历史学科教学能手评选大赛观摩心得

第27页共27页历史学科教学能手评选大赛观摩心得历史学科教学能手评选大赛观摩心得。xx年5月7日，学校领导鉴于我是新上任的教师，教学经历缺乏，特意给了我一个增长见识的学习时机：派我去德州参加山东省第六届历史学科教学能手评选大赛观摩学习。接到通知我的心里充满了感谢，感谢学校领导对我的栽培，我一定好好地学习优秀教师在教学过程中表达出来的优点，并汲取别人的优秀教学经历来充实自己，力争把这些好的东西都运用到自己的教学中作中来，以期到达可以进步自身才能和学生学习成绩的目的。一、通过观摩了参加本次比赛的数名优秀教师的精彩课堂教学，我获益匪浅。现将几点自己认为优秀的地方列出来，不当之处敬请各位领导和前辈教师们批评指正。首先,参加比赛的教师本身的根本素质普遍极高，学案课件的设计科学、合理、实用，在目的的制定上也表达了知识与才能、过程与方法及情感态度与价值观的结合，目的教学贯彻课堂始终，达成度较高。而且参加比赛的教师在课堂上个个教态自然、语言随和、亲和力强，与学生的关系非常融洽，课堂气氛非常和谐。比方第一位说课的陈静教师，在课前与学生们做了充分的交流，和蔼可亲的笑容一下子拉近了和学生的间隔。课堂上教师们收发自如，特别是在组织学生讨论相关问题的环节方面，表达了较强的课堂组织与驾驭才能，学生的参与性、主动性得到了充分的激发，课堂上学生学习与合作气氛较浓，学生真正动了起来，而且动得有序而不乱。其次,“学为主体，教为主导”的现代课堂教学理念表达得较为充分。本次参评的19节课，没有一节是“一言堂”，整个课堂教学过程始终贯穿着学为主体的课改理念，学生的学习方式以自学为主，穿插小组内的合作与小组间的竞争。执教教师通过设计难度递升的问题，引导学生积极考虑，深化讨论与交流，并通过给小组赋分评比优胜组的方式，引导学生展开小组间的互相竞争。特别是济南外国语学校的侯淼教师在这一方面很值得我学习，她讲解《难忘九一八》的过程中，对于西安事变各方的态度要求学生分角色饰演并大胆阐发自己对于自己所饰演的觉得态度，有一个学生饰演何应钦，在表达自己的观点和态度时超出教师的想象，思想极度开阔，且思路正确，赢得了教师们的赞赏和好评。所有参赛的教师都制作了精巧的电脑课件，生动直观，真正起到了良好的教学辅助作用，而且在课堂上对现代教学手段使用之纯熟让我赞叹不已。再次,在教学方法与教学手段方面，都注重于学生学习兴趣的进步，环节设计有利于教学重难点的突出与打破。授课过程中讲究学以致用，表达学史明智、效劳于现实的理念，拓展提升到位，将课本上的历史知识与今天的现实结合起来，培养并进步了学生的历史应用才能。其中有一位教师，讲解《汉通西域和丝绸之路》这一课，为了进步学生的学习兴趣，特意拿去了本课中提到的从西域传入中原的物种，如：石榴、核桃、葡萄。为了进步学生的兴趣教师把这些物品奖励给答复以下问题积极性高而且答复以下问题准确率高的同学，由此极大的鼓励了学生答复以下问题的积极性，课堂效果也获得了很好的成就。在这一方面还有陈静教师表现得极佳，她首先在黑板上画了一个金字塔，把学生分成红蓝两队，按学生表现看哪个队的学生能率先到达金字塔的顶端，由此引发了学生的积极性，课堂上学生答复以下问题积极性极高，对知识的掌握程度高，而且对于课堂中得重难点问题教师讲得较为透彻，先学后讲，把讲融入到教师对学生的检查和学生的展示活动中。第四：深化挖掘教材，不拘泥于课本。每一位教师都可以从深层次的地方开掘课本知识。他们挖掘教材知识的深度之深令我感慨，他们自身具有的丰富的历史内涵也让我由衷地佩服，所有参赛教师对教材的分析^p挖掘深化细致，材料补充丰富，有利于学生对学习内容的理解。第五：注重当堂检查学生识记情况，并配有随堂练习。每一位教师都在课件的最后设置了随堂练习，不仅充实课堂内容，而且还可以用来检验学生对课堂知识的把握程度二、作为新任教师，我觉得每个教师身上都有很多值得我学习的地方，在这我班门弄斧地简单的就一节我自己觉得优秀的课进展简单的介绍。给我印象最深的一位教师就是第一位讲课的陈静教师，她的身上有很多我值得学习的地方。首先,她语气温顺，态度和蔼，一下子拉近了与学生之间的间隔。其次,她自身对于本学科的修养极高，对课本挖掘的深度极深。再次：讲课条理明晰、连接，她所讲的是七年级上册第12课《大一统的汉朝》，她把全文分为三部分：第一是废墟篇，第二是思变篇，第三是鼎盛篇。按照这个顺序有条理的讲解整篇课文。再次,课件制作精巧，内容丰富，视频和图片结合使用，不仅进步了课堂的气氛而且在让学生欣赏的同时可以获得知识的增长。第四,亮点突出。本节课的亮点为：她以编写自己的汉书为主线，连接顺畅的把汉朝如何从一开始的经济萧条国力衰弱的社会变成一个经济繁荣人民生活富庶的社会，既锻炼了学生自己组织语言的才能又自然而然的讲解完好节课的内容。陈教师还有一点很出彩，就是在黑板上画了一个金字塔，叫做勇攀顶峰。把学生分为红队和蓝队两个组，分别从金字塔的一个底端开始，按照学生答复以下问题的情况和积极性，比较学生哪一队的学生可以最先到达金字塔的顶端，这个环节进步了学生的积极性，课堂气氛活泼，学生对知识的把握程度高。第五：本节课唯一一个遗憾的是由于时间紧张最后没能对勇攀顶峰这个环节进展总结。三、根据本次学习的成果，我要把好的精华的值得我借鉴的优点移植到我自己的课堂中来。首先，改革课堂形式。改变以前以教师为主的输入式的教学，做到以学生为主导，突出学生的主导地位，培养学生的自学才能，放手学生发挥自己的主动性和自学才能，当学生自己有了一定的自学才能以后学习就简单起来。其次，采用多种方法进步学生的积极性，比方可以给表现好的小组加分，而表现不好的那么要扣分，在小组式的一个气氛下来刺激学生为了小组荣誉而积极学习，从而进步学生的学习程度。再次，充分利用多媒体的优点来进步学生的学习才能。多媒体作为一种先进的教学工具，利用的好能起到很好的效果，多媒体不仅可以进步课堂的兴趣，而且可以在其中添加一些比较重要而书本中没有的知识，因此，能否充分利用多媒体这种教学手段，利用的好与坏都直接关系着学的学习成绩，因此我打算以后多运用这种高技术的教学媒体，以期能到达进步学生学习成绩的效果。第四，调动学生的当堂记忆才能，并在最后给予当堂测验，检验学生的掌握程度，进步课堂中每一分钟的利用率。我希望可以通过我对课堂的改革到达进步学生学习成绩和情感的目的，并且希望可以培养学生的自学才能，锻炼他们自己，是他们得到更好地成长。xx年7月16日f132.更多心得体会延伸阅读历史教学能手评选听课体会第一部分：共同亮点1、每位教师每堂课的设计思路较好。xx实验中学的陈x____师讲的《第12课大一统的汉朝》一课，通过编写《我的汉书·西汉》，将本课分为三部分：废墟篇、思变篇和鼎盛篇。2、每位教师都能运用多媒体，大量出示史料，让学生可以自己分析^p得出结论，培养了论从史出的才能。3、课堂上师生互动较好，教师在学习过程中可以及时给予学生指导，并纠正错误。充分表达教为主导，学为主体的教学理念。4、每位教师都能充分挖掘课外教学资，如将时政内容和乡土史与所教课程严密结合在一起，导入或者完毕新课。调动了学生的学习兴趣。5、每位教师课堂上都倡导学生合作学习，并且获得了较好的效果。第二部分：最优课例我认为最优秀的一节课是xx学院附中肖xx的《匈奴的崛起与汉朝的和战》1、导入精彩，引人入“境”。他的课堂导入，应用flash出示图片，并有文字说明，值得借鉴。2、教学构造非常明晰，这节课分为三大块：说崛起、忆战争、唱和平。最后总结还是围绕这三大块，让学生一目了然，效果极佳。3、充分发挥学生的自主学习才能，让学生进入角色，对匈奴是战还是和的问题上进展辩论，课堂气氛非常活泼。4、教学过程中及时给予学生指导，教给学生学法，纠正学生缺乏。在学习本节关于匈奴的崛起时，肖教师及时教给学生学法：学习本课第一段时，教给学生用标注法，划出重要知识点，并及时纠正学生的错误。1、课堂讲授过程中，采用讲典故“落雁”由来，将本节课所学知识与课外知识结合起来，引起学生学习历史的兴趣。2、把课堂放给学生，大胆挖掘深意。昭君的“和”与卫青、霍去病的“战”都得到认可问题上，让学生大胆发言，挖掘深意。3、练测平台，采用自选。这种测试方法，更能表现学生的课堂效果。第三部分：改革历史课堂教学的打算。1、把历史课堂还给学生，让学生在自主学习中获得历史知识。2、教学过程中，教师应提供给学生学习历史的方法，传统的未必是无效的。3、教学过程中，要大量引进史料，包括音频、视频、文字、图画等等，鼓励学生去分析^p历史史料的内容，从中引出结论，说明自己的观点。培养学习历史的兴趣，并且做到学以致用。4、教学应让学生既要会学历史，还要会考历史，学习考试两不误。小学综合理论教学能手评选观摩有感10月21号至22号，我有幸观摩了xx市小学综合理论教学能手评选课，颇有收获。小学综合理论教学能手评选活动在博兴一小举行。15名优秀教师参加了授课活动。这次授课，内容涉及面广，关注了学生生活的方方面面。如xx博奥学校蔡x____师的《标志》，xx县桑x____师的《电子垃圾》，xx小学董x____师的《走进端午节》，xx实验学校的耿x____师的《种子贴画》等。通过这次观摩学习，我进一步认识到在综合理论活动课教学中应注重学生探究意识的培养。首先，导入环节，要利用学生日常生活中熟悉的问题提出问题，以情导趣，激发学生兴趣。如xx县王x____师在上《巧制笑脸图》时，利用了一群孩子给李奶奶过生日，李奶奶开心的笑了，孩子们也张开了一张张笑脸。于是，教师抓住时机提出问题：平时你见过什么样的笑脸？学生纷纷举手，有“爸爸过生日，妈妈笑了。”“情人节”爸爸给妈妈送戒指，妈妈笑了。“学生学习进步了，教师笑了。”教师提议，把这些开心，快乐，幸福的笑脸保存下来，出示自制的笑脸图，引起孩子们的一片哗然声，教师借机进一步引导。同学们想不想也来尝试着做出笑脸图。大家纷纷响应，跃跃欲试。于是进入中心教学环节，小组合作、动手理论，制作得意的笑脸图。激发学生兴趣，引入课题。学生提出问题，怎样制作笑脸图？需要哪些材料？急于想弄明白。另外该节课的靓点，教师把微视频引入课堂教学，起了很好的示范作用，形象又生动，效果挺好。其次，所有的科目的课都是小组合作，5人或6人一组，带着明确的学习任务探究合作，伴着轻柔的音乐，在教师温馨提示下，在设置的有限时间里，孩子门或讨论，或画画，或制作气氛和谐融洽。再次，充分发挥学生的创造力。蔺xx在讲授神奇的七巧板时，让学生自由制作，并创造一定的意境。在展示时，学生创作的打乒乓球，狐狸与乌鸦的故事等等，展示时，高潮选起，赢得了师生的屡次掌声。最后，本次观摩活动，一节课一节课紧张而有序地进展，时间紧，一直到最后完毕，评委教师都没有做适当的点评，只是公布成绩。自己，也没法与周围的同行进展评议，讨论。再加上自己的理论程度有限。所以，我只有一些零碎的，浅薄的感受，在此记录下来，与教师们作一下汇报交流，欢迎提出珍贵意见！指导改正！xx年10月30日历史学案教学的反思历史学案教学的反思童玉玲〔青海省西宁市二十八中学〕摘要：教学的宗旨是通过教师的讲解，让学生从中汲取知识，到达用所学知识解决实际问题的才能。而学案教学发挥了学生的主体地位，让学生在教师的引导下，通过学生自主学习的过程中发现问题、解决问题，而教师只能进展帮助和指导，不能代替学生去考虑，可以把时间还给学生，让他们自由发挥，活泼课堂气氛，激发学生学习知识的兴趣。【【关键词】：^p】：：学案；反思；历史教学的宗旨是通过教师的讲解，让学生从中汲取知识，到达用所学知识解决实际问题。而学案教学能发挥学生的主体地位，让学生在教师的引导下，通过学生自主学习的过程中发现问题、解决问题，而教师只能进展帮助和指导，不能代替学生去考虑，可以把时间还给学生，让他们自由发挥，活泼课堂气氛，激发学生学习知识的兴趣。在中，存在学生没有兴趣，按以往传统教学，学生只是被动地学习，完全没有主动性，但在学案教学中，教师发挥的是引导作用，主要是靠学生自主学习的积极性，让他们通过小组合作，充分利用学案，把课堂的教学重点通过自学方式、讨论方式来解决课文中的内容。在实际教学中，学案在历史教学中激发学生的学习积极性方面确实有突出之处，详细来说有以下几方面优点。1.表达学生的主体地位。学案教学注重的是学生才能的培养，课堂由以前教师为主变为以学生为主，通过教师发的学案，让学生自主分析^p、解决问题。教师主要的任务就是在问题的点拨和引导方面。比方在导入新课时，运用小、图片、视频等方法提出本课所学的重、难点，由学生自己讨论和交流，通过制作精巧的图片，让学生觉得耳目一新，效果就比教师直接引入要好得多。2.在教学中注重知识传授的同时，结合情感教育。比方，在讲到祖国统一时，先出示教学目的，并用于右任的诗词朗读导入新课，用诗人优美的诗句引入问题，在让学生学习知识的同时，加强对文学作品的欣赏，激发学生的爱国之情，到达情感教育的目的。3.学案教学比较开放，不拘形式，有利于学生学习积极性的培养，学生敢于表达自己的不同观点，对问题的认识，可以提出自己的见解，小组合作学习中，学生的团队意识、创新精神不断加强，对课程内容认识不断加深。比方在讲述《荆轲刺秦王》时，学生就对当时使用的青铜剑有兴趣，进而展开了一场有关古代兵器的讨论。通过学生查阅资料，认真考虑，对一些问题可以有自己的见解，不拘泥于教材，实现优势互补、资共享。但在教学期间也存在一些问题，详细表如今以下几个方面：1.学生学习的才能不强。如今网络的流行，学生没有养成良好的读书习惯。对课本知识的才能欠缺，学生往往关注视觉上的动感，无视文章中的主题思想。所以，在课堂上应该让学生养成良好的阅读习惯，“授之以渔”才是教师想到达的根本目的。2.在学案教学中，一个好的问题能激发学生学习的积极性，所以在设计学案的问题时，教师要认真研读课文，如，在讲述《经济大危机》时，引导学生考虑“一战”后资本国家召开哪些会议，有何影响，学生答复后，教师再让学生归纳总结“凡尔赛—华盛顿体系”的建立。总之，当今作为一名教师，真是“任重而道远”，在教中学，在学中教，擅长考虑，擅长总结，擅长研究，才能使自己立于不败之地！【【参考文献】：^p】：：何成刚，夏辉辉。历史教学设计［M］。上海：华东师范大学出版社，2023.编辑马燕萍初中历史学科的国培学习感悟今年我有幸参加了初中历史学科的国培学习，到如今已有二个多月的国培学习时间了，在学习中，本人能利用课余时间及节假日看完所有的视频教学，努力完成各个模块的作业，积极参与班级活动，通过学习使我对新课程改革的理念有了更深化的认识，明确了历史文化底蕴、进步专业素养的重要性，进步了思想认识、提升了学习理念、丰富了专业理论。下面对此次培训总结如下：一、通过培训，进步了自己的思想通过此次培训，我清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求,作为一名教育工作者要不断地进步自身素质和教育教学程度，不断地总结自己的得失，进步认识，不断学习，才能适应教育开展对我们教师的要求。在国培学习中知名学者、专家讲座、培训学员同课异构、初中历史新课程资交流、在线教师授课与教学改革研讨、教师自主研修、班级沙龙讨论、合作式探究互动等，让我们培训学员多层面、全方位的得到提升。让我对初中历史学科教学有了深化的理解与考虑;通过参与学习、反思体会，帮助我准确地把握了历史学科的主要教学内容及教学的重难点，，帮助我认识并掌握了教学的新方法、新手段，并且可以有效地运用到自己的实际教学中去。二、本次培训，收获颇丰1、专家学者强大的感染力。通过在线视频听课，看到授课专家不是史学泰斗，便是教育教学改革中的领军人物。无论是年青还是年老，身上都有着这样一些高尚的品质：、刻苦钻研、学识渊博、思想开放，实事求是、对教育事业充满了激情和热情。同时，他们又各具特色，自成一家。有的幽默幽默、见解独到;有的务实求真、沉着冷静。这些专家本身就是让我们学习的典范。2、做一个讲真话的历史教师。归纳所有专家的视频讲座，都会发现这个字眼真。作为历史研究或是历史教学，一定要尽可能追求和逼近历史的真实。真实是历史教学的生命，中学历史教学必须以现代唯物史观为指导，尽可能地搜集史料，复原史实是历史教师的责任。然而，教育有很强的选择性和导向性，应选择主流社会的主流价值观并引领孩子看到社会光明的一面。3、做一个终生学习的历史教师。教师是教育的主要资，教师队伍的建立、教师整体素质、才能的进步是教育开展和改革的保证。作为一名教师要敢于担当责任，适应改革，不断更新观念，不断提升自己的专业知识和人文素养。制作实在可行的专业开展方案，从三方面开展自己：立德、立行、立言。4、做一个开放型的、研究型的教师。教师要快速成长，必须开放自己。海纳百川，有容乃大。通过这次学习认识了来自全国各地的骨干教师、名师，相信这将为参训成员带来强大的优化资，参训学员一定要利用这个平台交流学习不断提升。只有研究才能促使教师从教书匠转化为能师，甚至是名师。所以学习完毕后，参训教师应努力进展课题的研究，深化思想，提升才能。三、通过培训，教育教学程度有很大进步，体会深化。1、进步教育思想，开阔改革视野。通过本次培训学习，让我把埋着苦干的头抬了起来，发现教育是需要远见卓识的。每位专家教师精彩的视频讲座，让我对新课程有了更高更新的认识;对历史思想方法的讨论，比较前沿的教育理论知识，以及如何开展课例研究有了明确的方向;从各位专家的亲身体验，从国内教育到国外理念，让我犹如呼吸到清新的空气，为之振奋。2、通过学习理论，不断应用理论。通过本次培训学习，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位考虑，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。今后要努力把学习的理论知识转化为理论动能，使之有效地指导平时的历史教学工作。用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的根底上重新发现。3、加强专业知识学习，做专业型教师。有句话说的好：教师要想给学生一碗水，自己必须得有一桶水，甚至是不断的头水。所以我们要想做一名优秀的教师，不能做一潭死水，而是要做那不断的头水，因此必需要不断加强专业知识的学习。四、课堂实例是教师课堂教学轨迹的真实反映。以课堂实例为研究对象开展研究，是教师从事教学改革研究的重要方式，有利于促进教师的专业开展。教师的职业成长有一个循序渐进的自然成熟过程，有目的、有方案的开展教学研究，能有效缩短教师成长周期。在历时两个多月的培训过程中，我的心里发生了很大的变化，从最初把课例研修看成一种负担，变成今天的感谢和期盼。培训过程中，每一位专家教师都付出了艰辛的努力，一次次的课例视频讲座，我们都有极大的收获。培训已接近尾声，学习仍将继续。总之，在新课标教材培训后，我又学到了不少新理念，反思了我的教学方式和评价方式，更明确了我今后的工作的方向，而我也将本着新课程的精神，踏实、努力地做好我的工作，树立新的学生观和教学观，转变角色，重新熟悉师生关系，重视学生的开展，尊重学生的情感，鼓励学生的个性，以责任和爱心为学生的成长效劳，要求自己在今后的教学中做到与学生共成长,不断追求新的自我，使自己早日成为一名优秀教师!张桢所属班级：庆阳初中历史1班中国历史学习心得领会范文三、关于孩子读史的好处、年龄段及方法问题历史概念其实是一个很抽象的东西，不到一定年龄是很难理解的，假设低龄读史，那么除非是和鲜活的历史故事相结合，否那么是不大容易推进的。那么，孩子到底有没有必要读史？说句实话，我曾经也很犹豫，也是在跟孩子读《最美》的过程中彼此推动的结果。因为我虽然是文史哲出身的学生，却希望孩子能学理科，学科学、学技术，学一些人类社会将来开展趋势的前端学科。历史这种学科，吃饱了饭挣够了钱，玩玩可以，万一孩子学得太投入，将来非得搞这个，实非我所愿。然而，经过这四个月来天天晚上固定的讲历史故事活动，我也觉得自己是想多了，这个只是历史普及，孩子也并未因为天天听这个，就减少对自然、科学等的兴趣，除了听故事、理解历史线，对将来的历史学习考试有帮助外，还收获了这些意外的好处：第一：大量成语、典故的透彻讲解。作为中国语言精粹的成语、典故，其实都是来自各种历史故事，还有比前因后果铺垫十足地讲解这些故事更有助于理解这些语言的吗？一鸣惊人、老马识途、唇亡齿寒、病入膏肓、围魏救赵、四面楚歌、____一笑、退避三舍、一鼓作气、卧薪尝胆、悬梁刺股、百家争鸣孩子对这些语言的理解自然而然就上了一个台阶。牛妈家儿子牛少听完了郑庄公的故事，再跟妈妈吵架的时候不到黄泉，永不相见脱口而出，有没有感到那文化扑哧扑哧地往上飙啊！？第二：掌握到多种多样的人生套路。我有时候问闺女们历史故事好听，还是童话故事好听，答曰历史故事好听，因为童话故事太无聊了，就是公主王子过上了幸福生活，要不就是没儿没女老夫妻有了个神娃！我的乖，原来是嫌童话故事套路化，不新颖。然而，一切都是套路，历史也一样是有套路的。破釜沉舟的套路玩过好几次，忍辱负重的套路玩过更屡次，狡兔死走狗烹的故事一代又一代的开国皇帝都在玩啊！韩信哭着说城市套路深，我要回农村的时候不会想到，后面还有前仆后继的功臣被杀掉。历史总是惊人的重复，孩子们听到东汉，已经知道在信不过的人面前永远不要流露真实情感，在敌人说来呀来呀的时候一定不要追上去。因为这是历史，是真实的，不是被大灰狼吃了以后还能剖出来的故事，所以才是真正可以借鉴的。都说读史可以明智，等以后来到职场上遭人算计，可以在心里微微一笑小贼，你这些都是老祖宗玩剩下的啦！第三：感受千样人生。人这辈子，只能活一次，但在书中，却可以活千百次。我们自然不愿意让孩子去经历乱世，那么也就失去了体会英雄辈出快意江湖年代的时机;我们终其一生可能都是平凡普通人，那么也就没有感受王侯将相英雄美人情感的可能。幸好我们还有书，有真的来过这个世界，真的拼过、爱过、哭过、笑过的人的故事可看。我家老大听故事的时候一定要站在成功者的立场上，先问最后谁赢了，然后选择一个她向着的人，为的是最后不为角色伤心。然而随着故事的展开，人的情感往往自己说了不算，孩子会跟着故事情节走，跟着喜怒哀乐、患得患失，或得意忘形，或懊恼懊悔，或意气风发，或伤心落泪。项羽霸王别姬，乌江自刎，在渲染了半个多小时的悲壮气氛下，早早就说要向着刘邦的大宝最终忍不住哽咽流泪。有这一滴五岁孩童的纯真眼泪，这本书也算没白买。第四：正三观，练考虑。有人说历史是任人打扮的小姑娘，也就是说，呈如今后人眼中的史，往往是经过主观修饰加工的。虽然值得商榷，但历史的主观性，无论是记载的主观性，还是解读的主观性都是毫无疑问的，关键在于每个人自己的取向。我个人认为林先生的三观根本上是很端正的，既不腐朽过时，也不矫枉过正。假设说读史读史，读读热闹过去了，未免可惜。读而不思那么罔，思而不学那么殆，加以妥善的引导发挥和提问讨论，孩子们便可以借助历史故事，奠定非常端正积极的三观根底。那么，终究多大开始读史适宜呢。我家五岁半开始读历史故事，我个人认为，这稍稍还是早了点，但以故事为切入呢，只要孩子不抗拒，也不是不可以承受。通过听我讲历史故事的小读者们的情况反响，我觉得7-12岁的孩子似乎听得特别好，对里面一些隐含的更深的道理会有更深化的理解，最早也不能早于5岁了。读完可以买一套漫画集让孩子自己读，比较有趣。我家的讲法也说出来一下：一天一个故事，以林汉达的中国历史故事集为蓝本，提早会做一些功课，对里面提到的成语、典故、名古文、后世诗词、人物评价、人物轶事做适当的拓展。其中一些节点要问孩子们的观点、意见和选择，一个朝代完毕，进展一个总体的测试，以考察吸收理解的程度，再适时推进。对于一些过细的战役情节，以及过于纷繁的人物姓名，我有的时候会成心省略掉了，一切以保持孩子听故事的兴趣为前提，该恶搞的时候要恶搞，该穿越的时候要穿越。经过这一遍的串讲，我自己的收获也是无比宏大的，甚至超过自己在上学时学到的、感受到的。我想我一定会坚持下去。关于最近读史的感谢，也就是上面这么多了，只是一家之言，毕竟历史真的真的是很主观的东西。然而说到底，中国的孩子，我真心认为确实还是要读一读中国的历史，功利点说，读史对学习语文的帮助极大，不光是典故知识方面，更加是作文思想方面。宏观点说，因为我们中华文化的根在这里，黑头发黑眼睛黄皮肤，永永远远是龙的传人。中国历史学习心得篇三一：帝王将相宁有种乎？陈胜。(语见《史记》。)这句话虽然有时候也是____性的，但更多的时候却是破坏性的。因此，这句话也就成为后来中国历史上一切社会暴力的发动机。它是爆炸中国社会纵向根底的，一次次破坏了中国社会整体构造的稳定。在同一个时代，有三个人说过类似的话。项羽说的彼可取而代之，表达了一个贵族子弟的自信。刘邦说：大丈夫当如此耳，表达了一个小官僚对豪华奢侈的向往。陈胜说：帝王将相宁有种乎？表达了一个生活在低层的农民的悲愤。二：不求同年同月同日生，只求同年同月同日死。刘备、关羽、张飞。虽然这句话不见于史书，但历史就是这么传说的。所以也就几乎成为历史了。这句话虽然很朴素，很平凡，但却是最真实的反响了横向贯穿中国社会的义的哲学。这句话不仅仅可以用来说明友谊，也经常可以被用来描绘爱情。虽然也经常成为____或者黑社会的信仰，但更多的时候还是表达了人与人之间的诚信和友谊。包含在这句话里的义气哲学，就是中国历史上人与人之间维系横向关系的纽带。排列在前两位的这二句话，一纵一横地刻画了中国社会的特殊的人与人之间的关系。三：水能载舟，亦能覆舟。李世民。这句话讲述了一个统治者与被统治者之间的辩正法。水能载舟，亦能覆舟的因果关系，也就是中国历史变换的契机。中国历史之所以可以稳定的原因，就在于人民群众可以和谐地载舟;而中国历史之所以动乱的原因，那么因为人民群众风起云涌的覆舟。中国历史上每一次的朝代更迭，都是对这句话的再次注解。四：鞠躬尽瘁，死而后已。诸葛亮。这句话见于诸葛亮的《后出师表》。虽然《后出师表》有可能是后人伪托的，但这句话却真实地写照了诸葛亮的一生。也因此而成为中国文人官僚的精神追求。这句话是只求过程，不计结果的这种心态的自然流露，谋事在人，成事在天就是对这句话的自嘲。五：假设不能流芳百世，宁可遗臭万年。桓温。这句话浓缩了中国历史上的所有丑恶，也是中国官场文化最卑劣行为的能。它成为了滋生社会邪恶的恒温土壤。不管是任何方式的对这句话的赞同，都应该成为被钉上历史的耻辱柱上的理由。这句话的原文是：既不能流芳百世，缺乏复遗臭万载耶？最初说出这句话的人虽然是晋朝的一个将军，但后来却被读书人广泛引用。第四第五这二句话，都是后来在中国的知识分子中流传相当广泛的名言，这二句话分别从两个终端描绘了中国古代活泼在上层领域的精英们的思想追求。诸葛亮是历史上著名的首相，以贤著称，而恒温是一个手握实权的将军，颇有功名。说这二句话的人虽然文武不同，但它们却刚好代表了古代的精英分子的不同追求，要么是鞠躬尽瘁，要么是遗臭万年。不过虽然是遗臭万年，有人的却自以为纵做鬼，也幸福。六：精忠报国。岳飞。其实这句话和诸葛亮的鞠躬尽瘁，死而后已是一个意思。但因为这句话是武将说的，所以听上去更直爽一些。文臣的鞠躬尽瘁，武将的精忠报国，支撑了中国历史的沉重脊梁。七：匈奴未灭，何以家为？霍去病。这句话虽然说的是个人行为，但听上去比精忠报国大丈夫气概还要更浓一些。所以也显得更豪迈。说自己而不说国家大事，却只让人见其英气勃勃。但由于说得比较委婉一些，所以不如岳飞的精忠报国为群众熟知。八：宁叫我负天下人，休叫天下人负我。曹操。(语见《三国演义》。)这句话是曹操成功的真实写照。也是中国历史上最自私自利的人的真实心态。曹操虽然是个非常有才