教师教育沟通语的使用要求

教师教育沟通语的要求教师在教育情境中消除学生的心理隔阂，取得师生间就一个问题的彼此认同所采用的教育口语就是沟通语。沟通体现了言语交际双方心理的认同一致，师生间如何沟通，用什么样的品质沟通，体现教育的有效性。在沟通中，为了避免出现沟通障碍，应杜绝采用命令、威胁、训诫、中伤、说教等语气对学生说话。同时，注意不要高高在上，将自己的意志强加于人；要尊重学生，营造和谐的谈话气氛；自己说话的同时，给学生说话的机会，注意聆听。具体来说，应注意以下几点：了解沟通对象，摸清事情真相。在与沟通对象谈话之前，教师需要首先了解该对象的愿望、要求、情绪、个性等,作好沟通前的准备工作，以使沟通畅通无碍，这是实现沟通的基本点。另外，对需要沟通事情的来龙去脉，也要在调查研究的基础上，掌握先机。教师应尽量作到减少语言的随意性和没有目标的空洞之词。.走进学生的内心世界，接纳理解学生。走进学生的内心世界,实际上就是要求教师换位思考，站在学生的立场去理解学生，从学生的处境来体察他的思想行为，了解他的内心世界，这是教师开放自我内心，吸纳对方的胸怀，这样可以使学生消除排他心理和戒备心理，使沟通能在一种放松的心理氛围中来进行，从而使沟通双方实现心理认同。.凭借真诚交流，唤起学生的信任感。要使学生信任自己，教师必须向学生真实流露自己的情感，表达对学生的关爱、尊重、信任和理解。以真诚打动学生，让学生感到温暖，从而对教师产生亲切感和信任感，主动敞开心灵与教师沟通合作。这样，真诚会产生一种教育力量，在真诚的前提下，教师对学生施加的教育影响就会大大提高。.营造宽松环境，缓和、化解紧张气氛。教师遭遇需要与学生沟通的情境，往往是在学生思想认识上有疙瘩，犯了过失等情况下产生的，教师向学生发出沟通信号，往往使学生处于被动局面，心里难免紧张。这时，营造有利于沟通的宽松环境,缓和、化解紧张气氛就非常重要了，没有这个前提，沟通就有障碍。教师态度和蔼，脸带笑容，用和缓的语调、不剧烈的态势、幽默的语言、机智轻松的话锋来进行沟通，都会令沟通现场的气氛缓和下来，消除学生的紧张心理。【示例】上地理课，学生陈某，在自己座位周围撒驱蚊药水，扰乱了课堂秩序，被地理老师批评，他却顶撞老师，把老师气跑了。班主任老师让大家上自习，自己来找陈某作工作。师：为什么没放学就回宿舍了？［明知故问，听取学生的看法,了解情况］生：地理老师叫我滚，敢不滚吗？［果然有情况］我撒药水又怎样？说我不学还捣乱，干脆说我是反革命好了！［情绪很大］师：（笑了笑）我才问了你一句，你就像机关枪似的射得我头昏脑涨，有风油精吗？［避其锋芒，缓解情绪］生：（拿风油精、毛巾）师：怎么回事？［看学生情绪稳定了，再问］生：我窗外是垃圾堆，蚊子太多了，一叮一个大疙瘩。我买了瓶驱蚊水，撒在座位周围了。几个女生乱叫，老师也骂我。师：你说今天这事问题出在哪儿？（摸清学生想法）生：如果地理老师不给我“下马威”，我绝对不和他顶。［真实思想］师：地理老师由于不了解情况，言辞有过激之处，但他生气,事出有因啊，又不是平白无故骂你。［不偏不倚，说话很有策略］生：我对老师是不礼貌，不该顶嘴。［承认错误，退了一步］师：你说，撒药水是不是要影响其他同学？该怎样对待老师的批评？应该怎样处理这件事？［时候已到，表露谈话目的］生：我撒药水当时确实只考虑了自己，没有想到这样会影响课堂纪律，老师……是有意见。［再退］师：俗话说“金无足赤，人无完人”，你也不应该对老师求全责备，况且人人都会遇到别人不理解的时候，需要有容人的肚量。男子汉，大丈夫嘛！［趁热打铁，激将］生：（低下头，沉思不语）师：你认为我这个班主任对这件事有没有责任？［宕开一面，另起一端，继续做工作］生：（不解，意外）祸是我惹的，你有什么责任？师：（诚恳地）你说错了，身为班主任，没有组织同学把教室周围的清洁卫生搞好，蚊子满教室飞，咬得你无法上课，是我对不起你，也对不起其他同学和地理老师。平时我只抓学习，强调升学，才会疏漏这件事，这是我的失职啊！你说我有没有责任？［显示自己“严于律己，宽于待人”宽阔胸怀，用真诚打动学生。］生：（非常感动）师：你对地理老师印象如何？［引导学生正确评价老师，不以偏概全］生：（毫不犹豫）责任心强，一心扑在教学上，他的教学我无话可说，但我总觉得他对我有成见。师：这就需要你和地理老师沟通了，把你对他的看法告诉他,并向他承认错误。我想，地理老师也不会老用偏见的眼光看你的。［指出解决问题的路