大班教案模板汇编9篇

第页大班教案模板汇编9篇大班教案篇1

一、设计意图：

孩子们对玩水有着深厚的爱好，常常会看到他们把一块石头、一片叶子等投进水里，百玩不厌，在这个过程中他们了解到有的东西放在水里会沉下去，而有的东西放在水里会浮起来。我抓住幼儿的这一爱好点，引导孩子通过自己的探究发觉"沉与浮"这一现象不是肯定的，它会因为某些条件的变更而发生改变，而盐又是我们生活中常见的、也是最为熟识的东西。《3~6岁儿童学习与发展指南》中科学领域目标2指出要具有初步的探究实力，探究中能与他人合作与沟通，目标3在探究中相识四周事物和现象，能探究并发觉常见的物理现象产生的条件或影响因素。为了让孩子产生对科学学问探究的愿望，情愿探究、尝试，在本次活动中设计了让孩子尝试试验，亲历探究活动。这样可以使孩子学会主动探究、独立思索，提高了孩子学习的主动性，使孩子形成良好的学习习惯和初步的科学探究精神。

二、活动目标：

1、了解盐溶于水中会增加水的浮力，水中盐越多，水的浮力越大，并能初步了解死海让人漂移的成因。

2、对科学活动感爱好，能主动视察并动手探究，和同伴一起合作沟通找寻答案，感受探究的乐趣。

三、活动打算：

1、材料打算：土豆、盐巴、味精、白砂糖、水、透亮一次性塑料杯子若干、小勺子若干

2、课件打算：PPT、死海视频资料

3、场地打算：教室

四、活动过程：

1、活动导入：

老师：今日老师给大家带来了一位蔬菜宝宝，我们一起来看看它是谁呀（幼儿：土豆）假如老师把它丢进水里会发生什么呢？（幼儿：沉下去）{老师把切好的土豆块丢进清水杯里，土豆块沉下去了}现在老师把它丢进另外一个杯子里，小挚友们看看土豆块会怎么样{老师把土豆块丢进事先打算好的盐水杯子里面，土豆块浮起来了}土豆块浮起来了，小挚友们知道这是为什么吗？（不知道或者知道是为什么）然后老师过渡到做试验阶段

2、幼儿动手做第一次试验：老师把打算好的材料分发给幼儿做试验（说清晰规则：不行以食用材料；不要打翻杯子；1号杯子里是盐巴，2号杯子里是味精，3号杯子里是白砂糖），幼儿两两合作发觉盐巴可以使土豆块浮起来，然后请小挚友共享

3、老师：我们刚刚发觉盐巴可以使我们的土豆块浮起来，那么是不是只要加了盐土豆块就能浮起来呢？（幼儿：不是）接下来我们再来做一次试验，这次试验老师要小挚友们记住你们加了几勺盐土豆块才浮起来的

4、幼儿动手做其次次试验：老师把大小明显不一的土豆块分别分发给各个小组，做完试验后请每个小组共享用了几勺盐，发觉了什么？（同一种物体，越大的须要越多的盐才能使它浮起来）

5、观看死海图片和视频资料：

老师：那小挚友们想一下，人可不行以浮在水面上呢？我们一起来看看老师打算的图片{出示人漂移在死海上的图片和视频}

人能够漂移在死海上呢是因为死海和一般的海不一样，死海里面含有许多许多的盐分，比一般的海里面含的盐要多得多，所以人可以漂移在死海上面不沉下去，小挚友们以后有机会可以去看看。

五、活动延长：

通过今日的试验，我们知道了盐巴可以使土豆块浮起来，而且不同大小的土豆块浮起来须要不同的盐巴，那么盐巴可不行以使其他物品浮起来呢？须要几勺盐巴才可以浮起来呢？今日小挚友们回家就和爸爸妈妈一起去探究一下吧，然后明天到幼儿园和大家一起共享。

大班教案篇2

设计思路：

正值秋收季节，田野里到处可见丰收的景象，稻谷金灿灿、桔儿黄澄澄。现在的孩子，与自然界的接触甚少，生活的范围狭窄。如何有效地利用农村丰富的自然资源开展教化，成为了我们探讨的一个课题。我们利用农村随处可见的稻草、竹子、木桩及果农丢弃的桔子等废弃材料，变废为宝，设计体育活动，既发展了幼儿的基本动作，又培育了幼儿的英勇精神及助人为乐的优良品质。而这一切，也正符合了陈鹤琴先生的“活教化”思想。

活动目标：

1、发展幼儿爬、跑、平衡、攀登等基本技能。

2、培育幼儿的英勇精神及助人为乐的优良品质。

重难点：

攀登竹梯（1.2米左右）

活动打算：

1、稻草席四条木桩若干草绳若干竹编筐子四个竹梯四个

2、桔子（幼儿人数5--6倍，为果园果农摘收以后扔弃的小桔子）场地布置

草地（稻草席）小河（稻草绳）田埂（木桩）摘桔子（竹梯）活动流程：

热身运动熬炼本事摘果子嬉戏放松身体结束活动活动过程：

（一）热身运动

老师：今日，我们要到果园里去帮助农夫伯伯干活，我们先来练练本事。跟着音乐做各种仿照动作：摘果子、收割稻子、摘棉花、抱西瓜、擦汗等各种动作。

（二）熬炼本事

1、供应材料，自由探究

老师：我们到果园里去，要经过一片草地，从一条田埂上走过，还要遇到一条小河，怎么办？

幼儿自由合作，选择老师供应的材料，进行练习。

2、重点难点练习

老师：我们怎么帮助农夫伯伯把树上的桔子采下来呢？

幼儿合作，攀爬竹梯。激励胆小幼儿英勇攀爬。老师重点指导实力弱的幼儿。请实力强的幼儿示范。

（三）摘果子嬉戏

老师：刚才老师接到村长的一个电话，他说：有位外商寄来了订货单，须要500箱桔子，今日下午交货，来不及摘怎么办？（帮助摘桔子）

1、提出要求：一次只能摘一个桔子，一个一个依次攀爬竹梯，老师在竹梯旁指导、爱护。

幼儿练习两遍。

2、竞赛

幼儿分成人数人数均等的四列，进行竞赛，看哪队幼儿能快速地把桔子摘回来。依据四队幼儿的完成状况，赐予不同的嘉奖。（不同的小动物贴纸）

（四）嬉戏结束，放松身体练习。

老师：今日我们精彩地完成了村长交给的任务，帮了农夫伯伯的大忙，村长说：感谢小挚友。

幼儿听音乐，跳集体舞“丰收舞”。结束。

大班教案篇3

活动目标：

1、通过视察找寻，感受风的存在。

2、运用图象表征的方法表现风。

活动重点：

通过视察找寻，感受风的存在

活动难点：

运用图象表征的方法表现风

活动打算：

纸和笔、墙面环境创设、做风的体育嬉戏

设计思路：

“亲近大自然，有视察、探究四周事物与现象改变与发展的爱好，初步了解人与自然的关系”，是大班孩子应当具备的基本阅历，风与我们的生活休戚相关。因此，通过预设这样的活动引起幼儿对风的关注，使幼儿初步了解风与人们生活的关系。

在前期打算中通过放风筝、做风筝，使幼儿体验到了活动的欢乐，感受了风能使风筝飞起来，从而引起了幼儿对风的爱好，其次是通过环境的创设引起幼儿对风的进一步关注，在幼儿的实际生活中幼儿对风有肯定的阅历，因此，本次活动是从幼儿的爱好和本班幼儿的生活实际阅历动身的。

活动以比较开放的组织形式进行，在活动中给孩子留有生成和发展的空间，首先是通过诗歌引发幼儿对风探究的爱好，并相互沟通共享自己对有关风的生活阅历并使幼儿知道风虽然抓不到，但能通过其他事物的改变感受到风的存在；其次，让幼儿在真实的场景中去视察、找寻和探究风，并通过运用自己的记录方式记录表现风，并通过同伴间的沟通互动，进一步感受风的存在，然后将幼儿的记录在墙面上进行展示，在日常活动中可让幼儿接着沟通，最终，老师通过设疑，引发幼儿的进一步思索，从而推动主题的发展，为下一次活动作打算。

活动设计：

一、爱好导入：

1、观赏诗歌《风》后问：你见过风吗？你能抓到风吗？诗歌里的小挚友是怎样发觉风的？你是怎么知道有风的？

2、师小结：风虽然抓不到，但我们可以用眼睛、用身体、用耳朵去找到风

二、找寻风并记录

1、风始终和我们生活在一起，今日老师请小挚友用你的眼睛、身体或耳朵去找一找风在哪里，找到了把它画下来，那么你怎样画风呢？

3、幼儿自主视察、找寻并记录，师视察引导

4、相互沟通：你找到的风在哪里？

5、个别沟通：并将幼儿的记录在墙面上展示

三、延长活动：

今日我们用眼睛、身体和耳朵找到了风，请小挚友想一想风是不是我们人类的挚友呢？

大班教案篇4

活动目标：

1、能用目测的方法比较物体的大小、找出最大、最小的`物体。

2、学习按物体的大小差异进行5以内的排序。

活动打算：

1、大小不一、颜色不同的石头各4块。

2、小猫、小猴图片。

活动过程：

一、老师出示图片、以讲故事为导入、引起幼儿爱好。

1、前几天、动物王国涨水啦！小动物们回家的路被水冲走了、现在要找到许多的石头来铺好路、于是小动物们就来找石头铺路了。

2、看、这个是谁呀？（小猴）、它很主动、第一个来帮忙、

看、它在哪里找到了石头（草地上）

那它找到了几块石头呢（4块）、请你们拿出手指来数一数。

二、石头比一比。

1、现在找到了石头就要来铺石头路了、最大的石头在哪里呢？最小的石头在哪里呢？(两幼儿回答）

三、石头摆一摆。

1、但是铺路有一个要求、石头要按从大到小的依次来铺。那应当怎么来摆一摆?

2、把最大的石头放在红旗最前面、把最小的石头放在红旗最终面。

3、拿还剩几块石头呢？（2块）、那哪个应当放前面？（大石头放前面、小石头放后面）

4、小猫呀、它也很勤快、它在池塘边也找到了石头、它找到几块石头？（4块）、请一个幼儿来帮小猫铺好石头路。

四、石头路铺一铺。（幼儿操作）

1、现在小动物们铺路都累了、你们来帮忙好不好。你们的篓子里也有四块圆形的石头、操作纸一张。

操作时、老师有一个要求、先找到最大的石头和最小的石头、再按从大到小的依次来铺石头路。

大班教案篇5

活动目标

1.运用多种形式，培育幼儿的节奏感，让幼儿娴熟驾驭四分音符、八分音符及休止符的混合节奏型。

2.培育幼儿反应灵敏及留意力集中。

活动打算：

十六宫格、小落叶的图片及头饰若干，铃鼓1个，塑料圈8个。

活动过程

1.请小挚友扮演小落叶，在场地中间自由地走动，可随意做些动作，同时嘴里可发出一些似风声的“呼呼”声。走一会儿后，老师起先敲铃鼓，幼儿的脚步要渐渐合上鼓声。老师的铃鼓声不断改变速度，要求幼儿的脚步要随着鼓声的改变而快速变更。最终，鼓声渐慢，可说明成风慢慢地小了。幼儿回到座位上表示小落叶休息了。

2.出现十六宫格，利用小落叶在格子中的自由摆放，让幼儿练习拍节奏。如图所示，横着拍或竖着拍节奏分别为：

把小落叶的位置变一变，又会出现新的节奏型。选一首乐曲或歌曲，请幼儿听音乐看十六宫格拍节奏。

3.将幼儿分成若干组，每组一个十六宫格及一些小落叶。由幼儿自己商议、摆放，然后全体一起拍，形成多声部的节奏合奏。

4.嬉戏：小落叶回家。

玩法：8个塑料圈一字摆开，代表小落叶的家。请8名幼儿戴上小落叶的头饰扮小落叶。嬉戏起先，“小落叶”们自由地在场地间玩耍，当听到信号（如鼓声）立刻回家，即站在塑料圈中，每个圈最多站两个人，也可以空着。站好后，请其他小挚友有节奏地数落叶。如下图所示。换人后，嬉戏可重新起先。

5.音乐嬉戏：数落叶。

玩法：全体幼儿围成一圈，请一人站在圈里扮数落叶人。歌曲起先，全体幼儿有节奏地拍手，数落叶人每当唱到×片时，轻拍一位小挚友的肩，被拍的小挚友立刻到圈中扮飘舞的小落叶自由动作。唱到最终一句结束时或老师的伴奏中间突然停忽然，数落叶人起先捉小落叶，被捉到的离开场地。活动自然结束。

大班教案篇6

活动目标：

1、让幼儿学习帮助家人、长辈做一些力所能及的事。

2、激发幼儿关切他人并有肯定的责随意识。

3、发展幼儿的动手实力。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、探究、发觉生活中的多样性及特征。

活动打算：

编排情景表演;录音儿歌。

活动过程：

一、通过谈话引起幼儿回忆自己的家人、长辈工作和劳动时的情景。

二、情景表演

1、小挚友帮奶奶擦桌椅凳子;

2、小挚友帮老师分发物品;

3、思索

小挚友是怎样关切奶奶、老师的?

我们应当怎样让家人少辛苦一些呢?(启发幼儿不仅要自己的事自己做，还可以帮助做些力所能及的事)

三、幼儿探讨自己可以帮助做的家务事。

四、观赏儿歌《小帮手》

爸爸妈妈真辛苦，妈妈摘菜我扫地，

样样事情都要做。爸爸洗衣我放水。

我当爸妈的小帮手，洗衣洗袜洗手帕，

一样一样帮忙做。自己的事情先做到。

妈妈洗衣我端凳，常帮爸妈把事做，

爸爸看书我开灯爸妈乐得笑哈哈。

延长活动：

做一张“小帮手记录表”，记录幼儿做家务及坚持状况。

教学反思：

在幼儿园里，我们老师应当依据幼儿的年龄特征，教化幼儿做好一些力手能及的事情。而我们往往是怕麻烦和胆怯 家长的不理解，极少绽开这样的活动。通过这一次的活动，让我明白作为幼儿老师，不单单是对幼儿进行学问的灌输，还要传授给他们生活的本事及增加动手的实力。

大班教案篇7

活动目标：

1、尝试有感情的朗诵童谣，理解童谣的内容，

2、依据童谣的内容创编动作，体验角色扮演嬉戏的乐趣。

活动重难点：

依据童谣的内容创编动作，体验角色扮演嬉戏的乐趣。

活动打算：

小熊、乌鸦、鲤鱼、流水胸饰若干；ppt课件。

活动过程

一、尝试——我来过桥

1、引导幼儿有秩序的依次走过“小桥”进入活动室入座。

2、刚刚我们过小桥时有什么感觉？

3、有一只小熊他要过小竹桥，这只小熊可没有小挚友英勇，我们一起来听听究竟发生了什么事情。

二、创编——小熊过桥

1、老师播放动画，幼儿细致观看。

2、谁来过小竹桥？

3、小熊为什么不敢过小竹桥？

4、小熊不敢过桥时，谁在笑它？怎样笑它？

5、小熊遇到困难是怎么想的？

6、谁来激励小熊走过桥的？

7、小鱼是怎样激励小熊的？

8、小熊是怎样走过桥的？

9、幼儿学念童谣。

三、嬉戏——小熊过桥

1、幼儿自由选择胸饰进行角色扮演。

2、播放童谣，幼儿依据童谣内容的发展进行角色表演。

3、依据童谣故事的发展依次幼儿有节奏的进行角色表演。

大班教案篇8

活动目标：

1、了解同伴之间对玩具的喜好。

2、回用累加的方式计算出同伴对玩具的喜好程度。

活动重点：

统计最宠爱的玩具。

活动难点：

排列统计结果

活动打算：

玩具若干种，幼儿用书《玩具统计表》、彩笔。

玩具统计表

玩具1

玩具2

玩具3

玩具4

玩具4

全班人数

活动过程：

1、说说最爱的玩具：“你知道你的挚友喜爱什么玩具吗？你知道我们班上欢迎的是什么玩具吗？”

（猜猜挚友最喜爱的玩具，介绍自己最喜爱的玩具，看看你的挚友猜对了吗？）

2、分组探讨最爱的玩具：

（1）老师介绍统计表的用法。

（2）让幼儿尝试统计喜爱各种玩具的人数，探讨可以用什么方法统计。

（3）尝试分组记录、沟通：（展示个别幼儿的记录方法）

方法一：可以在桌上放几件玩具，每个人站在喜爱的玩具面前，然后统计。

方法二：可以用举手、点数的方法统计。

方法三：可以每个人手里拿一件喜爱的玩具，然后点数统计。

（4）引导幼儿运用同伴的统计阅历再次尝试统计。

3、集体统计最爱的玩具：

老师在黑板上将幼儿的统计数累加，得出全班的总数。

视察表格：了解表格的基本形式和记录方法；将分组探讨的结果