一2014陕西中考语文阅读复习备考交流

2014中考语文讲座2014陕西中考语文试卷特点：由积累和运用、综合性学习、阅读、写作四个部分组成。试卷满分为120分；试卷长度为16K10页（含作文稿纸）。

试卷各部分所占比例：

积累和运用

约占14％。

综合性学习

约占6％。

阅读

约占40％。

写作

约占40％。

难度：

整卷难度控制在0．65左右。

容易题、较易题、较难题和难题四种难度试题的分值比约为4：3：2：1。

试题类型及特点：

①主要题型有：选择题、填空题、默写题、读图题、简答题、写作题等。

②试题特点：注重基础性、情景性和运用性。开放性和综合性试题占一定比例。“积累和运用”：大约17分左右，包括读音题1个2分、字形题1个2分、词语的运用题1个2分、语段修改题1个3分（涉及语病、标点符号、关联词、语句排序等）、经典诗文默写1个6分、名著阅读题1个3分。中考现代文阅读指导一、说明类树立文体意识本文介绍的对象？有什么特点？思路？先写什么，然后写什么？最后写了什么？结构？在内容的整体安排上有什么特点？两个意识整体感知内容——注意说明文的术语，如说明了（介绍了），使事物某特点更鲜明突出，更令人信服。二、文学类树立文体意识本文主要是写人记事还是写景状物？什么人什么事什么景什么物？事情是如何发展下来的？景物是怎样描写的？作者对人物或景物的情感态度如何？文章的结构思路怎样？安排有什么特点？整体感知内容——树立文体意识树立文体意识，能使学生迅速融入文本，整体感知，准确地把握文意。在答题时能运用该文体的知识和术语答题，不至于张冠李戴，错误百出。一、说明类树立考点意识两个意识明确题型考点——把握说明对象及特征明确说明顺序了解说明方法分析说明语言概括说明要点理清文章结构近四年说明类文本阅读考点二、文学类（小说、散文）树立考点意识明确题型考点——了解概括事件经过分析评价人物形象理清文章结构层次理解重要词句含义及作用分析环境（景物）描写的特点及作用理解分析文章突出的表达技巧认识评价作者情感态度近四年文学类文本阅读考点方法指导研究中考试题——总结答题这些“法子”扎实有序精练——熟悉阅读这些“路子”

归类以文学类阅读（大阅读）为例，从考点的角度来系统梳理：一、各种写法汇总象征：《海燕》托物言志：《陋室铭》《爱莲说》托物寓意：《马说》借物抒怀：《紫藤萝瀑布》借物说理：《蝉》借事说理：《登山》紧抓课本教材直抒胸臆：《黄河颂》《钱塘湖春行》借景抒情：《社戏》烘托急迫欢快的心情。联想想象：《金色花》《天上的街市》欲扬先抑：《阿长与山海经》《白杨礼赞》伏笔：《变色龙》插叙：《故乡》《我的叔叔于勒》《又见姑姑笑颜》倒叙：补叙：《智取生辰纲》正面描写和侧面描写相结合：《口技》《孔乙己》以乐写哀：《孔乙己》讽刺：《藤野先生》（反语、细节描写、比喻夸张修辞）《范进中举》（对比、夸张、细节描写）《变色龙》（对比、细节描写）移情于物（借景抒情）：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”化虚为实：“载不动许多愁”“斩不断，理还乱”白描：《天净沙·秋思》《湖心亭看雪》《望江南》工笔（善于描写，并运用修辞）：“惟有相思似春色，江南江北送君归”《送沈子福之江东》虚实结合：《观沧海》《沁园春·雪》《春》动静结合：“水何澹澹，山岛竦峙”“日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。”化静为动：“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。”二、语言风格品析：朱自清《背影》朴素平实，李森祥《台阶》口语化，冰心《红莲》柔美隽丽，鲁迅的《故乡》凝练深刻犀利辛辣。

三、景物描写分析：《到底扶不扶》《游司马祠》《匆匆过客》《故乡》作用：交代时间地点天气时令等；展示了什么的风光（景物）；有身临其境之感；有一张一弛的美感；渲染了什么气氛；烘托了人物什么心情；暗示或推动了情节的发展；首尾照应，结构严谨。四、双线并行（明线、暗线）：《藤野先生》《背影》《枣核》：内容更丰富紧凑、有详有略、结构严谨，能更深刻地表达主题。五、细节描写：《最后一课》（金甲虫、字帖）《变色龙》（军大衣）《百合花》（树枝和野菊花）好处：表现人物形象，营造典型环境，渲染人物心情，推动情节发展，深化文章主题。六、第一人称：《孔乙己》《我的叔叔于勒》《又见姑姑笑颜》作用：贯穿全文的线索人物；事件的叙述者和见证者；增强真实性亲切感；（寄托了作者的情感态度）更强烈地抒发情感表现主题。小说阅读在九年级的教学中是重点。可以结合一些重点篇目进行小说考点的总结。如：结合《变色龙》《孔乙己》《社戏》《我的叔叔于勒》分析社会环境描写。结合《社戏》《我的叔叔于勒》《热爱生命》《智取生辰纲》分析自然环境描写。结合《变色龙》《热爱生命》《范进中举》分析细节描写。结合《窗》《到底扶不扶》《变色龙》《失踪》分析题目的含义及作用。结合《孔乙己》《我的叔叔于勒》分析人称及作用。结合《故乡》《我的叔叔于勒》《又见姑姑笑颜》插叙的作用。

说明文阅读一、整体感知，提取信息。如：（2012）织锦可分为哪几种类型？（平纹经锦，斜纹经锦，联珠纹锦）（2012副）介绍了唐代长安城中哪几种类型的园林？（皇家园林，寺观园林，私家园林，公共风景园林。）（2010副）墨演变几种形式？（天然墨，墨锭，墨汁）

研究题型考点，总结答题方法。二、理清思路，概括要点形式一：概括具体步骤

2009《我国的太空植物》仔细阅读第①段，概括培育太空植物的具体步骤。(3分)精选种子→(用航天器搭载种子)→(选择变异性状优异的种子)→(科学家精心研究、培育)→培育出太空植物2011副《洛川面花》请根据文章相关内容，补全面花的制作步骤。（3分）和面——（做造型）——（入锅蒸熟或：烙熟）——（涂颜色）形式二：概括程序特点2010副《墨的演变》概括下面三个时期人工造墨技术（工艺）的显著特点。（3分）形式三：理清逻辑思路2013：抽取一句话，放回原文。下面这个句子是从第④段抽取出来的，它应放在【A】【B】【C】三处中的【

】处。(3分)

外城西北角有砖砌走廊，是粮仓管理人员通往对面大寨子住宅区的通道。（逻辑思路：外城——内城；“防御”紧承“防线”；主要特点——次要特点）三、理解文意，概括归纳。形式一：直接简答。（2009）太空植物的哪些共同优点使它能够迅速推广，“栽遍大江南北”?(3分)（2010）秦岭有哪些重要的作用？结合文意简要概况。（3分）（2011）本文主要是从哪几个方面来介绍古蜀栈道的？请简要概括。（4分）（2012）读第⑥段，概括盛唐之后织锦的特点。（2分）（2013副）目前，二维码技术的应用在哪些“方向”取得了新进展？请简要概括。（3分）

形式二：填空概括。（2013）依据文章相关内容，给第②段横线处补充一个恰当的词语，填写在下面的方框内。（3分）“丰图义仓在（选址）、布局、构建方面展现了中华民族与自然抗争的忧患意识和高超的建筑技艺。”形式三：理解词语。

（2011）第三段最后一句中的“这些”具体指代哪些内容？（4分）（“这些都反映了古人在修建古蜀栈道过程中付出的智慧和汗水。”）答：采用“火焚水激”的方法开山破石，钻孔架木并在其上铺板；修建用时长；创造了多种栈道形制。（2012副）第⑦段加点词语“这些”具体指代什么？（2分）（“这些风格和思想值得今人重视、传承和发展”）答：凸显前朝园林大气磅礴的风度，风格有所创新和突破；追求城市与自然和谐的理念。四、说明方法判定及分析形式一：自主分析。2005《迷雾探踪》文章最后一段运用了哪些说明方法？请结合实例具体分析其中两种方法的作用。（5分形式二：判定分析。2008《生命探测仪》本文在介绍雷达生命探测仪时使用了“列数字”的说明方法，文章第⑥段【A】【B】两处画横线的句子都能做为依据吗？简述理由。（3分）形式三：只析作用。

2010《秦岭》第③段引用《史记》中的文字有什么作用？2011年《古蜀栈道》第②段引用《史记》中的文字有什么作用？（2分）答：说明了关中和四川的沟通势在必然；增强了文章的说服力；在结构上也起到了承上启下（过渡）的作用。2012副《唐代长安园林》第⑤段引用韩愈《示儿》这首诗有什么作用？（3分）答：韩愈《示儿》这首诗，展现了唐代长安私家庭院的景况，引证了私家园林以山水为中心、与宅院紧密结合的特点，增强了说明的真实性和可信度。五、分析词语表意2010《秦岭》揣摩下列句子中加点的词语，回答括号内的问题。（4分）（1）占据关中，就意味着掌握了天下“要领”、扼制了九州“咽喉”。（“要领”在文中是什么意思？有何作用？）（2分）（2）秦岭自古以来就是皇家园林和离宫别馆的首选之地。（句中加点的词语能否去掉？为什么？）（2分）2009副《中国民间年画》8.文章第①段中“活化石”指什么？这样表述有什么好处？（3分）六、对内容的理解或推断（选择题）常见题型：下列表述，符合原文内容的一项是（3分）考查对文本的整体把握和局部理解。如《丰图义仓》选项“丰图义仓不仅建造了用于长期储存粮食的仓洞和环形回廊，还”，而原文是“仓洞间有砖瓦结构的廊檐，相互贯通，形成环形回廊，具有防雨、防潮以及临时储粮的功能

”再如《古蜀栈道》选项“对于古代先民来说，如果从巴蜀来关中，或由关中入四川，都必须先穿越米仓山、大巴山脉，然后穿越秦岭这道屏障”而原文是“对于古蜀先民而言，必须穿越米仓山、大巴山，再穿越秦岭，巴蜀先民才有可能与关中地区沟通联系。”

文学作品阅读1、感知文意，理清思路。2、理解分析、归纳概括3、人物形象塑造及分析4、人称及手法运用5、词语理解分析6、语句赏析研究题型考点，总结答题方法。7、语句含义及作用8、景物描写场面描写9、细节描写10、写某内容的作用11、标题的含义12、理解情感主旨13、联系课内对比阅读14、个性阅读一、感知文意，理清思路

形式一：理清游踪先后2012：根据作者的游踪，请在下面的空格处填上主要景点的名称。（3分）正门→（展室）→“高山仰止→“河山之阳”→（司马祠或大殿）→（司马迁墓）

形式二：理清事件发展2013北京《洞茶》本文写了作者与“洞茶”几十年一波三折的情缘。请参照所给语句，梳理文章的行文思路。（每空用8个字回答）（4分）

①→②→寻找砖茶，失望困惑→③→④

还有如：上海《和老妈过招》天津《一棵树的智慧》长沙《只想让您听听我的心跳》的表格形式。形式三：理清记叙顺序（新！）2013.请找出既照应第①段又交代了文章主要事件的句子，写在下面的横线上。（2分）这一次去看望姑姑，是因为前不久她一觉醒来，两耳无故失聪了。（评分标准：找出的句子正确，得1分；句子抄写正确，得1分。）（本文采用了插叙的手法，其中③～⑤为插叙，第①②段是写现在。第①段说姑母耳朵聋了，设置悬念，第⑥又回到现实。

）

二、理解分析，归纳概括形式一：针对某语段内容的理解分析2009《陕北的山》结合具体语境，回答下面的问题。(1)睡在大山里，为什么“就像睡在慈母的怀抱一样”，让人感到“温馨”而“甜蜜”?(2分)2010《秦腔吼起来》参加剧团考核时，为什么香怜“一声大吼”使评委惊呆了？（2分）2011《紫阳腰》第一二段中两处加点的文字，写出了紫阳城怎样的特点？（3分）形式二：针对全文的理解分析2010《秦腔吼起来》小说题目“秦腔吼起来”中的“吼”有什么深刻含义？请结合全文简要分析。（4分）

2013，姑姑笑颜常开的原因还有很多。你认为除了性格原因还有哪些原因？请结合全文，谈谈你的理解。（至少答出三点）（3分）示例:（1）联产承包责任制的好政策使姑姑走上了富裕之路，她喜不自胜。（2）子女们的孝顺与家庭的和睦让姑姑笑口常开。（3）农村养老政策消除了姑姑的后顾之忧，让她的晚年生活幸福快乐。（4）姑姑、姑夫相濡以沫，安度晚年，也让姑姑倍感幸福满足。（答出其中任意三点即可得满分）三、人物形象塑造及分析1、人物形象塑造2010副《回乡》小说写母亲的笔墨不多，但其形象却跃然纸上。小说是怎样塑造“母亲”这个人物形象的？（4分）答：小说开端部分，运用插叙,通过王市长回忆童年往事，勾勒出了“母亲”的形象；小说发展部分，通过小镇上的人对母亲的尊敬和感激，侧面烘托出了“母亲”的形象；小说出乎意料的结尾，使王市长的所作所为与“母亲”的形象形成了鲜明的对比，反衬了“母亲”的形象。评分标准：答出一点，得2分；答出两点，得4分。共4分，2、人物形象分析形式一：直接提问2013：由插叙的往事，可以看出姑姑是一个怎样的人？请简要分析。（6分）

形式二：间接提问2010：《秦腔吼起来》仔细阅读小说的结尾，回答“另外一个自己”是什么样的？请简要概括。（2分）形式三：分析人物动作神态

2011《紫阳腰》文中画线部分表现了紫阳女子身姿、动作、性格上的什么特点？请分别回答。（3分）（她们抛甩着纤媚的臂腕，扭动着柔细的腰肢，展示着风致的身段；脚一跺，腰一侧扭，臂一斜扬，头发就抛上月亮了。）2011副《补丁也开花》：下列句子中加点的“笑”字分别表现了人物怎样的心理？试加以分析。（4分）（1）她笑着说，原来的手也不像现在这么笨拙……（答：表现了她的从容、乐观与自信）（2）她看看女儿，笑着说,是啊，她很懂事。（答：表现了她的赞许、欣慰与满足。）形式四：理解人物评论

2012结合全文，谈谈你对“功业追尼父，千秋太史公”这两句诗的理解。（4分）答：司马迁的丰功伟绩可以和孔子相提并论，千秋万代，名垂青史。这两句诗是对司马迁的高度评价与赞美，他刚正不阿，忍辱含羞，发愤著书，他的《史记》通古今之变，文史兼美，流传千古！四、分析人称及作用（第一人称）

2013：请简要概括“我”在文中所起的作用。（3分）答（1）“我”是贯穿全文的线索人物。（2）“我”是事件的叙述者。（3）“我”是“山村”发展变化的见证者。2011副：小说采用的是第几人称的写法？这样写有什么好处？（3分）答：第一人称。便于表达作者的同情和赞叹之情；让读者有真实、亲切的感觉。

2013连云港《幸福的玫瑰》请分析文章采用第一人称叙述故事的表达效果。（3分）答：我是小说的线索人物，贯穿文章始终。用“我”作为故事的叙述者，增强了小说的真实性；通过“我”的所见所闻所感，充分表现了小城里众多人物的人性之美。五、品析词语形式一：理解含义2012副：理解下列句子中加点词语在文中的含义。（4分）（1）坐在台阶上，看着金色的阳光在细仄的山路上婆娑。(本义：盘旋舞蹈的样子)（2）山石渐渐包容了我，阳光扑簌簌地投在我全身。（本义：容纳宽容）形式二：两词互换2009副：下面句子中加点的词语能否互换?为什么?(4分)

A.神一清、气一定，那秦声就从胸腔里冲出来，吼声如雷滚。

B.当柔美的声音从她们心底飘出时，我听到清泉滴脆的声音……形式三：好在哪里

2008：结合语境，说说下面句中加点的词语好在哪里。（4分）（1）那种疯狂和奋勇的喷扑让坚硬如钢的岩层也无法不退让，无法不动容。（2）水浪砸在岩石上，迸出冲天的水柱，也迸成残酷的碎片。

六、赏析语句

2012：赏析文中画线句的表达效果。（4分）但见书体或雄浑奔放，或气吞万里，或风行雨散，润色生花；或大鹏抟风，长鲸喷浪；或悬崖坠石，惊电遗光。

2009副《说陕西》请从修辞与内涵两个角度对文中画横线的句子进行品析。（4分）

每一道小吃，都是一锅市井的老汤；每一道好菜，都有一罐黄土的清香。2013（山东滨州）请从修辞手法的角度，赏析文章第⑧段中的划线句。(3分)他感觉自己像一个面团一样被一只巨手揉来揉去，五脏六腑都翻腾起来。答：运用比喻的修辞手法，写出了自己在龙卷风里的状态，突出了龙卷风威力之大以及人在巨大灾难面前的渺小、无助。2013（兰州）请赏析文中画波浪线的句子。（3分）时间也仿佛为之停止了很久，很久。答：运用反复的修辞，突出了地震瞬间带给人心理感受上的时间之久。七、写某内容的作用

2009《陕北的山》文章第③段写对山的鄙视、厌倦和怨恨，有什么作用?(4分)答：这是运用欲扬先抑(先抑后扬)的手法（2分），为了更加强烈地表达对陕北的山的赞美之情（2分）。2009副《说陕西》第②段在文中有何作用？请加以说明。（4分）答：起过渡和总起下文的作用。由赞美历史上辉煌的陕西转入叙写“民间的陕西”（陕西的人、陕西人的生活）2011副《补丁也开花》作者写女孩时，为什么要谈及同学家的儿子？（2分）答：为了反衬（1分）女孩的懂事与可爱（1分）。2013副《父亲的瓦屋》文章的前三段，在文中起到了哪些作用？（3分）答：写出了我家老屋的破落和生活的清贫；引出下文父亲盖瓦屋这件事；用我的少不更事衬托父亲内心的愁苦。八、理解标题含义

2011副《补丁也开花》小说标题含意丰富。请说说你对它的理解。（6分）答：

她在破旧的裙子上织补出一朵牡丹花；她用残缺的身体和勤劳的双手编织出美丽的人生之花；一家人乐观地面对艰辛的生活，共同浇灌出幸福之花。评分标准：答出一点，得2分。意思对即可，共6分。《包在饺子里的春天》2013兰州《站立在废墟上的衣橱》从全文来看，题目中的“站立”指的是什么？（4分）答：地震中没有倒下的大衣橱；灾难中人们坚强、团结、乐观的精神。《变色龙》《窗》《失踪》九、联系课内，对比阅读

2013下面两段文字都是场面描写，却反映了不同的人情世态。请分别加以分析。（4分）（1）当下众邻居有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的。（吴敬梓《范进中举》）（2）一时间，端菜的、添酒的、上茶的、道贺的、说笑的，鱼贯往来。2013副《父亲的瓦屋》文中的父亲和《台阶》中的父亲这两个形象既相似又不同，请对此简要分析。（5分）十、个性阅读2012有人说；厚重”一词是本文本文眼，请谈谈你的观点和理由。（4分）2012副有人认为这篇文章的文眼是“爬”，有人认为是“笑”，请谈谈你的观点和理由。（4分）2010你认为香怜的女儿会不会成为“另外一个自己”？请结合小说内容，说说你的观点和理由。（3分）2010副这篇小说的主人公是谁？请结合小说内容，谈谈你的观点和理由。（4分）古诗文阅读的考查自08年以来相对稳定。总分值为16分。古文阅读除了2012年为课内外对比阅读（柳宗元《石渠记》《小石潭记》），其他均为课外阅读。阅读材料出处，08出自《晏子春秋》、09～10出自《战国策》、11出自《三国志》13出自《晏子春秋》。考点稳定：实词、虚词、翻译、文意理解（08、10、11均为课内外对比题目）。古诗阅读，08～09为宋诗，10～13为唐诗。体裁由绝句到律诗。考点涉及炼字、情感，手法、语言品析、画面描绘、景物分析、个性解读等。文言文阅读研究题型考点，明确复习方向。一、理解常见实词在文中的含义。题型：自08年来，大多为解释题。但2013正、2011正副题为判断题，09副、08正副题为选择题。目前看来，基本上是判断正误或直接解释的形式。应对：1、通假现象。如：说（悦）、曾（增）、距（拒）、反（返）2、活用现象。如：“苦”（形—使动）、“桥”（名—动）、“止”（使动）、“南”（名—动）3、一词多义。遗（遗留，赠送）固（本来，固陋）怜（怜悯，爱）过（过错，犯错）文（文彩，画文彩）亲（亲人、亲近）益（利益，有好处）4、课内重点实词。如：卷石底以出（弯曲、翻卷）亡、私、辞、居、谓、及、纳5、从现代成语中迁移推导。如：仆（前仆后继）、计（无计可施）、患（患得患失）释（手不释卷、如释重负）6、根据语境组词。如：天下服（服从、顺服）抚百姓（安抚）咸畏而爱之（爱戴）彰示来者（彰显）二、了解常见文言虚词的意义和用法。2013.下列各组句子中，加点词的意义和用法全都相同的一组是(BA.夫子之禄寡耶？

辍耕之垄上B.弊车驽马以奉其身无从致书以观C.于臣足矣皆以美于徐公D.侈其衣服饮食而不顾其行者

朝而往，暮而归2013副.下列句子中的“于”字的用法完全相同的一项是

( D

)①君依于国，国依于民②故天将降大任于是人也③征于色，发于声，而后喻④然后知生于忧患，死于安乐也①②

B.①④C.②③D.②④

重点文言虚词（按近六年中考正副题出现的频率来排序）之、以、而、其、于、为乃、与、若、虽、且、安应对：结合课文例句，全面讲解其意义及用法。三、翻译。2013翻译：（4分）

臣节其衣服饮食之养，以先齐国之民。答：我节制自己穿衣吃饭（方面）的供养，来做齐国百姓的表率。评分标准：大意1分；关键词“节”“养”“先”翻译正确各得1分。共4分。2013副:刻民以奉君，犹割肉以充腹，腹饱而身毙，君富而国亡。答：压榨百姓来侍奉君主，如同割下（自己的）肉填饱肚子，填饱了肚子人却死了，君主富有了国家却灭亡了。

应对：1、了解大意，读出停顿。如“善／无／微而不赏，恶／无／纤而不贬。”翻译：善的（或：好的）没有（因为）微小而不奖赏；恶的（或：坏的）没有（因为）轻微而不贬黜。“刻民／以奉君，犹／割肉／以充腹，腹饱／而身毙，君富／而国亡。”翻译：压榨百姓来侍奉君主，如同割下（自己的）肉填饱肚子，填饱了肚子人却死了，君主富有了国家却灭亡了。2、重点字词要明白地慎重地解释出来。如：“风摇其巅，韵动崖谷”翻译：山风吹动树梢，悦耳的声音响动山谷。“燕王窃闻秦并赵，燕王使使者贺千金”翻译：燕王私下听说秦国兼并了赵国，就派遣我带着千金来祝贺。3、六法：“留、增、删、引换、调”。4、二原则：词不离句，句不离篇

直译为主，意译为辅。5、掌握几种常见特殊句式。判断句倒装句被动句省略句2010副：“且夫商君固大王之仇雠也，愿大王图之。”译：况且那商君本来就是大王的仇人，希望大王能考虑这件事（除掉他）。（判断句）2009副：“自古帝王未有好奢侈而能久长者。”译：从古至今，没有喜好奢侈却能（使国家）长久的帝王。（定语后置）2008：“善哉！君之问也！”晏子再拜。译：“您问得真好啊！”晏子拜了两拜。（主谓倒装）四、主观问答。题型一、概括人物形象2013：从选文看，身为国相的晏子有哪些优秀品质？2011：作者称赞诸葛亮是“识治之良才”，请结合课文《出师表》加以说明。2010副：选文中记载的卫鞅是个什么样的人？请简要概括。题型二、归纳内容要点2009副：隋文帝的哪些言行体现了“生于忧患，死于安乐”的思想？请分点概括。2012：甲乙两段文字所描写的水，各有什么特点？请简要概括。2013副：甲文中的唐太宗李世民有强烈的忧患意识，结合选文简要说明李世民忧患的是什么？题型三、分析写法2010：选文中的燕使和《邹忌讽齐王纳谏》中的邹忌说服对方的方式，有何不同？（2分）答：燕使从对方角度设身处地进行劝说；邹忌以自身经历设喻进行劝说。2008副：晏子是怎样成功劝谏景公的？答：晏子针对“安有君得罪于民者乎”的观点，引用历史上暴君被诛杀的史实，使景公认识到自己的固陋。题型四、理解主旨2009：请选出与文章蕴含的道理相同的一项A.己所不欲，勿施于人。B．金无足赤，人无完人。C.近朱者赤，近墨者黑。D．精诚所至，金石为开。2011副：这则故事蕴含着什么道理？请简要回答。（2分）2012副：请说说甲乙两文（元结《右溪记》吴均《与朱元思书》）表达的情感有何不同。应对：1、理解文章内容。找出人物的相关事情，关注景物的描写。2、画出议论抒情的关键句重点品味。3、掌握经典课文的内容、写法及主旨。如：梳理总结课文中的人物形象：沈复、方仲永、吕蒙、孙权、陶渊明、陈涉、唐雎、刘备、诸葛亮、公输、曹刿、愚公等。

常见的说理方法，如：类比说理（《孟子二章》《公输》《邹忌讽齐王纳谏》）、以子之矛攻子之盾（《公输》）、比喻论证、对比论证、举例论证（《鱼我所欲也》）常见的写景方法,如：白描、动静结合、正侧结合、大笔勾勒、融情于景、整体到局部、多种感官角度思想情感，如：取信于民（《曹刿论战》）、忧国忧民（《岳阳楼记》）、与民同乐（《醉翁亭记》）、广开言路（《邹忌讽》）舍生取义（《鱼我所欲也》）生于忧患死于安乐、得道多助失道寡助（《孟子》）热爱自然、避世隐退（《与朱元思书》)高洁傲岸安贫乐道（《陋室铭》）不慕名利洁身自好（《爱莲说》）古诗阅读题型归纳：1、分析炼字2010副，诗中使用“作”字有什么好处？请简要分析。2009说说诗中使用“乱”字的好处。2008说说诗中使用“湿”字的好处。2008副，说说诗中第一句使用“肥”字的好处。

应对：解释该字在句中的含义；分析有何突出手法（拟人、夸张、化虚为实、化静为动等）；展开联想想象还原句中情境；点出该字传达怎样的意境或情感或事物特点。

2、描绘画面

2013副，诗歌的尾联是写行客“遥见”的场景，请你用自己的话简要描述。2012诗的前两句描绘了一幅怎样的画面？请加以描述。2011景语皆情语，第四句以景语收住全篇。请用自己的话，对此句加以描述。（2分）（诗人临水读罢友人书信）猛一抬头，忽见岸上嫣红一片。放眼远眺，只见商山开满桃花，春色妍丽，喜悦之情更为浓郁。2011副，请用自己的话描述诗歌后两句所呈现的画面。

应对：抓住典型的意象，结合内容体会其意境，再把这一系列的意象（人物）无一遗漏地描述下来。3、把握情感

2012后两句诗中的“莫嗔”“却喜”，反映出山农怎样的心情？2012副，前两句诗表达了诗人怎样的情感？请简析。2010在《农家望晴》和白居易的《观刈麦》中，两位诗人抒发的思想感情有什么相同点？2008全诗表达了作者怎样的情感？2009全诗写出了游人怎样的心情？应对：看题目；看作者和注释；抓关键词句；了解一般诗歌题材的常见情感。如边塞诗多抒写报国壮志或念家思归。羁旅诗多写游子漂泊