大班区域游戏教案

第页大班区域游戏教案大班区域嬉戏教案1

一、区域嬉戏名称：

阅读区、建构区、美工区（我们来熬炼）、科学区（好玩的陀螺）、江风海韵、贝贝旅游团

二、嬉戏目标:

1.尝试用绘画的方式，表现自己所喜爱或参与过的运动项目。

2.借助图片和人物动作的表演，用简洁的线条表现不同人物的动态。

3.通过制作陀螺，自由探究各种形态陀螺，从中体会力与平衡之间的关系。

4.不乱拿乱放，有良好的整理整理材料的习惯。

三、材料打算：

1.各种幼儿图书若干。

2.各种纸砖、积木、积塑、薯片筒、恐龙玩具等材料。

3.幼儿晨练录像、体育项目图片（正面和侧面形态）、黑色勾线笔、绘画纸、油画棒、彩纸、水笔、白纸、剪刀等材料。

4.陀螺制作图、各种制作陀螺的材料、磁力棒、迷宫、九宫格等材料。

5.香包、贝壳、面具、小伞、风车、鲜花、帽子等各种小商品若干、半成品若干。

6.旅游标记、帽子等材料。

四、主要内容：

1.请幼儿观看录像，并进行自由探讨。

老师：你看到小挚友在做什么？他们在做哪些运动？

2.视察运动图片，感知人物的动态。

（1）老师：图片上的小挚友在做什么运动？他的四肢是怎样的？

（2）请个别幼儿上来仿照图片中的运动，做一个身体动作给大家看（正面或侧面的形象），引导幼儿视察四肢的姿态。

（3）请个别幼儿用简笔画的方式在黑板上描绘出小挚友熬炼的身姿。

（4）激励幼儿在美工区活动的时候大胆表现小挚友熬炼的姿态。

3.老师出示制作陀螺面的材料和做陀螺轴的材料。

（1）老师：你们觉得圆片可以做什么？牙签有什么用？

（2）老师：你知道为什么圆片中间有一个小点呢？

（3）老师：那我们在制作陀螺的时候要留意什么呢？

（4）激励幼儿在科学区自己选择喜爱的材料制作陀螺。

4.师幼共同确定嬉戏主题：

阅读区、建构区、美工区（我们来熬炼）、科学区（好玩的陀螺）、江风海韵、贝贝旅游团

5.幼儿按意愿自选活动区和玩伴。

6.幼儿嬉戏，老师巡回视察。

7.老师视察幼儿与投入材料的互动性，适时加以引导。

重点视察美工区和科学区，激励幼儿大胆思索、操作探究。

8.整理嬉戏材料。

9.相互沟通，共享欢乐。

（1）老师：小挚友说一说，今日在哪里玩的？玩了什么？怎么玩的？玩的时候有没有遇到困难？怎么解决的？

（2）请幼儿当小老师评一评。你觉得他今日做的好吗？什么地方做的最好？（为什么没做好？你觉得可以怎么做？）

（3）老师对小挚友的闪光点再次确定，引发他们再次探究的爱好。

五、视察重点：

老师重点视察美工区的小挚友能否借助图片和人物动作的表演，用简洁的线条表现不同人物的动态，视察科学区的小挚友怎样通过制作陀螺，自由探究各种形态的陀螺，从中体会力与平衡之间的关系。

大班区域嬉戏教案2

一、活动区创设背景

本学期，我们主要探讨两个内容，一是探究大班年龄段幼儿区域活动环境创设中面临的空间小的问题。二是揭示大班年龄段幼儿在主题背景下的区域活动环境创设中的材料的设计和投放。通过一个学期的实践与探讨，我们有实践与探讨，我们有一些心得体会。就本园空间小的实际状况，本学期本班探讨重点首先放在"有哪些空间可以利用，如何充分利用好这些空间"上。实践下来，我们有以下一些心得体会。

（一）充分利用好三维空间。幼儿园的区域环境创设，要充分利用好室内外的地面、墙面和空间，尽可能多地为幼儿供应学问或信息刺激的机会和条件，以便提高幼儿的无意识学习实力。

1、在室内外地面可各种图形和格子、数字等。在区域活动时，孩子们可以和同伴一起协商，制定嬉戏规则，一起嬉戏。在嬉戏过程中，培育了幼儿的规则意识，促进了幼儿合作实力的发展。

2、空间布置主要是通过吊挂各种具有教化性和装饰性的物品实现的我们在屋顶挂了几根自制的吊饰，将孩子们和家长自制的月饼盒灯笼吊挂起来。这样，不但装饰了环境，培育了幼儿的自信念和成就感。

3、充分利用好墙面，让墙饰成为孩子学习过程和结果的记录。以往，墙饰多是老师的事情，墙饰的作用主要是为了装饰美化教室，孩子很少参加墙面装饰，他们与墙饰很少产生互动。本学期，我们布置墙饰时，主要以幼儿参加为主，充分调动幼儿主动性，让他们画老师、画好挚友并进行装饰。促进了主题的进展。我班的墙饰成了孩子学习过程和结果的记录。

（二）充分利用好橱柜、桌面及窗台、窗户，创设了一个有利于幼儿发展的区域活动环境。例如：角色区利用每个橱柜放日用品、饮品做了标记。

（三）充分利用好室外空间。为了实现资源共享，在户外活动时利用大操场、还有平整的地面供幼儿运用。

二、活动区设置说明

1、图书区：园内发放及幼儿自带的图书，依据课程须要供应字卡、纸偶、识字玩具的材料。书架、书袋、小椅子、小桌子等设施。

2、建构区：四种以上的塑料拼插玩具，废旧材料2至3种，每种数量有利于5至6名小挚友玩嬉戏{纸盒、纸筒、易拉罐等}。

3、美工区：园内发放的各种美术工具{笔、剪刀、泥板、毛笔、彩笔}等材料，依据课程须要收集的半成品、废旧材料等。

4、益智区：幼儿嬉戏棋、五子棋、牌等，依据须要幼儿收集的各种杂粮、筷子、毛线等，老师自制的益智区材料《半成品》。

5、角色区：幼儿收集的各种废旧物品纸箱、奶盒、矿泉水瓶子等，还有各种仿真的蔬菜和水果，各种文具类的用品。

三、活动区名称

1、图书区：快乐书吧。

2、建构区：我是小小建筑师。

3、美工区：小巧手。

4、益智区：益智区。

5、角色区：月亮班超市。

四、活动区目标图书区：

1、阅读时保持宁静，不大声讲话，不影响别人。

2、留意用眼卫生，眼睛与书保持肯定距离，坐姿端正，看完书要刚好整理，摆放整齐。

3、对文字感爱好，能在成人的启发上认读汉字，情愿学说一般话，初步养成疼惜图书的好习惯，能初步看东图画书中的主要内容，并能够表演。

建构区：

1、构建比较困难的，有大型主题组成的建筑。

2、能自行设计、自行构造。

3、和同伴一起构建，并解决过程中的问题。

4、乐意在原有的作品呈现的基础上，围绕主题接着创作。

美工区：

1、对动手制作活感爱好，情愿通过自己动手制作作品2、能够正确运用剪刀、正确辨别各种线型，进行制作活动。

3、在制作活动中不怕困难，相互帮助，获得胜利的体验。

4、养成良好的手工制作活动常规。

益智区：

1、正确运用多种材料（七巧板、数字、图形等），探究多样化的玩法，发挥创建性，一物多用。

2、活动有目的，操作仔细。

3、能有重点的讲解并描述自己的操作过程与结果，有探究欲望。

4、能自觉、有条理的整理嬉戏材料。

角色区：

1、主动参加角色嬉戏，对福州小吃嬉戏有深厚的爱好。

学会协商安排角色，主动主动地与同伴交往，友好合作，能解决嬉戏中出现的问题。

2、能正确反映角色的社会职责和角色之间的社会关系。

在嬉戏中能遵守嬉戏规则、能在嬉戏中正确运用礼貌用语，归类摆放和整理嬉戏材料。

3、了解家乡的饮食习俗，萌发爱家乡的感情。

五、材料投放说明图书区：

1、活动室中的小桌子和小椅子；

2、充分呈现图书封面的书架或书袋；

3、定期更换图书，维持读书的爱好图书的来源：可以由幼儿园一方供应扩展到家长捐赠，或幼儿可从家带书到幼儿园，

4、图书的改变：假如有大量的图书，应当一次只陈设一部分，然后定期更换，将全部书都摆在图书区，会使幼儿纷繁芜杂，无从选择，一般每隔2—3个星期更换一次。

5、图书的整理：图书应以最吸引入的方式加以陈设，假如封面破损或撕掉，就要刚好修补或者更换，一本破损的图书不但不能引起幼儿的爱好，而且示意幼儿书并不重要。

活动反思：

区域活动创设的是一个丰富多彩、多功能、多层次的嬉戏活动，它具有自由选择的条件。并能让每个孩子都有机会接触符合自身特点的环境，并用自身特有的方式同化外界。区角活动最大的特点在于：它赐予幼儿自由的嬉戏空间长自主的嬉戏氛围，是幼儿自我学习，自我发觉，自我完善的活动。同时它具有敏捷性，能满意幼儿发展的须要，是实施个别化教化的有效形式。因此，区角嬉戏是孩子们的最爱。

每当孩子们进入嬉戏区，很快就进入了角色。他们有的看书、有的下五子棋、有的快乐的搭积木、玩插塑……他们经常将搭好的积木拿给我看，并快乐地告知我自己搭的是大炮、飞机、宝塔……看着孩子们一个个欢乐地玩着，我也很快乐。因为在这个环境中，孩子们可以尽情地发挥，尽情地释放尽情地构思他们的奇思妙想。所以，每当进行区域嬉戏活动时，孩子们就会高呼"万岁"，很快就融入其中，尽情地享受嬉戏带来的欢乐。因为在这里，他们是区角的主子，伴随他们的是愉悦、欢乐、兴奋和满意。培育了他们自我发展的爱好，这也是我们最初的目的。在此过程中，我们能从多方面了解孩子，敏锐地视察孩子之间的差异。从而因材施教，更有效地开展教化活动孩子。

但是在区角活动中，我们也遇到了许很多多的问题。

问题一：打算了很多材料，孩子们却不理睬，或操作马虎。出现这种现象，其缘由可能是活动本身缺乏趣味性、单调枯燥，操作活动难度大（或过于简洁）。我们尝试增加活动的趣味性，适时地调整活动材料，除了考虑教化的须要外，幼儿爱好及发展的须要也能忽视，通过与幼儿共同商议，更新丰富材料，让幼儿感受到自己是区域活动的主子。当然，区域活动的材料还应具有层次性的探究性，材料的投放要顾及到幼儿的个体差异。

问题二：我们可能指导不当，或急于指导，让孩子自主探究的机会悄然流失，使区角活动丢失了应有的价值。要解决此类现象，首先我们应树立幼儿是区角活动主体的观念，只有在自主活动的过程中，幼儿才能充分体验自身的`存在价值，更好地获得发展。在区角活动中，活动的整个过程主要是一个幼儿自发生成、自由想象，主动创作长大胆表现的过程，要给幼儿留出充分探究、质疑的时间和空间，在活动中赐予主动的期望。

通过对幼儿园区域活动的教研学习，我们知道所谓区角活动，简洁地说就是小组或个别活动，也就是老师依据教化目标，有意识地将整体活动范围分割成小区活动活动空间，有目的、有安排地投放材料，幼儿依据自己的意愿选择活动内容和活动伙伴，主动地进行探究和交往。在此过程中，老师应当刚好的分析反思，在视察指导的基础上，做好视察记录进步行理论、实际的分析。在这其中，可以从两个方面考虑：

一是老师自己，环创是否相宜，布局是否合理；材料供应上是否要做调整；嬉戏中的介入行为是否刚好、适时，对幼儿的嬉戏是否有推动作用。

二是幼儿：孩子的爱好在哪里，嬉戏中须要幼儿积累怎样的阅历，幼儿是否已经具备幼儿在嬉戏中的效、合作等达到怎样的水平，还存在什么问题，须要怎样的帮助有了分析反思，才能体现指导的价值，帮助我们不断发觉区活动的价值，促进幼儿在自主嬉戏中得到进一步发展。

同时，我们还可以进一步将主题与区角有机结合，相互渗透，使主题在区角中生成和发展，使区角在主题背景下丰富和深化，体现课程内容的整体性，促进幼儿整体性发展。

大班区域嬉戏教案3

【活动目标】

1.幼儿能够在开心的嬉戏中熬炼从高处向下跳的实力以及跨跳实力和平衡实力。

2.培育幼儿能够与同伴合作的实力，有肯定的团队意识。

【活动打算】

1.大约50公分的塑料凳子若干、大约1.5米的皮筋绳6根、能让幼儿自己爬到高处的协助物品若干、《喜羊羊与灰太狼》的背景音乐。

2.喜羊羊、美羊羊的头饰若干，灰太狼、慢羊羊和沸羊羊的头饰各一个。配班老师

【活动过程】

1.活动导入(热身运动)

老师带着慢羊羊的头饰扮演村长带领着小挚友(带着喜羊羊和美羊羊的头饰)伴随着《喜羊羊与灰太狼》主题曲出场。小挚友们跟随着老师做弯腰、转腰、蹦蹦跳跳的动作，直到音乐停止。

2.羊群练功

“羊群们，我现在给大家开个会，我们村的沸羊羊刚才不当心被灰太狼抓到了，现在被关在它的城堡里，你们现在想不想救他?到达灰太狼城堡的路很艰难。要跳过一个比一个高的山涧，跨过一条比一个条宽的小河、走过一个比一个险的石头桥，我们必需先练好本事，才能到达，现在我们起先到练功场训练。”

羊群在练功场上分两队(美羊羊队、喜羊羊队)练习爬上高山跳下山涧的动作(幼儿爬上凳子跳下)、跨过小河(两条皮筋拉直间隔肯定的距离，幼儿跨过)，走过石头桥(把凳子拼在一起排成一排，让幼儿走)。此环节依据幼儿驾驭状况渐渐变换难度，山加高、河加宽、石头桥由直变弯，拉大距离等。村长(老师)巡回指导，激励羊群刻苦训练。

3、解救沸羊羊

①村长交代规则和玩法：

“喜羊羊队、美羊羊队分两条路同时动身，到达城堡后假如看到的是沸羊羊就可以解救，看到的是灰太狼，就原路返回。假如被灰太狼发觉了，灰太狼就会把路设的更加难走。养群们路上留意平安，看哪一队先到达城堡后救出沸羊羊?”

②第一次解救：

路途为1：爬上高山跳下山涧(1个凳子)、跨过小河(皮筋拉直间隔肯定距离)、走过石头桥(把凳子排成一排)。

羊群们分两队(美羊羊、喜洋洋)动身，到达城堡后望见的是灰太狼，并且被灰太狼发觉了羊群按原路返回村里(终点)。灰太狼出来说(配班老师带着灰太狼的头饰)：“哈哈，你们救不了他了，我会很快把他吃掉，而且我会把路设的更加难走。”

③其次次解救：

村长(老师)：“虽然灰太狼把路设的更加艰难了，山坡更加高了，小河更加宽了，石头桥变的弯曲了。羊群们我们有没有信念去就沸羊羊?你们要当心啊?好了，我们每队打算动身。”

路途为2：爬上高山跳下山涧(6个凳子插在一起)、跨过小河(皮筋拉直间隔的距离比路途1要宽)、走过石头桥(把凳子排成弯曲的一排)。

羊群到达城堡后再次看到灰太狼，又原路返回到村里(终点)。灰太狼出来生气的说(配班老师带着灰太狼的头饰)：“哼，气死我了，你们竟然还敢来?这次的路比上次还险，哈哈你们不会再走过来了?”

④第三次解救：

村长(老师)：“羊群们灰太狼这次可是真的生气了，他把路设的比上次还要险，你们还敢去救沸羊羊吗?高山更加的高了，你们肯定要相互帮助，假如爬不过去可以借助山角下的东西爬上去(老师激励幼儿自己爬上凳子跳下)。河更加的宽了，石头桥更加的难走。羊群们肯定要留意平安啊!好了，我们打算动身吧!”

路途为3：爬上高山跳下山涧(10个凳子插在一起)、跨过小河(皮筋拉直间隔的距离比路途2要宽)、走过石头桥(把凳子排成弯曲的一排，凳子之间的距离拉大)。

羊群到达城堡后看到的是沸羊羊，胜利解救。

⑤羊群放松：

村长：“羊群们你们不怕艰难困苦，英勇的去解救了沸羊羊，表现的特别精彩。现在你们的身体肯定很疲惫了，我们一起来放松放松吧?”(幼儿在垫子上躺成一排，老师拿体操球往幼儿身体个部位拍)

4、羊村庆祝：

村长宣布解救胜利，回村庆祝。老师带着幼儿伴随着主题曲回教室。

【效果反思】

“爱好”是让幼儿主动参加活动的前提，体育活动也不例外。在本次体育活动中以幼儿感爱好的动画片《喜羊羊与灰太狼》为嬉戏情节，在解救沸羊羊的嬉戏过程中驾驭了从高处往下跳、跨跳及平衡实力，并且在此环节中高处往下跳、跨跳及平衡实力难度逐步加大，激起了幼儿挑战的欲望。本次活动把教化目标和喜爱的形象结合在一起，以嬉戏的形式出现，充分带动了孩子们参加活动的主动性。

大班区域嬉戏教案4

目标：

1、通过嬉戏仿照怀孕时的妈妈，发展幼儿跳的动作;

2、喜爱参加嬉戏，能与同伴轮换玩具玩嬉戏;

打算：4个不同颜色的大布口袋(里面装着沙子)、平衡木、

过程：

1、打算活动：动物仿照动作

2、嬉戏：《袋鼠妈妈》玩法：幼儿分成人数相同的四队，每一队排头的幼儿系上大口袋当袋鼠妈妈，走过平衡木，跳到呼拉圈里，再跳回来把口袋交给下一名幼儿;规则：当袋鼠妈妈必需要跳着完成嬉戏;没跳的幼儿要重新起先。

3、分散活动：供应大口袋，指导幼儿带着大口袋仿照袋鼠妈妈的动作，扮演角色进行袋鼠妈妈跳跳跳的嬉戏。

为小动物们找船(嬉戏教案)

活动目标

1.在议议、听听、说说的基础上,理解什么是“合适”的船,并主动绽开想象,为不同的小动物找“合适的船”。

2.学说不同的动词及小动物们的庆贺语。

材料打算和环境的创设

1.配乐故事。

2.一幅蓝蓝湖面的背景图和动物小插图。

(1)故事中的角色：鲤鱼妈妈,小鲤鱼,七星瓢虫,松鼠,猫,公鸡,白鹅。

(2)本故事之外的角色：刺猬,兔子,蜗牛,蚂蚁等。

活动过程

导入故事——想象争论——完整观赏——重点听讲——迁移想象

1.导人故事。

交待故事的起先部分

说明

出示背景图,交待小鲤鱼要过生日了,把幼儿引入故事特定的情景。

2.想象、争论。

引导儿童想象,议议小动物会坐什么“船”去庆贺。

在背景图上出示故事中的其他角色。设问：

(1)有哪些动物要去庆贺小鲤鱼的生日?

(2)小动物们会坐什么“船”去呢?

说明

可先让幼儿充分自由地争论,然后在集风光 前说出各自的想法,再让大家评一评是否合适。

3.完整观赏。

用听配乐录音故事,边听边演示教具,出示各种“船”。

听后设问：

(1)他们乘坐的是什么“船”?

(2)和哪些小挚友想得一样或差不多?

4.重点听讲。

(1)小船是怎样来到小鲤鱼身边的?

(2)动物们说了哪些庆贺的话?

说明

引导儿童细致听辨形容小“船”的不同词语(如漂呀漂,摇呀摇,划呀划,游呀游),以及角色的对话,并能清晰地表达。

5.迁移想象。

出示故事以外的角色：刺猬,蜗牛,蚂蚁,兔子。

(1)还有哪些动物要去庆贺小鲤鱼的生日?

(2)它们能坐什么船去呢?

说明

启发儿童想出合适的船,并将想象的环节编入故事。

大班区域嬉戏教案5

活动目标

1、激发幼儿利用各种工具进行沙中作画，丰富幼儿的想象力。

2、体验沙中作画的乐趣。

活动打算

1、木棒若干根，装有清水的矿泉水瓶（瓶盖处钻有小孔）。场地：干净的沙池。

2、24k的平面硬纸板若干块，同样大小的白色纸张若干张，制作颜料瓶（用水调制各色颜料分别装于空矿泉水瓶中，将瓶盖处戳一个小孔，以便将瓶子倒置时，用力捏瓶子时能将颜料从小孔中流出）若干份。

活动过程：

1、以谈话的方式引出活动：

师：小挚友你们平常是怎样画画的？

幼：用蜡笔在纸上画画。

师：今日老师带来的画画工具可不是在纸上作画，而是在沙地里作画，你们想用这些工具在沙地里画画吗？（出示木棒与装有清水的矿泉水瓶）请小挚友用这两样工具在沙地上画画，看看画出来的画与我们以往的画有什么不一样？

2、幼儿利用木棒和装有矿泉水瓶的工具进行沙地上的自由创作画。

3、将幼儿分成四大组，分别占据沙地四个角规划的区域（每组中都有大班与小班的幼儿相协作进行沙中创作画竞赛。要求：每组幼儿商议自己绘画的内容；必需大小班幼儿共同完成）。

4、共同观赏幼儿的沙画作品，并进行点评。

延长活动：

1、与幼儿一起探讨：沙画与蜡笔画的不同；沙画只有线条没有颜色；沙画很简单擦去或修改。有什么方法能将沙中美丽的画留住呢？

2、老师展示沙中作画新方法：将一张画纸铺在同样大小的硬纸板上，之后在白色画纸上铺上一层沙将白纸全部覆盖后，然后用装有颜料的瓶倒置用力捏瓶子让颜料从瓶中流出，最终用这一工具在铺有沙的纸上作画。画好后稍稍等一会，将铺在白纸上的沙除去，白纸上会留下画的轮廓。

3、幼儿试着用这种方法作画，进一步激发幼儿对玩沙的爱好。

大班区域嬉戏教案6

活动目的:

1.让幼儿感受体育活动所带来的乐趣,激发幼儿参与体育嬉戏的主动性,主动性和创建性。

2.培育幼儿自主运动实力。

3.发展幼儿钻,爬,跳,平衡等基本活动实力。

活动打算:垫子圈滑板竹梯体操棒沙包玩具轮胎若干

活动流程:

创设环境:师生共同布置-->调动身心:做打算操-->基本活动:分散活动-->放松活动:整理器械-->集中活动-->分散活动

活动过程:

一、设环境:

1.小动物来和我们一起熬炼身体,看那些小动物来了?(1号小狗,2号小乌龟,3号小兔,4号小猴)

2.想一想,小兔最喜爱玩什么?什么器械放在他的场地上最合适?

3.那小狗,小乌龟,小猴他们呢?什么器械最合适他们呢?动一动脑筋,让我们现在一起来帮他们布置。

4.师生布置场地。

二.调动身心:

让我们一起来做打算运动。

三.基本部分:

1.分散活动:小挚友,现在可以去玩了,待会儿,可别忘了拿牌子。

a.幼儿玩器械。

b.出示协助物:看!小动物为你们打算了什么?你想一想怎么玩?

2.集中活动:讲评小猴(竹梯)和小乌龟(垫子),让幼儿示范不同的玩法。

3.分散活动:刚才玩的小挚友还可以到其他动物运动场去玩。请你们想出和别人不一样的玩法,谁想的玩法越多越好!

四.放松活动:

1.今日你们都到哪里去熬炼过了?(看牌子)

我们帮小动物一起整理运动器械。

大班区域嬉戏教案7

活动过程：

一.猜一猜。

1、老师出示做好的留念盒：小挚友，你们看这是什么?(盒子)你们知道这里有个什么东西啊?(幼儿揣测)

2、里面有些什么呢?(幼儿大胆说出自己的揣测)

3.让我们打开看看吧

4.请几位幼儿说一说自己看到的保藏品，你们看到了这里面有照片，还有手工作品，这些都是老师把你们平常的做的东西都放在这个惊喜留念盒里，你们知道老师为什么要这样做吗?(因为你们立刻要毕业了，老师很舍不得你们，所以做了这个惊喜留念盒。

二、幼儿沟通。

1、那你们想要做一个老师这样的留念盒来保藏自己喜爱的东西吗?

2、今日的区域活动我们就要来制作惊喜留念盒，你想制作什么样子的呢?你们自己先想好，想好后可以到各个区域去制作。

三.介绍操作材料。

老师在手工区投放了各种的制作材料：有卡纸、海绵纸、、、等。在图书角投放了纸张和笔可以让你们先去设计，你先设计什么样子的、什么形态、、、、、的留念盒你就先设计好，设计好后可以放到手工区去制作生产，制作好后在放到超市去买，想要的可以到超市去买。

四、幼儿自选区域进行制作。

1、你们想好了就可以到各区域进行制作了。

2、幼儿自选区域，开展区域制作。

3、图书角开展设计“惊喜留念盒”的设计。

4、手工区的幼儿开展留念盒的制作。

五、指导幼儿制作。

1、引导图书角的幼儿大胆设计。

2、指导幼儿大胆制作留念盒。

六、各区域互动。

图书角的设计，放到手工区制作，制作好后放到超市销售。

大班区域嬉戏教案8

结构嬉戏：秋天的公园

主题来由

每个孩子都特别喜爱到公园或消遣场之类的地方玩，对其中的布局与结构都相当的了解。当秋天到来时，天气转凉，公园里有哪些的改变呢？我向孩子们提出了这个问题，得到了很多的答案。有的说，在公园里熬炼的人多了，有的说，哪个公园又多了什么好玩的器械啦，有的想到了自己以前去过的其他城市的大公园，还有的提出了自己的想法：希望公园里能够有一些自己喜爱或自己设想的东西，等等。

看到孩子们踊跃而热情的探讨，我确定本月开展的结构嬉戏的主题为：秋天的公园，激励孩子把自己的想法和自己的感知阅历结合，在公园里放上喜爱的东西，创建一个孩子自己的乐园。

活动目标

１、引导幼儿回忆自己的生活阅历，在此基础上加强对各种物体外形特征的相识，激励幼儿大胆想象创建，建构新形体，培育其想象力与创建性思维。

２、指导幼儿运用已有的建构阅历和技能来完成自己的创建，建立新旧阅历之间的联系。

３、培育幼儿爱惜建构成果和建构材料的意识，激励幼儿主动寻求同伴合作，与同伴友好相处嬉戏，协商嬉戏。

活动打算

大型结构材料、若干协助材料（树木、花草、绳子等）

活动指导

１、引导回忆生活阅历，引起幼儿开心心情；

师：“你们到过公园吗？你最喜爱公园里什么东西呢？”请幼儿大胆发言，说出自己的想法，师进行小结。

２、引导想象，激励创建；

师：“你希望公园里还有哪些器械吗？或者多一些你喜爱的想玩想望见的东西吗？”激励幼儿发挥自己的想象，依据自己的爱好，来探讨一下：公园里可以多些什么呢？

３、布置建构任务：请幼儿选择一个公园中的形体或器械进行建构，可以是见过的健身器械、消遣器械，也可以是自己想象的东西，可以是亭子或桌椅等，要求幼儿不串组，选择自己宠爱的建构材料进行建构。

４、幼儿结构嬉戏，师指导；

激励幼儿与同伴合作嬉戏，当发生问题时，知道协商来解决，友好与同伴相处。

5、结束，展示幼儿建构成果，组织评价。

活动反思

幼儿的活动常规较好，能在本组内进行建构，可幼儿建构的东西和平常的游乐场一样，都是一些大型器械，一个大围墙围起来就算完成了，公园很休闲、很轻松的特征没有得到体现。第一组和第四组的幼儿建构的技能较好，搭建的东西较坚固，较稳。其次、三两组的技能还不是很娴熟，搭建出来的东西经常站不稳。

大班区域嬉戏教案9

活动目标：

1．回忆生活阅历，学习用协商的方法自主安排角色。

2．遵守嬉戏规则，能用角色语言和行为主动沟通。

3．养成嬉戏前后主动摆放、整理嬉戏材料和整理活动场地的好习惯。

活动打算：

红太狼家的环境布置（一套娃娃家的嬉戏材料），蛋糕店、花店相关区域嬉戏材料。

活动过程：

一、谈话导入，激发爱好。

孩子们，还记得前天我们续编的《喜羊羊与灰太狼》的故事吗？现在它们之间关系怎样啊？

今日，红太狼过生日，它们会邀请谁去做客呢？

二、回忆生活阅历，了解各社会角色的语言和行为。

1．为了迎接客人，灰太狼、红太狼还有小灰灰他们一家须要做哪些打算？客人来了它们该如何款待？怎么热忱打招呼？

2．客人们会带些什么礼物？（蛋糕、鲜花……）蛋糕、鲜花到哪儿买？

客人们除了带礼物还会带些什么祝愿的话？

3．假如你是蛋糕店的营业员，怎样来推销你店里的蛋糕？

三、利用各种方法自主安排角色。

1．确定角色：

师：今日，我们就来玩“红太狼过生日”这个嬉戏，想想：这个嬉戏须要哪些角色？

2．提出要求：

有这么多角色呀！小挚友可要记清晰哦。等会儿请大家相互协商，安排角色。留意哦：红太狼、灰太狼还有小灰灰它们一家是待挚友最热忱的，要请平常待人最热忱的小挚友扮演；营业员要会热忱地推销自己的产品；客人们做客时要有礼貌！

3．相互协商，自主安排。

四、幼儿自主嬉戏，老师巡回指导。

1．老师视察幼儿嬉戏时的语言沟通和嬉戏规则遵守状况，并以角色的身份介入指导。

2．激励幼儿用角色语言相互沟通。

3．老师以角色的身份宣布嬉戏结束。

4．整理活动场地和嬉戏材料。

五、共享欢乐，集体评价。

师：孩子们，今日你们玩得快乐吗？为什么这么欢乐？

1．请扮演“红太狼”的小挚友说自己的感受，和大家一起共享欢乐。随着幼儿的讲解并描述投影仪渐渐出现相应场面，再现顾客买蛋糕时拥挤的镜头，提问：这里有问题吗？什么问题？

2．请一位扮演“营业员”的小挚友说说感受。投影仪再现顾客遗忘带钱去买花，营业员落落大方的镜头，请营业员上前介绍热忱待客的话语“对不起，您没带钱，请明天再来。”集体学说文明语言。

3．请一位扮演“客人”的小挚友说说感受。投影仪再现红太狼家客人们做客时的镜头，引导幼儿从文明做客、热忱待客的角度发觉问题，探讨正确做法。

老师小结：

今日你们玩嬉戏快乐吗？我也很快乐，因为我们明白了：

到商店买东西时要学会等待，人多要排队，遵守秩序；

没有钱是不能买东西的；

到人家去做客懂得不能随意乱翻人家的东西，还要有礼貌，小挚友在生活中可要记住哦！

活动反思：

动画片《喜羊羊与灰太狼》播出后，深受孩子们的宠爱，但灰太狼与挚友们之间斗殴的行为总给孩子们带来一些负面的影响，为了帮助幼儿建立和谐的人际关系，在嬉戏前，我组织孩子们续编了《喜羊羊与灰太狼》团结友爱的故事，而后生成了角色嬉戏“红太狼过生日”。围绕角色嬉戏“红太狼过生日”，共设置了三个区域：红太狼家、喜羊羊蛋糕房、喜羊羊花店。

活动中，我始终敬重幼儿的主体地位，把孩子的嬉戏交还给了孩子，让他们充分地感受到自己是嬉戏活动的主子。如在角色安排这一环节里，孩子们争吵得比较激烈，当时灰太狼、营业员、点心师等角色有许多小挚友都想扮演，于是我引导幼儿运用石头剪子布、点兵点将等多种方式，自己来确定角色，充分体现了自主性和公允性，这是本次活动的一个亮点。

嬉戏时，孩子们玩得很投入，能以角色身份相互沟通，还会提示对方进入角色，很真实、很自然。同时，我对幼儿的嬉戏进行了全面的视察，以角色的身份介入了指导，使嬉戏的质量得到了提高。活动评价这一环节也是本次活动的一个亮点，经过子课题组成员的探讨与沟通，我们变更以往老师讲、孩子听，孩子讲、大家评的传统评价方式，确定当场拍摄下幼儿玩嬉戏时的一些有价值的镜头，引导幼儿一起观看，集体评价。

事实证明，这是一个有效的尝试，通过再现嬉戏情节，孩子们的留意力一下就投入到嬉戏评价中来，他们快速从嬉戏主体换位为视察主体，自己去视察、发觉、反思，收到了事半功倍的效果。总之，嬉戏前老师详细的引导，是嬉戏顺当开展的前提，嬉戏中老师针对性的指导，是嬉戏质量完善与提高的保障。当然，活动中我也发觉了自身存在的不足，如应答语言不够丰富等，在今后的实践中我将不断学习，注意积累，努力尝试，逐步提升自己的教化教学技能。

大班区域嬉戏教案10

目标：

1．了解直通、弯通、三通等不同类型的管子，知道可以将不同的管子连接起来。

2．尝试两人合作，将不同管子组合起来从固定的起点连接至不同的终点。

打算：

1．实物操作材料：管子玩具一套，卷纸芯4个。用长方形纸板做底板，上面固定若干糖盒用于插放卷纸芯。在纸板的一头放一个糖盒，作为固定的起点；在纸板另一头紧密排列若干个糖盒，作为可选择的终点。

2．嬉戏软件：用iPad下载嬉戏APP“水管工”。

玩法说明：

实物操作嬉戏：幼儿自己选择在某个糖盒中放置卷纸芯，以确定终点位置。两人合作商议搭建水管的方法，从起点接至终点。

电子嬉戏“水管工”：依据APP中的语音提示，将水管从起点连接至终点。

指导要点：

1．创设“为新建的房子接通自来水管”的情境，让幼儿明确操作任务。

2．视察幼儿如何分工合作。可提示两个人先就“房子”(卷纸芯)建在何处、选择怎样的管道材料、如何接通等问题进行协商，然后再动手。关注过程中幼儿的相互协作。如，有的会一人搭建一人扶，有的边扶边在材料选择上给出自己的建议。刚好确定这些合作方法，并引导同伴相互学习。

3．视察幼儿在选择了三通、四通水管后是否会将其全部接口都接上。假如幼儿遗忘了，可用情景化的语言(如“这里会漏水哦”)加以提示。

4．视察幼儿运用嬉戏APP的状况，引导同伴相互帮助。解答幼儿在操作中遭受的一些技术问题(如选择嬉戏关卡、关闭弹窗式广告等)，引导幼儿将电子嬉戏中获得的阅历迁移至实物操作嬉戏中。

5．展示幼儿所搭建作品的照片(可引导幼儿自己用iPad或相机拍摄)，引导幼儿沟通嬉戏中遇到的问题，共享解决的方法或由集体想方法解决。

延长活动：

供应更多相同的卷纸芯或凹凸不同的纸筒，以增加难度。

大班区域嬉戏教案11

一、目的要求：

1、在观赏活动中，引导幼儿感受脸谱艺术的美，激发创作爱好。

2、尝试用线条、色调对称的方法夸大表现脸谱特征。

二、重点与难点：

尝试用线条、色调对称的方法夸大表现脸谱特征。

三、设计思路：

幼儿园的美术活动是为了让幼儿具备初步的审美意识，挖掘和发挥幼儿的创建实力。大班下学期的幼儿已积累了较多的美术学问阅历，在此基础上，我选择了各种不同题材、不同风格的观赏作品来拓宽幼儿的创建思路，提高幼儿的观赏实力。在这次活动中，我以中国传统艺术——脸谱作为观赏对象，旨在让幼儿了解中国的工艺艺术。以脸谱精致、绚丽、独特的装饰风格来吸引孩子，引起创作爱好，提高幼儿感受美、表现美的实力。

四、活动过程：

（一）视察探讨

导入：你们知道以前的脸谱可以分几种？（4种）哪4种？（黑脸、白脸、红脸、蓝脸）脸谱是一种奇妙的化妆，你们知道脸谱是什么时候化的妆？（唱京剧的时候）

探讨：

1、脸谱特别的美丽，一些大画家把它做成艺术品挂在家里，所以现在的脸谱有特别多的颜色。今日老师也带来了一些，你们依据它的