大班健康教案集锦六篇

第页大班健康教案集锦六篇大班健康教案篇1

活动目标：

1、通过尝一尝，摸一摸相识我们身体中的消化器官及消化流程。

2、懂得要如何爱惜我们的消化器官

活动过程：

1，通过猜谜语(麻屋子，红帐子，里面住着白胖子)，品尝花生米引出食物吃进人身体后去了哪里?

2，幼儿揣测食物会进入身体哪些地方、

3，边听老师讲边观看视频、初步了解人的消化流程、

4、看图片回忆花生经过人体哪些器官，遇到了哪个挚友，结果变成了什么样、并在自己身上找出相应的位置、

5学习器官儿歌加深印象、

6、情景导入：小主子在冬天非要吃雪糕，咬一口，冻的牙齿打哆嗦，咽下去食道都快冻僵了，可他还要吃、胃也不舒适了，胃很生气确定和其他消化器官藏起来要罢工!

(1)你觉得这个小主子好不好?

(2)要是你是小主子，你会怎么办?

7、看图通过提示，找到相应的器官，并粘贴到原来位置、

活动延长、

我们帮小主子把消化器官们送回了家，但是小主子却不知道怎样爱护它们就不会生气?小挚友们快帮小主子想一想，怎样爱护它们就不会生气呐?

老师总结、

附：器官儿歌

牙齿舌头住口腔，

颈项里面有食道，

胃像一个大口袋，

曲曲折折是小肠，

大肠里面是便便，

通过肛门排出来、

大班健康教案篇2

活动目标：

1、相识大脑的重要性，形成对大脑的初步相识。

2、通过师生共同探讨，驾驭科学用脑，爱护大脑的基本方法。

3、丰富人体形态结构的认知，提高爱护意识。

活动打算：

关于大脑的图片。

活动过程：

一、出示关于大脑的图片，帮助幼儿形成对大脑的初步相识。

1、你知道身体里的总师令在哪里？

2、为什么说大脑是我们的总司令呢？

3、小结：我们写字、画画、作嬉戏等，都是由大脑来指挥的，所以大脑是我们的总司令。

4、引导幼儿看图，老师向

幼儿介绍简洁的学问。

大脑有左右脑，有脑神经，有脑干。大脑负责智力活动，小脑负责运动。大脑中不同的神经负责不同的活动，有的负责吃饭，有的负责睡觉，有的负责唱歌等等。

二、共同探讨，了解爱护大脑的基本方法。

1、老师：摸摸我们的头，有什么感觉？哪是什么？

总结：摸到是头骨，它可以爱护我们的大脑。

2、爱护我们的大脑还要留意什么？（让幼儿探讨）

三、活动总结

多动脑筋，多动手，多运动，摄入丰富的养分，会使大脑越来越聪慧，越来越敏捷。还要留意爱护我们的总司令，不能让它受到损害。

大班健康教案篇3

大班体育嬉戏：

勇救小动物

嬉戏目标：

1、练习蹬脚踏车，发展幼儿动作的协调性和灵敏性.提高平衡实力.

2、培育幼儿英勇、爱惜小动物的精神。

嬉戏打算：

脚踏车2辆、变形平衡木2个、大纸箱2只、活动前与幼儿共同收集的小动物玩具若干（为幼儿人数2—3菲倍）

嬉戏玩法：

将幼儿分成人数相等的2路纵队，站在场地一端；每队之间放置大纸箱一个；场地中间设置“山洞”；场地另一端的变形平衡木两侧放置小精灵玩具若干。

老师发令后，各队第1名幼儿蹬滑跑冰车钻过“山洞”、到达“浮桥”。上桥救起1个小动物，并带着小动物踩脚踏车原路返回，第2名幼儿再动身。在规定时间内比哪一队救到的小动物数量多为胜队。

嬉戏规则：

1、必需双手扶把脚踏车至“浮桥”；待上桥后才能救小精灵。

2、若嬉戏中途发生意外状况或未带小动物胜利返回应在原地重新通过。

大班健康教案篇4

【活动目标】

1.会区分哪些食品是健康的，哪些食品是不健康的，有意识识别食品包装上的生产日期以及平安标记。

2．增加食品健康意识，提高幼儿食品平安自我爱护实力，培育幼儿良好的饮食卫生习惯。

【活动打算】

ppt课件

【活动过程】

一、活动导入

1.谈话导入：平常你最喜爱喜爱吃什么东西？（老师点击课件一一出示食物的图片）

2.小结：你们喜爱吃的东西真是各种各样,看看老师这里有哪些食物。

二、区分健康与不健康食品

1.师：食物的种类真的是许多，但食物还可以分成更多的小类别哦，我们来看看这里有哪些种类？（一一出示）

师：哪些食物是健康，哪些食物是不健康的？

小结：（1）健康食品：水果类，蔬菜类，牛奶，豆类，五谷杂粮。（吃了有助人体健康的食物）

（2）垃圾食品：油炸食品，便利面，果冻，蛋糕，烧烤、甜点，饼干，可乐等（吃了对人体有害的食物）

2.了解垃圾食品吃了以后对人体会有什么害处

（1）点击课件请幼儿了解垃圾食品的制作过程，幼儿探讨，老师在幼儿探讨的基础上进行小结：在我们喜爱吃的食品中有许多都是垃圾食品，垃圾食品吃了以后会对我们人体造成肯定是损害……所以，小挚友们要少吃或不吃这样的食物，才会健康成长。

（2）提问：你还知道哪些垃圾食品？（罐头类食品，腌制食品，奶油制品，话梅和蜜饯类食物）

老师将幼儿说到的垃圾食品逐一用课件展示，帮助幼儿更多的了解更多的垃圾食品品种。

三、相识食品平安标记

1.提问：除了垃圾食品以外还有什么食品也不能吃？（请幼儿探讨并回答问题）

2.请幼儿观看课件（小挚友喝过期牛奶出现肚子痛的画面）

师：他怎么了？为什么会这样？

引导幼儿小结：我们购买食品的时候肯定要看清晰包装袋上面的食品保质时间，过期的食品是不能吃的，否则会产生身体不适，还可能会发生危急。

3.相识生产日期和平安标记

老师出示图片，请幼儿视察并进行辨别食品袋上的生产日期、保质期及平安标准。小结：食品包装袋上的这些标记会告知我们那些食品是平安的，那些食品是担心全的，我们以后购买的时候肯定要细致地看清晰，还要提示爸爸、妈妈不要遗忘了看清晰食品的平安标记哦。

大班健康教案篇5

一、设计意图

讲次序、谦让是人类社会文明进步的表现，也是文明社会对人的行为的要求，是对幼儿进行德育教化的重要内容之一。每一个人都能自觉遵守次序，社会就会整然有序，回报人类以舒适的生活环境。而在幼儿的日常生活中，普遍存在着先己后人的一种自私现象。本活动通过浅显易懂的试验说明谦让、有次序有时关系到事情的成败；同时通过“拿玩具”的亲身体验，得知生活中很多事情须要排队，讲次序才能把事情做的又快又好，也给人带来一个开心的心情。

二、活动设计

活动目标

1、学习相互谦让，知道人多时要排队，不拥挤。

2、从小培育幼儿讲次序的`文明行为。

活动打算

每组桌面上放有若干个小口透亮瓶子（里面装有两个比瓶口稍小的彩色球并用绳子系好，把线放在瓶外），玩具一筐

活动过程

1、小试验：小球要出来

（1）老师出示一个瓶子，引起幼儿的爱好，并提出试验问题。

老师：小挚友看瓶子里有什么？谁能把两个球同时拉出来？

（2）先后请数名幼儿上来把瓶内的球同时拉出瓶外。然后探讨：

①为什么两个球不能同时拉出来？（引导幼儿说出因为两个球挤在瓶口，瓶口太小，球不能一起出来。）

②有什么方法能把两个球很快取出来？请你试一试。（激励幼儿开动脑筋主动想方法，并请幼儿边想边操作。）

③请取出球的幼儿说出自己是怎样把球取出来的。

探讨：为什么一个一个地拉，球就能很快取出来了？

小结：因为瓶口小，一次只能通过一个球，所以两个球想同时出来是办不到的，一个球让另一个球先出来，最终两个球很快都出来了。小挚友也一样，有时候须要相互谦让。

2、拿玩具。

老师把一筐好玩的玩具放在桌上，请全班幼儿同时来拿，老师不提任何要求，视察幼儿是如何拿玩具的，并记住被挤的幼儿。

（1）提问：刚才你们拿玩具时觉得怎样？（老师有意请一些被挤的幼儿回答，说出拥挤、难过等心理感受。）

（2）探讨。

①应当怎样拿玩具才能又快又不拥挤？（启发幼儿说出要排队）

②你知道生活中什么时候须要排队呢？为什么？（上公共汽车、火车、飞机、看病、买东西、玩滑梯等人多时须要排队。）

小结：在生活中，因为想做同一件事情的人许多，每个人都能谦让一点，都能自觉讲秩序，自觉排队，不挤也不抢，我们的心情就会很开心，做事情就会又快又好。

3、请幼儿排队拿玩具到室外玩。老师视察并指导幼儿有秩序地拿玩具。假如有个别幼儿还抢、挤，老师应刚好制止，并请他重新排队。

三、协助嬉戏《过独木桥》

在活动时，可以组织幼儿玩摘果，运东西等嬉戏，在路途中设置幼儿“独木桥”（平衡木），幼儿要一个跟一个才能过桥。

四、家园协作

家长要为孩子创建与同伴玩的机会，同时常常激励幼儿送一些东西给同伴或亲友，告戒幼儿不霸道、将秩序，并以身作则，做孩子的表率。

在大班年龄阶段，幼儿大多争强好胜，且大多是独生子女，因此很少能相互谦让。从这一点动身，老师设计了这一活动，突出了时代性的要求。该活动的设计还突出下列方面的特点：

1、在活动设计中，利用幼儿现实生活中能激发幼儿内心感受、体验的生活事务。如从拿玩具这一情境中引出秩序的维持等。这些是幼儿现实生活中的真实事务，幼儿因此引发的感受、体验会更多、更真实。

2、避开了单纯的说教。在活动设计中，老师由情境利用导入（小试验：小球要出来及拿玩具），激发幼儿对谦让及秩序的感受、体验及引出自己心理感受的表述。最终，又回来到实践操作活动（请幼儿再次拿玩具到室外玩）。这一活动的设计没有强调老师的说理，而上强调幼儿在情境中有所体验，能影响自己以后的活动（在以后的活动中能自觉谦让）。

3、注意课内外结合，突出活动的整体性。

此活动设计不仅仅满意于课堂内的引导、启发，还设计了家园协作环节。因为谦让行为不是一朝一夕，甚至是一次教学活动就能使幼儿自发产生的，须要老师、家长在以后的生活、活动中不断强化，所以家园合作环节在此活动中必不行少。

大班健康教案篇6

活动目标：

1、培育幼儿平衡实力及动作的灵敏性。

2、增加幼儿集体荣誉感，培育幼儿开心的心情和遵守嬉戏规则的习惯。

活动打算：

1、布置好场地

2、磁带及录音机

活动过程

1、起先部分。

幼儿站成纵队进行队列队形练习，再排成四路纵队做操。要求留意力集中，动作有力到