大班手工花瓶教案

第页大班手工花瓶教案大班手工花瓶教案1

活动目标

1、观赏各种花瓶的造型、色调与花纹，大胆设计自己喜爱的花瓶。

2、能迁移已有阅历，运用勾线法、平涂法等方法画出花瓶。

活动打算

1、课件：不同造型、色调与花纹的花瓶图片多幅。

2、国画工具材料。

活动过程

1、老师播放课件，引导幼儿观赏、感受各种花瓶的不同特点。

(1)充分观赏与表达。

幼儿观赏课件中多幅不同的花瓶图片，与同伴自由沟通。

(2)整理、归纳花瓶的特点。

老师：这些花瓶有哪些形态?它们的花纹图案是什么样的?

老师小结：这些花瓶有方的，有圆的;有的花瓶颈项长长的，有的短短的;有的有耳朵，有的没有;有的是瓶身上有一幅画;有的整个花瓶都是用不同的线条装饰的，有的是用不同的图形来装饰的，有的是用不同的色块组合起来装饰的。

2、引导幼儿构思自己想画的花瓶，并简洁探讨画法。

(1)老师：假如让你来设计一个花瓶，你想设计成什么样的?怎么画呢?(幼儿两两探讨)

(2)基本画法：先用小勾线笔勾画出花瓶的形态轮廓，或者用中号笔的笔尖蘸浓墨来勾画，留意水分要少。轮廓画好以后可添加上自己喜爱的花纹或图案。

3、幼儿创作，集体沟通、评价。

老师：谁来介绍一下你设计的花瓶?为什么要这样设计?你是怎么画的?

●评价应侧重于设计意图以及有关毛笔水分的限制。

大班手工花瓶教案2

设计思路：

泥塑活动是幼儿感爱好的活动，能提高幼儿小肌肉群的敏捷性，

和肯定的美学素养，并能使幼儿积累一些初步的立体雕塑技能。但以往的泥塑活动都以实物范例为主来引导幼儿操作，在很大程度上限制了幼儿的独立创建性，违反了当代幼教界提出的自主学习，幼儿被动地学，学得辛苦。

这次活动，我确定从一个新的角度来重新相识泥塑活动，试图在指导方面突破以往的“范例+临摹”的传统教学模式。真正做到依据幼儿的心理特点，用启发引导的方法，让幼儿创建性地表现自己的感受，渐渐驾驭一些基本造型。于是我通过设置肯定的悬念来调整幼儿的心理，促使幼儿自主地尝试，学习，积累。

过程实录：

目标：

1、通过摸一摸、猜一猜、讲一讲，充分感知花瓶的造型特点。

2、能恰当运用搓、揉、捏等技能，学习创建性地泥塑花瓶。

3、设置情境，提高幼儿对泥塑活动的爱好。

打算：每组一只用彩色塑料袋包袱好的花瓶(各种形态)。

每人一块橡皮泥，泥工板。

若干朵用铅丝、皱纹纸做的彩色纸花。

过程：

1、猜一猜。

请小挚友猜一猜，桌上塑料袋里藏着什么?

[设置肯定的情境，引出悬念，激发幼儿对这次活动的爱好。]

2、摸一摸，讲一讲

大家轮番摸一摸，边摸边讲，讲讲里面是什么东西?是什么形态的?

请小挚友告知老师，塑料袋里藏着什么?(花瓶)

[让幼儿主动去感知塑料袋里的物品，变“要我学”为“我要学”，而且通过摸一摸，讲一讲，初步感知了花瓶的造型特征，为以后的泥塑活动奠定了基础。]

3、提出要求，幼儿操作

今日，老师给每组带来了一只美丽的花瓶，每只花瓶的样子都不一样，请你开动你的小脑筋，想一想，然后用橡皮泥做一做，花瓶会是什么样的呢?

要求：(1)保持宁静，小嘴巴抿紧

(2)可以一边摸，一边捏，一步一步感知。

(3)花瓶要做得大一些，老师带来了很多美丽的小花朵，花瓶做得好的小挚友，老师就送他一朵花，好吗?

[整个活动的主要目的就在于幼儿主动的去感知，并创建性的表现自己的感知，没有范例，但更多的是老师有意识地引导，比如悬念的设置，激励幼儿边摸边捏，用小花朵激励幼儿把花瓶的形象做得更精致等等，幼儿少了范例的临摹，一下少了很多限制，不用考虑象不象，只要跟着自己的感觉走，老师针对每只幼儿的花瓶赐予确定，可以树立每个幼儿的自信念，使幼儿信任自己做得都很胜利。]

4、展示作品，小结

请每组小挚友打开塑料袋，大家相互观赏。

[揭示迷底，使整个活动首尾呼应，更有整体性，并且通过比较、观赏，使幼儿更进一步地提高美学素养，为以后的美术活动积累了更多的阅历]

活动评价：

在整个活动中，由一个悬念紧紧吸引着幼儿，幼儿的参加主动性很高、很投入，真正体现了幼儿的主体性，活动结束后，揭示谜底，幼儿通过比较、观赏，通过老师的确定，对自己树立了更大的自信，也积累了更多的泥塑阅历。

在设置情境时，假如能结合时代特征，布置成有肯定艺术品尝的陶吧环境，更易激发幼儿的内在创建欲望。

大班手工花瓶教案3

活动目标：

1.在观赏过陶瓷花瓶的基础上，能大胆想象，设计出自己喜爱的花瓶。

2.在了解花瓶图案装饰方法的基础上，尝试运用多种花纹来装饰花瓶。

3.能迁移已有的装饰阅历，仔细、独立完成自己的作品。

4.培育幼儿动手操作的实力，并能依据所视察到得现象大胆地在同伴之间沟通。

5.培育幼儿的技巧和艺术气质。

活动打算：

1.教学课件。花瓶

2.绘画工具，人手一份铅画纸。

教学过程：

一、老师出示课件，引导幼儿回忆并探讨花瓶造型的基本特征。

出示花瓶图片或教学挂图，探讨花瓶造型的基本特征。

老师出示花瓶，引导幼儿视察花瓶的造型的基本特征。

1.老师：今日老师给大家带来了一样好东西，小挚友睁大小眼睛看看这是什么?花瓶

2.老师：你看到的花瓶是什么形态的?由哪几部分组成?

3.老师：花瓶造型可以从花瓶口、瓶颈、瓶腹、瓶底这几部分来视察。看看每个花瓶在这几部分的不同改变，你能看出这些改变吗?

4.引导幼儿通过老师的提问和自己的视察，进行探讨和沟通。

二、老师出示课件，让小挚友观赏各种各样的花瓶。

老师：小挚友细致看看这些花瓶，等会我让小挚友讲讲你最喜爱哪个花瓶，为什么喜爱?

三、师幼共同探讨花瓶造型设计，为绘画做打算。

1.老师引导幼儿探讨设计花瓶的造型。

老师：你想设计出什么形态的花瓶?花瓶口、瓶颈、瓶腹、瓶底都有什么改变?瓶口是小还是大?瓶颈是粗还是细，是长还是短?瓶腹是大还是小?瓶底有什么样的改变?

2.老师引导幼儿探讨花瓶上的装饰。

老师：你喜爱在花瓶上装饰什么样的图案?这些图案怎样组合、排列才更好看呢?

四、幼儿设计自己喜爱的花瓶，老师适当指导。

老师：画花瓶时尽量画得大一些，这样才能把好看的图案画到花瓶上，花瓶一般是左右对称的，所以在画的时候要留意。

老师：图案要清晰，线条要流畅，轮廓要清楚;把主要花纹画在瓶腹，在花瓶口、瓶颈配些装饰性的花边。

五、展示幼儿设计的花瓶，引导幼儿相互观赏和沟通。

老师：你设计了一个什么样的花瓶?你觉得你设计得最棒的地方在哪里?其他小挚友喜爱觉得这幅画好不好看?好的地方有哪些?不好的地方有哪些?

活动反思：

在这次活动的，我主要是通过观赏和操作沟通，让幼儿进一步学习用简洁的图案和线条装饰花瓶中的块面。但我没有很清晰的在观赏过程中讲解每个花瓶的特点，在操作前也没有将操作要求说清晰，在最终的环节我也只点评了小挚友画中好的地方，没有点评他们画的不好的地方，这些方面都须要改进。

大班手工花瓶教案4

活动目标：

1.尝试漏印花瓶，并在此过程中学习漏印纸版画的方法。

2.在活动中体验自主表现和创作的乐趣。

3.培育幼儿动手操作的'实力，并能依据所视察到得现象大胆地在同伴之间沟通。

4.引导幼儿能用协助材料丰富作品，培育他们大胆创新实力。

5.培育幼儿的技巧和艺术气质。

活动打算：

镂空的花和花瓶、海绵拓包、水粉、调色盘、抹布

活动过程：

一、创设情境，激发爱好

今日，我带来了一份礼物，你想看看吗?

这幅画和我们平常画的有什么不一样呢?

猜猜它是用什么工具来创作的?(出示漏印纸版画的材料和工具)

这就是我们今日要玩的嬉戏——漏印瓶花。

二、玩漏印，激发幼儿创作实力

现在，我想请问一下，应当先印花瓶还是花?为什么?

谁情愿来试试?(个别幼儿操作)

我拍的方法和他不一样，你看，

刚才老师是怎样印花瓶的?

今日，我们每一位小挚友都是小艺术家，你也来创建一瓶你喜爱的花。

三、幼儿操作，老师指导

交代规则：

1.印花和花瓶的时候，要设计好它们摆放的位置;

2.印的时候不能让纸版移动;

3.尽量保持桌面的干净、整齐。

四、观赏、共享作品

你最喜爱哪一幅作品，为什么?

五、延长活动

出示大花瓶图片

看，下次活动课，我们一起来用漏印的方法合作完成这个大花瓶好不好?

活动反思：

今日我执教了大班美术活动《漏印瓶花》，本次活动中我为幼儿供应了丰富的材料让幼儿通过观赏作品，利用废旧的海绵拓包、自制的花瓶、花的镂空模板来进行活动。漏印活动和平常的剪剪画画有所不同，所以孩子们的爱好较浓，参加的主动性较强。

从活动中可以看出孩子的想象力是惊人的，只要你给他空间、时间，他们就能插上想象的翅膀翱翔。幼儿在漏印的过程中特别乐意创作，《指南》中提出，让幼儿用自己喜爱的方式去仿照或创作，成人不宜过多要求。一起先当我说你今日就是小小艺术家，你觉得怎么好看就怎么创作时幼儿还有点不敢下手，问老师，我的花瓶可以不和你的花瓶颜色一样吗……我说可以啊，他们可兴奋了。在整个活动中我没有增加任何的要求，只是依据孩子的想象赐予个别化的指导。孩子们创作的作品造型各异、颜色各异，能表现出花朵的疏密、高矮等表现形式。

在活动评价时，主动激励幼儿进行自评和他评，如：你喜爱哪幅作品，为什么?他说的这幅作品是谁的?请来介绍一下你自己的作品好吗?留意培育幼儿与人共享、沟通的实力。

孩子们在自评和他评时让我为之动容，能关注到其他人的作品，并用好听的词语进行评价。

因此，这节活动课，我和孩子们都特别喜爱，但是，在活动中我也有困惑：孩子们的实力有差异，有的幼儿不喜爱用拍的方式，总是干脆用海绵拓包进行涂，我该怎样引导?

大班手工花瓶教案5

目标：

1.引导幼儿学习用蛋壳拼贴在花瓶上。

2.引导幼儿学习不同的手工操作材料的运用方法，培育幼儿对手工活动的爱好。

3.培育幼儿细心操作的习惯，保持作品整齐。

打算：

1.花瓶实物2~3个。

2.操作卡片《花瓶》、压平后，蛋衣连在一起的蛋壳、水粉颜料、毛笔、调色盘、浆糊、干抹布等。

过程：

1.导人活动，引起爱好。

老师：今日我们来做设计师，每人设计一个花瓶并用蛋壳来制作设计好的花瓶。

2.引导幼儿视察实物花瓶的特征。

老师出示实物花瓶：这几种花瓶的式样各有什么特点?幼儿争论、回答后，老师总结：花瓶样式许多，有颈子长、肚子大的，有上下粗、中间细的，有瓶口大、颈子细、肚子略大的。

3.引导幼儿学习蛋壳花瓶的制作方法。

老师示范并讲解：先在图画纸上设计一个花瓶式样，画出轮廓线，再用浆糊把蛋壳满满地贴在轮廓内，也可略微超出轮廓线。然后用颜料涂在蛋壳上，让颜色渗入裂纹中，再用干抹布轻轻抹去多余颜料。用另一张同样大小的图画纸剪去一个同样大小的花瓶轮廓后(留意保持轮廓线的平滑)，贴在有蛋壳的图画纸上，使两只花瓶轮廓重合，再在花瓶上面添画上花，一只插满鲜花的花瓶就做成了。

4.交代要求，幼儿操作，老师指导。

老师：下面请小挚友来做花瓶，要先设计好花瓶式样，再贴蛋壳，最终添画。

幼儿操作，老师指导。提示幼儿留意蛋壳要贴满，花瓶轮廓线要剪平滑，图画纸相贴时留意花瓶的位置。

5.评价作品，结束活动。

展示作品，找出谁设计的花瓶式样最新奇，谁制作的花瓶最精致。

延长：

将生鸡蛋的蛋清倒出来，可用蛋壳做不倒翁、花篮、茶杯等。半个鸡蛋壳可做小船。

大班手工花瓶教案6

教学目标：

1.设计自己喜爱的瓶子并在瓶子上表现青花图案。

2.尝试用剪、贴、画的方式完成自己的创作。

3.体验创作带给自己的胜利感。

4.让幼儿体验自主、独立、创建的实力。

5.引导幼儿能用协助材料丰富作品，培育他们大胆创新实力。

教学重点难点：

教学重点：

设计自己喜爱的瓶子并在瓶子上表现青花图案。

教学难点：

尝试用剪、贴、画的方式完成自己的创作。

教学打算：

1.一些青花瓷器，青花瓶ppt，老师范例步骤图，背景音乐。

2.白色、蓝色油画棒，彩色卡纸，浆糊，抹布，棉签，白纸，剪刀，黑色签字笔。

教学过程：

一、视察瓷器，了解青花瓷。

1.出示青花瓷器，请幼儿视察这些瓷器有什么相同的地方。

老师：“今日老师带来了一些瓷器，你们细致视察一下，这些瓷器有什么相同的地方?”

2.老师小结：这些瓷器都是白色底子，上面有蓝色图案。这种白底蓝色的瓷器有一个好听的名字叫青花瓷。为什么叫青花瓷呢?是因为古代人把蓝色叫做青，他们又觉得这种瓷器像花儿一样美，所以叫青花瓷。青花瓷是我们中国特有的瓷器。

二、观看ppt,感受青花瓶的不同形态和图案。

1.老师：“青花瓷的物品有许多，有青花盘、青花缸、青花碗、青花盆、青花瓶等，今日老师还带来了一些青花瓶的图片，一起来观赏。”

2.幼儿观看ppt，引导幼儿先观赏青花瓶的形态，然后观赏青花瓶的花纹。

3.老师小结，引起幼儿创作的爱好。

老师：“我们观赏的这些青花瓶的形态都不一样，上面的青花图案也不一样。瓶颈和瓶底上都是用小一些的花纹进行装饰，而瓶肚上的图案比较大，有的画了漂亮的花朵在比美，有的画了神气活现的龙在飘舞，有的画了孩子们在玩耍做嬉戏。每一个青花瓶都是那么美丽，那么让人宠爱，你们想不想也来设计一个青花瓶呢?”

三、老师出示范例步骤图，边出示边讲解创作步骤。

1.先用蓝色油画棒在白纸上设计自己喜爱的瓶子形态，设计的瓶子要画的大一些。

2.用蓝色油画棒给瓶子装饰花纹，瓶颈和瓶底可以选用小一些的花纹，瓶肚上的图案可以画的大一些。

3.用白色油画棒在花瓶的空白处图上白色，白色和蓝色融合在一起，能表现出颜色的深浅改变。

4.把设计好的青花瓶沿着边线剪下来，贴到彩色卡纸上。

5.用黑色签字笔在卡纸上添上台布。

四、幼儿自主创作，老师巡回指导。

1.激励幼儿大胆设计别出心裁的瓶子形态并大胆装饰。

2.提示幼儿在装饰中用点线面结合的方法，让画面不显得单调。

五、评价幼儿的作品。

1.把幼儿的作品张贴起来。

2.引导幼儿说一说最喜爱哪一幅作品，喜爱作品的什么地方。

教学反思：

1.以幼儿为主体，充分调动爱好。

活动起先，老师就开宗明义，直奔主题，简明地提出要求：请幼儿细致视察瓷器，找寻这些瓷器的相同点。幼儿的爱好一下被调动起来，主动找寻相同点。当幼儿发觉相同点后，老师进行小结，提升幼儿的阅历。在老师的小结中，幼儿不仅再次巩固了青花瓷的相同点，而且了解了青花瓷命名的缘由，知道青花瓷是中国特有的瓷器，对青花瓷再次产生了深厚的爱好。后面的环节中，幼儿观看ppt、自己创作设计、共同观赏作品，爱好始终伴随着幼儿。所以，在这个活动中，每一个幼儿都是主动参加活动的，课堂气氛活跃，幼儿真正成为了活动的主体。

2.丰富感性阅历，奇妙化解难点。

在制作ppt时，老师选择的青花瓶范例就考虑到了形态和上面的图案花纹。范例上的青花瓶有的上面粗，下面细;有的像个葫芦形;有的瓶口细、瓶肚粗。瓶上的青花图案也不一样，通过观赏，幼儿就发觉瓶口和瓶底的花纹多选用小一些连续纹样的图案来装饰，而瓶肚上则选用一幅完整的画面来装饰。有的选用了植物、有的选用了动物，还有的选用了人物。老师示范时选用了图示法，既缩短了老师当堂示范的时间，又让幼儿对操作过程有了清楚的相识，同时又让幼儿观赏了老师的创作。这些感性阅历的获得，奇妙地化解了活动的重难点，让孩子们在轻松、愉悦之中完成了自己的创作。

3.展示幼儿作品，供应沟通机会。

新《纲要》指出：“要为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互沟通、相互观赏、共同提高。”因此，幼儿完成创作后，老师