DNA分子的复制教学设计

《DNA分子的复制》教课方案1教材分析本节课内容是人教版高级中学课本生物必修2第三章第三节。DNA分子的构造和复制是遗传学的基本理论。这一课时，在联系DNA构造的基础上，进一步说明DNA经过复制传达遗传信息的功能。学好这一课时，有利于学生对有丝分裂、减数分裂、遗传规律等知识得理解和坚固，对于学生深刻认识遗传的实质是特别重要的。“DNA的复制”又是后边变异部分的基础，学好这一课时，有利于学生对基因突变、基因重组、生物进化等内容的理解和掌握。DNA的复制方式的发现固然是选学内容，可是对学生的学会科学的研究，科学的思虑有很大的帮助，有助于学生分析问题，解决问题能力的提升，所以把它作为研究的重点之一，但在知识层面上不作为重点。DNA复制过程达成了遗传信息的传达功能；对DNA复制过程的研究，包含着科学研究的过程和方法教育；DNA复制的过程拥有微观、动向、连续、抽象的特色。所以，对DNA复制的过程的商讨既是本课时的教课重点，也是难点。学情分析学生已经拥有了DNA双螺旋构造、有丝分裂、减数分裂的基本知识，本课时将要从分子水平来商讨生命的实质，属于肉眼看不到的抽象知识。他们能够掌握基本的思想方法，特别是抽象逻辑思想、辩证思想、创建思想有了较大的发展。观察力、记忆力、想象力有了显然的提升，认知活动的自觉性，认知系统的自我谈论和自我控制能力也有了相应的发展。因为本课时内容拥有较高的抽象性，学生们会感觉困难，所以在教课中，我除了指引学生自主、研究、合作学习之外，还经过启迪式教课，设置大批的问题情境，来激发学生的学习兴趣和进一步培育他们分析、概括、概括能力。教课目的知识与技术1.能概括DNA分子复制的过程及特色2.理解DNA复制的条件和半保存复制的生物学意义。过程与方法1.经过介绍Meselson、stehl的试验，指引学生分析、比较、推理、概括，培育科学的思想。2.经过指引学生观察拉链和DNA复制的比较，鼓舞学生英勇想象、猜想，培育学生自主研究、合作学习、分析问题、解决问题的能力。感情态度与价值观1.增强学生的逻辑思想能力和计算能力。2.意会科学研究的能力4教课方法用纸片制作的教具让学生研究掩饰DNA复制的方式，以及充发散挥多媒体计算机的独到功能，把DNA的复制过程等重、难点知识编制成多媒体课件。将这些较难理解的重、难点知识变静为动、变抽象为形象，转变为易于汲取的知识。教课思路复习导入，引出DNA分子如何复制？↓指引学生活动：对DNA分子复制的推测，以及DNA半保存复制的实考凭证。↓指引学生活动：依据动画过程总结DNA复制的过程和条件（教师设问，学生解答）。↓指引学生谈论：DNA复制过程有关看法总结及意义（教师设问，学生解答）。↓总结教课过程教课活动设计程教师活动学生活动意图序展现课件并发问：思虑回答：以简单生复习1、DNA空间构造上特色是？1、方向平行的双螺旋构造动形式复习上旧知2、内侧构造是什么？外侧是什么？碱基2、内侧是碱基对，外侧是磷酸和脱节课知识，引出引入是如何配对的？氧核糖构成的基本骨架，碱基配对：本节学习内容，新课总结学生的回答以后，引出DNA复制的课A=T，C=G。启迪学生学习题。思虑。经过上节课有关DNA构造的学习，理发现问题问题使学指引解DNA分子不但能够积蓄大批的遗传信对于DNA如何复制？需要哪些生产生了激烈回想息，还可以传达遗传信息，遗传信息的传达条件？复制的结果如何？有什么特的求知解怀疑发现就是经过DNA分子的复制来达成的，如何点？等等是还没有解决的问题。理，提出紧扣主问题复制呢？题的拥有挑战性、研究性的问题，使学生主动去研究。设问：DNA是如何复制的？学生经过模型拼接，提出DNA经过学生在黑板上用纸片模型拼接一段DNA双复制的两种假定：全保存复制和半的着手演示活链平面构造，请同学在黑板演出示经过拆保存复制。动，可培育学生分和拼接使黑板上的DNA分子复制成两个着手、分析、比完整相同的DNA分子。指引学生经过运用学生依据假定谈论演绎并绘图较、推理、概括，纸片模型，研究DNA复制的方式表示两种复制的结果培育科学的思维。并进一步复D习假说-演绎N纸法。A片我们知道，当假说经过实践检验并被谈论作答：本模拟研究复模证明是正确的后，才能上涨为科学理论。1.同位素示踪技术试验的设计和制型发问：是肉眼观察不到的，其复制过程不2.密度梯度离心运用，旨在激发方模好直接观察，那么要如何分辨本来DNA和学生研究和协式拟新复制合成的DNA？在老师的启迪指引下，学生们作的兴趣，培育探探2.如何把不一样样的DNA分开？依据刚才演绎得结果，推导出这样学生的着手能讨索密度大的DNA在试管的上方还是下的可能实验现象：假如是全保存复力和思想能力。方，密度小的呢？中等的呢？请同学们制，则离心后DNA条带应当只有两经过比较，加深思虑用密度梯度离心以后试管中的DNA条条；假如是半保存复制，则离心后学生对半保存带所在的地点。并画出表示图。请同学们DNA条带应当有三条，并画出条带的复制和全保存思虑用密度梯度离心以后试管中的DNA条地点。复制区其余理带所在的地点。并画出表示图。解，而且培育学教师投影展现部分小组的谈论状况。生分析、比较的教师展现科学家的实质实验结果。思想。发问：研究概括出DNA复制的方学生谈论后回答：经过直观式后，那DNA复制的过程又是如何的1.①解旋；动向的过程演呢？播放DNA复制过程的动画，学生②以母链为模版进行碱基配对；示DNA复制过DNA阅读课文P53，看图3-13，待学生看懂③形成新的DNA分子程，让学生更容复制图后，回答以下问题：2.解旋酶、ATP，解旋酶作用的是碱易理解和分析的步复制的过程基本包含几个步骤？基之间的氢键概括。骤2.解旋的过程需要哪些条件？3.模版、DNA聚合酶、4种游离的脱3.合成“子链”需要哪些条件？氧核苷酸4.形成的子代DNA构成是如何4.包含母链中的一条链和新合成的的？一条链分析了整个DNA复制的过程后请D学生阅读课本P53总结谈论几个问题阅读课本，分组谈论总结分析经过问题N1.什么是DNA的复制？作答指引学生念书A复制的时间？1指以亲代DNA为模板合成子代DNA谈论以及总结复复制需要哪些基本条件？的过程。DNA的复制实质上是遗传信概括，有利于锻制复制的特色？息的复制。炼学生的自学的复制的结果？2.细胞有丝分裂和减数第一次分裂能力。条为何能正确无误的复制？的间期。件3.模版：DNA两条单链和原料：游离的4种脱氧核苷酸过DNA能量：ATP程复制酶：解旋酶、DNA聚合酶等探过程4.①DNA分子是边解旋边复制的，是讨有关一种半保存式复制，即在子代双链看法中，有一条是亲代原有的链，另一总结条（子链）则是新合成的。②DNA复制严格恪守碱基互补配对原则正确复制。从而保证了子代和亲代拥有相同的遗传性状。5.一条DNA分子变为两条完整相同的DNA分子6.①DNA拥有独到的双螺旋构造，能为复制供给模板；②碱基拥有互补配对的能力，能够使复制正确无误。DNA复制DNA复制有什么意义？DNA经过复制，使遗传信息从亲的意义代传给了子代，从而保证了物种的相对稳固性，保持了遗传信息的连续性，使种族得以持续。讲堂小结利用多媒体课件指引学生概括总结学生总结本节课知识重点坚固基础知识讲堂测评基础知识测评学生练习检验知识目标达标状况板书设计第三节DNA分子的复制一、DNA分子复制的方式：半保存复制二、DNA复制的过程：解旋——合成子链——螺旋三、DNA复制的必要条件：模板、酶、原料、能量四、DNA复制的特色：边解旋边复制、半保存复制五、DNA复制的生物学复制的意义：传达遗传信息教课后记在“研究DNA复制方式”这部分教课内容办理上，我设计成指引学生运用假说演绎的科学方法进行研究性学习，没有直接将知识内容体现给学生，学生教师经过经历科学研究的过程，享受了科学研究的乐趣。同时，我借助多媒体素材，一方面对DNA分子复制过程的特色有更直观形象的认识，另一方面对DNA复制的过程有了更深刻的理解。本课反省点主要有：1.本节课最大的特色就是将讲堂教课和书籍知识有机的联合起来，为学生铺设了符合知识规律的思想轨道，让学生体验了科学实验的过程。努力创建情境，设计一系列问题串，让学生踊跃思虑，主动参加讲堂活动，培育学生的参加意识和创新意识，自主学习，合作沟通的能力。从学生解答有关题目能够看出，他们广泛对DNA复制的过程掌握得比较好，但对放射性元素标志的DNA复制过程中，含放射性元素的DNA占后辈DNA总数的比率，及含放射性的DNA链占后辈DNA总链数的比率掌握得不够理想，分析原由是学生没有真实掌握研究DNA复制方式的实验，我感觉有两点要给学生解说清楚，一是在培育基中达成对大肠杆菌的标志过程，这里要给学生重申大肠杆菌是在培育基中生殖好多代此后才用来做实验的，也就