小学语文西师大版六年级上册第六单元23沙漠玫瑰 沙漠玫瑰 教案

23.沙漠玫瑰教学目标1．学会本课生字新词。2．了解沙漠玫瑰的特点和生活习性，学习作者细致观察周围事物的方法。3．理解课文内容，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。4．培养学生顽强的意志，学习全面地看问题。重点难点教学重点：了解沙漠玫瑰的特点和生活习性。教学难点：感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。教学课时二课时第一课时【课时目标】认识生字理解词语，了解主要内容。理清写作顺序，了解“沙漠玫瑰”的主要特点。【教具准备】有关沙漠玫瑰不同情况下的生长图片。【教学过程】一、情景创设，激发兴趣1．大家都见过玫瑰话吧，说说玫瑰花什么特点。是啊，心目中的玫瑰鲜艳欲滴，娇艳动人。这样一种花卉怎么可能在条件恶劣的沙漠里生长呢？让我们一起走进课文去探个究竟。2．展示沙漠玫瑰在无水和有水浸泡的情况下的样子（可以是多媒体，可以是实物，也可以是图片等），用饱满的语言激发学生探究学习的兴趣。3．揭示课题，学生展示搜集到的简介沙漠玫瑰的资料。地衣是由真菌和藻类或蓝细菌共生的复合体。有500多属，26000多种。地衣适应环境能力很强，能耐高温、低温、干旱等，因此，无论高山还是平原，是森林还是沙漠，从严寒的南北两极到酷热赤道，都能找到地衣的踪迹。在岩石上、在树皮上、在苔藓上、在土壤上甚至其他植物不能生长的地方，地衣能活。4.作者简介。龙应台(1952～)，著名女作家、文学评论家、社会批评家。祖籍湖南衡山，1952年生于高雄大寮。从《中国人，你为什么不生气》（《中国时报》人间副刊）开始，龙应台走上以杂文写社会批评的写作路线。1986年，龙应台离开台湾返回德国定居。1995年，龙应台在上海《文汇报》副刊开辟“龙应台专栏”，在大陆引起广泛讨论，并于当年获得上海文汇笔会第一届文学散文随笔奖。现任香港大学传媒及新闻研究中心客座教授。在欧洲、中国文化圈中，龙应台的文章成为一个罕见的档案。二、初读课文，整体感知1.请认真听课文朗读，要求：（1）学习本课的生字、新词，把课文读准、读通顺。juéchéngshèng倔强盛水茂盛舒展积蓄蕴藏实实在在(2)找出全面介绍“沙漠玫瑰”特点的段落，并说说“沙漠玫瑰”的主要特点。针叶型，像松枝。泡在水里，第八天会活；把水倒掉，会枯萎。藏一两年，泡水又会复活。“沙漠玫瑰“虽然出生在恶劣的环境，而且貌不惊人，但是有着顽强的生命力。缺少水份时就干枯，待到水份充足时，还能复活。学生分段朗读，并写出每段的意思，理清文章的叙述顺序。一（1）朋友送给“我”一朵沙漠玫瑰，它的样子奇丑无比，但我从说明书中了解到为什么称之为“沙漠玫瑰”，并了解了沙漠玫瑰的习性。二（第2、3段）主要写了“我”按照说明书把沙漠玫瑰放进一个大玻璃碗浸泡并仔细观察的经过。第一天，没有动静；第二天，有一点绿的感觉；第三天，散发出潮湿青苔的气味，让我们渐渐看出了它真有玫瑰形的图案；直到第八天，“展现在我们眼前的是完整的、丰满的、复活了的沙漠玫瑰，一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。三（第4、5段）穿透事件表象，归纳其中反映的问题，再深入分析问题的形成。3.说说课文主要讲了什么？培养学生初步的概括能力。全文首先说朋友从以色列带回一种“沙漠地衣”，这种地衣没水时是一把枯萎了的干草，很难看。慢慢吸足水分，就变为“一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。由衷地赞美了沙漠玫瑰顽强的生命力。课文告诉我们要学会历史地看问题。【课堂作业新设计】1．读拼音，写汉字。jī

xù

yùn

cánɡ

jué

jiànɡ

shū

zhǎn（

）

（

）（

）（

）2．想一想“沙漠玫瑰”的复活过程，再把下面的句子整理通顺（在括号里填序号）。（

）是一种绿的颜色，散发出潮湿青苔的气味。（

）没有动静，还是一把枯草。（

）绿色延伸到所有的枝丫，层层舒展开来。（

）有一个中心，而且有一点绿的感觉。（

）慢慢地舒展着自己，看得出它真有玫瑰形的图案。（

）展现在我们眼前的是一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰。3.缩写下面的句子。（1）从以色列回来的朋友送给我一把像干草一样的沙漠玫瑰。（2）出现在我眼前的是完整的、丰满的、复活了的沙漠玫瑰。参考答案：1.积蓄蕴藏倔强舒展2.（3）（1）（5）（2）（4）（6）3.（1）朋友送给我玫瑰。（2）出现在我眼前的是沙漠玫瑰。第二课时【课时目标】1.理解课文内容，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。2.培养学生顽强的意志，学习全面地看问题。【教具准备】课件【教学过程】一、复习旧课，引入新课1，今天我们继续学习《沙漠玫瑰》。（板书，沙漠玫瑰）通过上一节的学习，你们知道本课主要讲什么吗？（沙漠玫瑰复活的过程）2，那么沙漠玫瑰是什么样子呢？谁能向大家介绍一下呢？谁已经从资料中搜集到了？课文中对此也做了介绍，谁能找出来读一读。3从这些句子中你体会了什么呢？（顽强的生命力）二，精读课文，感悟交流1，那么沙漠玫瑰真的具有这种顽强的生命力吗？它真的能复活吗？现在就让我们和作者一起去见证一下吧。大家自由读第2，3自然段。要求：边读边用你喜欢的符号画出描写沙漠玫瑰变化的词语。全班交流：（1），生找出沙漠玫瑰变化的句子：（2）那么谁能用自己的话简单概括沙漠玫瑰复活的过程呢？第一天：“一把枯草”第二天：“中心有一点绿的感觉”第三天：“真有玫瑰形的图案”每一天：绿意扩展有一天：“延伸到它所有的枝丫”第八天：“一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。（3）从沙漠玫瑰复活的过程中，你体会到了什么呢？（顽强的生命力，观察细致，对沙漠玫瑰充满了关爱）（4）当作者一家看到复活的沙漠玫瑰时会是什么样的心情呢？（惊喜的大叫）。（我们来看课文中的插图：三个人看着碗里的绿玫瑰时，是什么样的表情呢？他们心里会想些什么呢？）那么就让我们带着惊喜之情再齐读这一句：“这一天，展现在我们眼前的是完整的、丰满的、复活了的沙漠玫瑰，一朵尽情开放的的浓绿的沙漠玫瑰”。（5），面对复活了的沙漠玫瑰，我们一家高兴的大叫，可是邻居却是什么样的态度呢？用一个词语来概括。（无动于衷不屑一顾毫不在乎漫不经心）（可见，我们和邻居的态度是截然不同的。）比较读：面对复活的沙漠玫瑰，我们，邻居却。2、（我们和邻居的态度为什么截然不同呢？）请大家快速阅读课文的第三部分，交流：（哦，这就是我们和邻居态度不同的原因，邻居认为沙漠玫瑰只是一种地衣——）A，地衣再美，能美到哪里去呢？（这是一个反问句，如果改为陈述句该怎么变？）地衣再美，也美不到哪里去。试着读这两个句子，哪一个句子更好呢？为什么？（反问句更能表达出邻居对沙漠玫瑰的不屑，轻视，不以为然的态度）（我们惊喜是因为我们看到了生命的倔强。）B，而我们所看到的是生命的倔强。倔强什么意思？（刚强不屈，顽强）你还能从文中哪些句子看出它的倔强？找学生读句子C，于是，它就等待，等待那极其难得的降雨。终于等到了这一天，它就急忙舒展自己的枝丫，把生命的活力展现到极致。极致什么意思？（达到极限）这句中哪些词能突出它的倔强？（等待，终于、急忙、极致）。齐读这句话，再次体会它的顽强教师小结：在邻居眼里，沙漠玫瑰只是一种普通的地衣而已，而我们由于看到了它复活的全过程，并感受到了它的倔强和顽强，所以，我们就产生了和邻居截然不同的看法。那么，我们可以从中悟出一个什么道理呢？（全面看问题很重要；知道一个事物的发生发展过程，对全面理解它是多么重要）那么在学习和生活实际当中，你有过这方面的经历吗？结合生活实际谈感受。3，是啊，一把干枯的草，经过八天的顽强拼搏，终于复活过来，这怎能不叫人感慨万分呢？此时此刻，作者一家对沙漠玫瑰是一种什么样的的情感呢？我们一起来读文章的最后一段。4，同学们，当我们和作者一家共同见证了沙漠玫瑰的复活过程后，你们又会对它产生什么样的情感呢？请大家也仿照结尾句式写两句话，把你对沙漠玫瑰的情感表达出来吧。我们————它，是因为——————————————————我们————它，是因为———————————————————（我们敬佩它，是因为它在恶劣的环境中，永不绝望。）（我们歌颂它，是因为它让我们懂得了不管做什么都要坚持不懈。）（我们赞美它，是因为它让我们学会了要全面的看问题）三，拓展延伸，畅谈感受学了课文之后，你有什么感受呢？【课堂作业新设计】一、辨字组词。玫（）瑰（）浸（）倔（）蓄（）枚（）槐（）侵（）掘（）畜（）二、写反义词。完整—（）丰满—（）舒展—（）根据课文内容填空1.本文运用的手法，描写了“我们”和邻居对沙漠玫瑰这一特别事物的美的不同理解。我们赞美沙漠玫瑰是因为；而邻居很难把它与美联系起来，是由于邻居认识事物时是孤立的，所以没有体味到“沙漠玫瑰”的美。由此得出，了解一个事物的发生、发展过程，对全面理解它是至关重要的。课文告诉我们。2.课文最后一段揭示了“我”赞美沙漠玫瑰惊人之美的理由：。参考答案：玫瑰/一枚玫瑰/槐树浸泡/侵犯倔强/挖掘积蓄/牲畜破碎纤瘦蜷缩1.对比目睹了它顽强的生命力要学会历史地看问题2.“出生”于恶劣环境，却有着极其顽强的生命力【板书设计】（顽强的生命力）沙漠玫瑰枯萎难看——————————尽情开放（全面看问题）【课后反思】《沙漠玫瑰》这篇文章是龙应台女士1999年5月15日在台湾大学法学院的演讲稿中的一个片断。以朴实的语言，明快的节奏，从观察生活具体的事件开始，穿透事件表象，归纳其中反映的问题，再深入分析问题的形成，由此告诉我们知道一个事物的发生、发展过程，对全面理解问题是多么重要。全文首先说朋友从以色列带回一种“沙漠地衣”，这种地衣没水时是一把枯萎了的干草，很难看。然后写自己按照说明书的要求，把它整个泡在水里，每天进行细致观察。地衣从中心一点绿慢慢舒展延伸，直到第八天，全部复活，变为“一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。作者用八天时间观察到了沙漠玫瑰的复活过程，由衷地赞美了沙漠玫瑰顽强的生命力。本文运用对比的手法，描写了“我们”和邻居对沙漠玫瑰这一特别事物的美的不同理解。告诉我们要了解一个事物的发生、发展过程，对全面理解它是至关重要的。课文告诉我们要学会历史地看问题。本课的教学重点是学习作者细致观察事物的方法，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。教学的难点是引导学生学习全面地看问题的方法。在教学《沙漠玫瑰》时，我运用了以读代讲的教学方法。首先由学生自读，勾划出本课的好词，为学习文章扫清字词障碍。其次让学生自读课文，弄清楚课文主要讲了什么，梳理出课文的思路，归纳出每一段的意思。然后在老师的带领下读，具体分析文章。重点读沙漠变化的部分和“我们”与