高中语文北师大版实用文体写作第二单元 苏教版语文第4专题之《林黛玉进贾府》教案

《林黛玉进贾府》教学设计庞婷姬教学目标

1、

分析林黛玉和王熙凤的人物形象特征。2、

学习运用多种方法进行人物描写的方法。3、

了解《红楼梦》塑造人物的方法。

教学重点

全面把握林黛玉和王熙凤的复杂性格教学难点

体悟林黛玉和王熙凤的语言，感受人物形象课时安排

1课时教学过程一、导入：播放1987年版《红楼梦》主题曲。今天我们就来学习这部名著的选段《》。二、林黛玉形象分析1、我们了解了林黛玉的身世及进贾府的缘由及与贾府中主要人物的关系。贾府的环境使她认识到：在贾府的确需要……“时时留心，处处在意”。2、现在，我们再来看看贾府众人眼中的林黛玉是怎样的人以及黛玉有着怎样的外貌特征。作者用不同人的眼光，很有层次地刻画出林黛玉的音容笑貌、神态风度，使林黛玉的形象越来越清晰地呈现在读者面前。先看在众人眼中的林黛玉——众人关心的是她的身体：体质病弱和不足。3、王熙凤的眼中是——描写进了一层，突出林黛玉容貌的标致和气质的不俗。4、那，在贾宝玉的眼中呢？“两弯似蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两厌之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。娴静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分”。五个对偶句抓住她的弱不禁风、多愁善感的性格特点，工笔细描，细致地表现了黛玉无与伦比的姿容、神韵和风采，绘出了一幅精美的风流俊逸的病美人图。而这一形象只有宝玉的眼睛能看出来，其他任何人都是无法发现的。总之，小说通过不同角度、很有层次的描写，使林黛玉既有朦胧的美感，又有清晰的美感。5、请大家注意文章的一些细节，看哪些地方还表现了她内心的复杂。①12段中吃饭的时候，林黛玉对座位的推让。为什么要推让？古时候吃饭的座位都是很讲究的，不是随便哪个座位都可以坐的。②文章中还讲到：贾母问黛玉念何书，黛玉说是只念了《四书》。而碰到贾宝玉以后就说：不曾读，只上了一年学，些许认得几个字。林黛玉讲到读书时为什么前后不一？因为贾母曾在黛玉问姊妹们读何书时说到：读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了。所以林黛玉在后面就显得比较谦虚谨慎。6、小结：以上几个细节，处处表现了黛玉“步步留心，时时在意”，谨小慎微的态度，表现她“寄人篱下”的心境。黛玉“上无亲母教养，下无姊妹兄弟扶持”，只好依傍外祖母。她有很强的自尊心，也有很强的自卑感。因此，“步步留心，时时在意”。二、王熙凤形象分析1、刚才我们已经分析了林黛玉，那现在我们来看看在贾母口中被称为是“凤辣子”的王熙凤的形象。首先看凤姐是如何出场的？说说对王熙凤的外貌描写主要集中在哪个自然段？主要从几个方面来描写她的外貌？第五自然段。从服饰写起，先概括通体的形象，然后从头饰、裙饰和服装三方面，极力铺陈集珠宝于一身的妆扮。她的这身装扮你能看出什么？显示她的华贵、得势。写容貌，有三角眼，吊梢眉，但美丽的容貌隐藏着刁钻和狡黠。2、作者对王熙凤容貌的描写可以说是细致入微，出神入化了。这样一个人物对不同的人说话都不一样，现在我们就从她的出场、见黛玉、回王夫人三个方面在来看看王熙凤的性格。①在王熙凤的出场上你们注意到了什么？如何写的？她的笑。她那夸张的声音。②那这叫做……未见……未见其人，先闻其声。同学们，读到“笑声”时候，黛玉想着什么?

此人会是谁?

黛玉心里想的问题，也正是读者心里的问题。试想，在老祖母面前，人人敛声屏气，恭肃严整，谁敢这样放诞无礼?王熙凤如此出场，一开始就显示出她的泼辣性格和她在贾母面前敢于放肆的特殊地位——独揽着贾府的家政大权。③好一个王熙凤，把大家逗得这么开心。但王熙凤是个多么厉害的角色啊，我们现在就请同学来说说她在见黛玉和回王夫人的时候哪些关键词是如何表现她的性格的。熙凤夸黛玉这部分：“天下竟有这样标致的人物，我今儿才算见了！”又说“况且这通身的气派，竟不象老祖宗的外孙女，竟是个嫡亲的孙女”。大家想想，王熙凤的这些话实际上是说给谁听的？还夸了谁？除林黛玉，还贾母，嫡亲孙女儿等。这些话贾母听了是最高兴的，当然还有一个人如果还活着话肯定更高兴，这是谁啊？贾敏。到后来又体贴地问黛玉几岁了？上过学没有？吃什么药？其实这些问题她有没有想要黛玉回答？她并不是真正关心黛玉，她都是说给贾母听的啦。④回王夫人的时候呢？王熙凤说早料着了。说明她懂得察言观色去迎合别人。她有能干的一面，但又比较狡黠。也可以从王夫人的“一笑，点头不语”中感受到王熙凤说话的效果。⑤这是一个厉害角色，哪位“黛玉”来总结一下自己眼中的凤姐呢?王熙凤出场前，“未写其形，先使闻声”，既写出她性格的泼辣放肆，又显示她受到贾母的宠爱。接着从黛玉眼中见到了她的外貌衣着，通过容貌描写，让人感到她美丽的背后隐藏着刁钻和狡黠。头饰、裙饰和服饰极力铺陈的描写，又显示出她的华贵、得势与珠光宝气，也暗示了她的贪婪和俗气。她的言谈、举止、神情等则写出了她的随风使舵，忽笑忽哭，忽悲忽喜，处处逢迎讨好，博取贾母欢心，借以巩固自己的权势，显示出她非同一般人的内心世界。三、概括王熙凤的形象王熙凤一个精明能干、惯于玩弄权术的人。外表美丽，为人却刁钻狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。善于阿谀奉承，深得贾母欢心，独揽贾府大权，成为贾府的实际统治者。四、小结这节课我们着重分析了林黛玉和王熙凤的性格特点，作者运用多种描写手段刻画了林黛玉、王熙凤的艺术形象。这就给了我们一个深刻启示：在描写人物时，绝不能千人一面，而要抓住每个人的个性特点去写，那样写出的人物才会有血有肉、富于久远的生命力。五、作业布置写一篇以记人为主的复杂记叙文。要求：1、要运用多种描写手段对人物进行刻画，以体现人物的性格特征；

2、文题自拟；

3、不少于800字。《林黛玉进贾府》教学反思

语文组

庞婷姬语文课就是要培养学生对语言文字的感觉，提高学生的语文素养。本堂课，引入了分组讨论的形式,力求体现“学生为本”的教学思想，让学生真正成为课堂教学的主体，培养了学生主动探究、团结协作的能力，而且落实了本课的重点——人物形象的分析。从学生的回答情况来看，学生经过小组成员的合作，能够从多方面展开对林黛玉和王熙凤这两个人物形象的鉴赏。在让学生自由发挥各自的认知水平去分析人物形象的同时，学生的思维是自由的、是个性化的，而这样的一种氛围以及学生们积极热情的参与过程，已经使自主学习的特点表现了出来。学生间思维的火花互相碰撞，取得了很好的学习效果。这节课的不足之处是在学生品味语言时不够深刻、独到、透彻。语文课离不开对语言的涵咏品味。好的语言大多意味隽永，可多意会，少言传。虽然小说的篇幅较长，不像诗歌散文那样便于诵读吟咏，但还是可以挑选出一些精彩的片断，让学生体会，品味。可采用单个地读，分角色地读，对读