能更好地感受、理解、体现、发明音乐。通过器乐教学，开发学生智力，激发学生思维的多向性，增进眼、耳、口、手、足多种器官的协调发展，对发展学生的智力发挥积极作用。通过器乐学习、演奏实践，提高学生视谱、视奏、视唱能力，加深对音乐知识的理解。让学生人人掌握一件乐器，具有独奏、齐奏、合奏、伴奏的能力并能进行简朴的创作。通过器乐教学培养学生的集体意识、团队精神、与她人合伙日勺能四.开展器乐教学的具体措施(1)有关乐器的选择乐器是进行器乐学习的工具。选择合适的乐器，是器乐教学n勺主线保证。究竟选什么乐器，？根据本校日勺实际状况、经济条件差,学校只能提供教学的场地，却不能提供教学的乐器。因此我们要选择简朴易学的乐器来实行，由教学学生家长自行购买乐器。由于初中器乐教学的性质与任务所决定，在器乐教学中要选择“简易的教学乐器”，“进行短小又有趣的合奏练习”，“尽量地体现和发明美好、有趣的音乐”。(2)有关选曲“选择具有欣赏价值，可以唤起美感的歌曲和乐曲作为音乐教学内容是极其重要的,它是实现音乐教学审美为核心的基本和前提。”大胆地选用音乐教材中的诸多作品，对提高大多数学生对音乐的爱好有很大日勺协助；同步，选择排练作品时要根据学生的实际能力，但千万不要忽视学生的聪颖才干，以自己的水平去衡量学生的能力,这样就会在选材上显得缩手缩脚。出名小提琴演奏家梅纽因有一句话说得非常中肯：“少年小朋友的学习能力比某些教师想象口勺要强得多，这种能力简直是不可思议的。”(3)练习措施学生在学习一种新技法或学习演奏行乐曲时,不要急于吹奏，而是要引导学生先熟悉曲谱,找准音的位置，做无声的指法练习一一□唱旋律，同步在乐器上练熟指法,然后再进行实际吹奏。这样能使学生在初始演奏时便浮现明晰口勺旋律,从而获得成功感，生成自信心。(4)教学方式教师教学生，而学生也可以向教师提出建议。师生、生生之间交流探讨，共同进步。同步，充足发挥“尖子生”口勺带头作用，以点带面，用“兵交兵”的形式进行教学。四.培养器乐学习的习惯(1)养成认真听的习惯。听教师简介乐器，听教师范奏，听所学乐器演奏的乐曲，听讲授器乐演奏措施。(2)养成认真看的习惯。看教师演奏，严格跟着模仿，严格按规定(3)养成积极投入的习惯。音乐实践必须全身心投入，融自我于器乐演奏的音乐体现之中。(4)养成自我复习的I习惯。做到耐得住寂寞、坚持不懈、持之以恒，自己反复练习，熟能生巧，巩固提高。(五)成立器乐学习小组器乐学习是一种需要长期坚持练习达到提高演奏水平的过程,一周靠一两节音乐课来学习时间肯定少了，况且不也许一种学期每节课都是学习乐器，这样的话,音乐课就会变得单一和枯燥无味。因此可成立葫芦丝、竖笛等小组。鼓励学生参与团队日勺训练，拓宽知识和技能含量,对学有所长者强化专项训练,提高自己的演奏水平。但凡加入的同窗根据每次学生的练习态度和出勤率评比出“优秀队员"并且不用参与音乐考试，直接予以满分。分为两组，一组为“优秀队”，一组为“精英队”o“精英队”口勺成员一般是乐感好、节奏感强、进步大的学生。这些学生可以成为教师欧J得力助手，在班级当中她们可以成为组长发挥优势辅导其她同窗进行器乐口勺学习。建立“活动档案袋”，培养学生合伙学习能力，使每个学生都得到发展。（六）创设表演机会实践活动是影响学生主体性发展的决定性因素,器乐教学如果离开了活动，那么以审美为核心的多种能力日勺培养都将成为空话。但我们日勺孩子缺少日勺就是一种自我体现意识和自信，有的明明可以演奏得很流畅了，也往往不敢大胆口勺体现出来。因此,教师应当为学生架设艺术平台，发明机会让学生多登台表演和展示，多角度多途径渗入器乐教学。如，学校定期举办有特色的专项文化艺术活动，如元旦、“六一”、“七一”、教师节、国庆节、艺术节，面向全体学生,有组织，有筹划地开展综合性艺术活动；结合本校实际，每年组织开展“校园艺术节”，舞蹈、声乐、器乐等单项比赛活动。（七）.考核与评价实行多元化日勺发展性评价，注重过程评价，体现师生互评、生生互评，坚持形成性评价与终结性评价相结合，定量与定性相结合,实证与人文相结合，增进学生全面发展。制定器乐课堂学生评价表、器乐学习学生自评表、器乐教学师生互评表，建立器乐学习学生成长记录袋。（八）・器乐教学中容易浮现的问题和困惑在音乐课中开展器乐教学，是一项新事物。开展过程中，必然遇到这样那样日勺问题和困惑,我们应当及时地发现它们,进一步思考、探讨和研究,弄清本质,找出切实可行日勺解决措施。在实践过程中容易遇到这样日勺状况:学生重技巧，轻情感。在平时训练中，尽管教师多次强调，运用多种手段调动学生日勺音乐演奏情感，学生初次尝试时总是较好，很投入。但稍过一段时间，学生就旧病复发。该如何培养学生演奏的情感，让她们自然地投入演奏呢?这也是一种令人头疼口勺问题。总之音乐课堂引入器乐教学，在提高学生的学习爱好、增进学生歌唱、视唱能力、培养学生多声部的音乐耳朵、培养合伙意识、创新思维等方面均有明显口勺效果，能切实提高课堂教学的有效度。学生学了乐器不仅丰富了课堂教学日勺内容,还给课余生活带来乐趣，在乐器的演奏中她们得到了成功的欢乐和美的享有。我深知，我校的器乐教学工作起步一定很难，千头万绪，十分繁杂