亿以内数的读法教案

亿以内数的读法教案教学目标

1.熟悉计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的进率.

2.熟记亿以内的数位挨次表，能正确读出亿以内的数.

教学重点

把握亿以内数的读法.

教学难点

中间有0的数的读法.

教学过程

一、复习导入：

1.读出下面各数

3612236112366123

问：上面每个数中的3各表示多少？6在每个数中各表示多少？1呢？2呢？

2.（演示课件“计数单位”）答复下面各题

（1）10个一是（）10个十是（）10个百是（）

（2）一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的进率是多少？

二、学习新知

1.谈话导入：我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还常常用到比万大的数.如：1994年首都北京的人口有一千零五十一万.光的速度是每秒二十万千米、地球离月亮大约有三十八万四千四百千米.今日我们就来一起学习像这些比拟大的数的读法.（板书亿以内教的读法）

2.用算盘帮忙数数，熟悉计数单位：万、十万、百万、千万、亿.

（1）出示算盘，让学生在千位上拨上一个珠，问：这表示多少？（一千）然后让学生一千一千地数，一边数一边拨珠.问：“你发觉了什么？”（10个一千是一万，千位满十向万位进一）.再一万一万地数，边数边拨珠并把发觉的问题讲给大家听.（依次十万十万地数）

（2）师问：照这样数下去10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万又是多少呢？

（3）通过刚刚的数数你们知道了什么？

（4）（连续演示课件“计数单位”）练习填空：

10个一千是（）10个一万是（）10个百万是（）10个千万是（）

3.师：万、十万、百万、千万、亿和个、十、百、千一样它们都是计数单位.（边说边板书）从刚刚一边拨珠一边数数中，你们发觉每相邻两个计数单位之间有什么关系呢？（连续演示课件“计数单位”）

4.熟悉数位和数位挨次表.

教师说明：

（1）用数字表示数的时候，计数单位要按肯定的挨次排列起来，它们所占的位置叫做数位，教师对着计数单位，在上边板书数位，（师边讲解边整理出数位挨次表）

（2）同一个数放在不同数位上，它的计数单位是不同的.如数字3，写在十位上表示3个十，写在百位上表示3个百，写在万位上呢？写在千万位上呢？写在亿位上呢？

（3）根据我国的计数习惯，从右起每四个数位为一级，个位、十位、百位、千位是个级，表示多少“个”；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个“万”.（师进一步整理数位挨次表）（说明：还有比亿更大的数，今后我们再写）

5.教学亿以内数的读法

（1）教学万级数的读法

①在算盘上拨出二十八，问：这个数在个级，表示多少？（二十八）

②将二十八移到万级，问：这个数在万级，表示多少？（二十八万）

③在算盘上拨出三千零七十万，让学生试读.

④读出下面各数（出示投影）

470000308000040500000

470000读作：四十七万

40500000读作：三百零八万

40500000读作：四千零五十万

⑤小组争论：说一说万级的数的读法和个级的数的读法有什么一样点和不同点？

（一样点：万级数先按个级数的读法来读；

不同点：万级数要在后面加读一个“万”字.）

⑥练习：读出下面各题：34和340000348和34800003004和30040000（强调：每级中间连续有2个0只读1个.）

（2）教学含有两级数的读法（出示课件“亿以内数的读法”）.

①先在数位挨次表上出示20230，让学生读出来.再将个级写成4600，请学生完整试读24600.

②先出示6400000，让学生读出来，再试读6407000，问：这个数中的4个0都在什么位置？怎么读的？（数中每级末尾的0都不读.）

③让学生读出30040，再试读10030040

10030040读作：一千零三万零四十

问：10030040共有5个0，前4个0共读出几个？（师指出其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”.）

④练习：读出下面各数.

5692004008050028000075

569200读作：五十六万九千二百

40080500读作：四千零八万零五百（师问：40080500所读的零是指哪几个0？）

28000075读作：二千八百万零七十五（师问：为什么4个0只读1个？）

⑤总结含有两级数的读法：略.看书P3并体会一亿有多大.

三、课堂练习

1.读出下面每组数：

25和25┆0000250和┆25000002023┆和20235┆00002050和2050┆0000

2.先说出下面每一个数是几位数，最高位是什么位，再读出来.

3┆2680164┆5800520┆500047┆0050307┆0800

3060┆090010┆4070120┆06051┆0000┆0000

3.教师说明：改革20年来，我国取得了巨大成就.读出下面各题中的数：（投影）

（1）1993年，我国自然石油开采8130000吨，1997年增加到12840000吨.

（2）1994年，我国煤炭开采12350000吨，到1996年，煤炭开采21500000吨.

（3）1993年，我国市内电脑交换机有10360000门.

（4）1994年，我国生产照像机42900000架.

四、师生小结：这节课我们学习了什么学问？亿以内的数位挨次是怎样的？亿以内数的计数单位有哪些？怎样读亿以内的数？

五、布置作业

板书设计

①先读万级再读个级

读高位读低位

②万级的数按个级的读法来读.

读后加一个“万”字

③每级末尾0不读，其他数位有1个或连续几个0，都只读一个.

教案点评：

本节课是在学生已经把握“个”、“十”、“百”、“千”这几个计数单位和正确读出万以内数的根底上，把计数单位扩展到亿，并学习按级读亿以内的数。

在教学过程中，先复习有关的旧学问，然后通过生活中的实例，说明需要学习比万更大的数，引出新课题。

新课分为两局部。

第一局部利用学生在算盘上拨珠，学习新的计数单位，并通过实际操作，使学生了解相邻计数单位之间的十进关系。在此根底上师生共同总结出亿以内数位挨次表和按四位分级。

其次局部学习亿以内数的读法。先学习只有万级的数，引导学生利用旧学问按个级的读法来读，后面加读一个“万”字，再学习含有两级的数，培育学生的迁移力量，并突出哪些0该读，哪些0不该读这一读数中的难点。最终引导学生自己总结出读数规章。

本节课采纳边讲边练的形式，使学生在课内逐步稳固所学的新学问，减轻学生课外负担。

亿以内数的读法教案篇2

教学目标：

1、把握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规章。

2、通过详细的教学情境，培育学生对大数的感受，进展学生的数感。

3、培育合作，探究精神。

教学重点：

含两级的数的读法。

教学难点：

数位上消失0的读法。

教学媒体：

实物投影、数位挨次表

教学过程：

一、旧知铺垫

1.数位挨次表学问。

让学生答复以下几个问题：

（1）从和位起，第几位是万位？第几位是千万位？

（2）个级含哪些数位？万级含哪些数位？

（3）万级中各个数位对应的计数单位各是多少？

2、个级的数的读法。

下面这些数怎么读：

5432、4000、2023、105、120、3025

让学生说一说有什么体会？

二、学习新知

1、教学例2

投影出示数位表：

千百十万千百十个

万万万

位位位位位位位位

然后对比数位写上数字。

（1）个级的数的读法，写出2496。

（2）万级的数的读法。写出24960000。

①先让学生尝试读法

②比拟24960000和2496在数位上的区分。

24960000含两级的数，其中的“2496”在万级，“0000”在个级，2496是个级上的数。

③启发：引导24960000的读法。

说说各个数位上的数表示什么？

6表示6个万，9表示90个万

4表示400个万，2表示2023个万

读作：二千四百九十六万，并在黑板上写出（或电脑显示）这个数的读法。

④争论：2496与26960000读法的联系与区分。

二千四百九十六

二千四百九十六万

联系：“2496”不讨在个级还是在万级都读二千四百九十六。

区分：万级上的数表示多少万，读数时要添上“万”字，而个级上的数表示多少“1”，读数时就不读这个“1”。

⑤即时训练。

读一读：50000、180000、2350000、40000000

⑥小结：首先要先明确万级上的数（可以画出分级线）；

万级上的数根据个级的数的读法来读；

再在后面添上一个“万”字。

（3）两级的数的读法。写出6407000。

①引导观看6407000与24960000的一样点与不同点。

一样点：都是含两级的数。

不同点：6407000个级上有7000；24960000个级上是0。

②万级，个级上都有详细的数字该怎么读？

③先让学生尝试读一读，然后有教师总结说明；先读万级上的数（多少万）再读个级上的数。

板书：640┆7000读作：六百四十万七千。（万级上的数是“640”，就根据个级来读─六百四十，在添上“万”字，然后再接着读个级上的数。）

小结：分级→先读万级上的数→接着读着读个级上的数。

④即时训练。

读一读：1205000、2358700、18006500、256050

（4）每级中见有0的数的读法。

写出85000300

①争论，尝试读法。

②要求按读数的步骤进展；

分别：8500┆0300

读万级的数：八千五百万

读个级的数。

启发：每级中间有0的应当读零。

正确读法：八千五百万零三百。

③即时训练。

读一读：2430800、23000050

通过练习，使学生懂得每级中间有0（不管是连续两个0，或是3个0）的都只读一个零；每级末尾有0的不读零。

三、稳固练习

1.课文第5页的“做一做”

2.课文第8页第2题

通过练习使学生进一不体会：同样的数字放在个级和万级的读法不同。

3.课文练习一的第3—5题。

第3题呈现了一个情境：小组同学沟通不同的读数方法，探究比拟方面的读法，表达了由学生自主先哲适宜的读数方法。

第4题呈现三幅北京景观的图片，让学生正确地读出图下面的数，进一步加深学生对亿的内数读法的理解，提高学生读数的力量。

四、课堂总结。

由学生自己来说说这节课体会和总结含两级的数的读法：先读万级的数，在读个数的数。万级的数根据个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。每级中间有0的应当读零（联系两个0或着三个0的只读一个零），没级末尾的0不读。

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亿以内数的读法教案篇3

教学内容：

人教版第一单元例2

教学目标：

1、学生在熟悉整万数和把握万以内数读写法的根底上，熟悉由若干个万和若干个一组成的数，会依据数级读、写亿以内的数。

2、学生能联系现实生活以及有关的操作活动，感受大数目的意义，进一步培育数感。

3、在生动、活泼的学习活动中感受大数目在生活和学习中的价值，培育学生学习大数目的兴趣和熟悉大数目的自信念，增加应用意识，提高应用力量。

教学重点：

把握含有万级和个级的数的组成及读、写方法。

教学难点：

万级和个级中间、末尾都有0的数的读法、写法。

教学过程：

一、复习旧知，引入新课

1、出示31233021320230013100

小结读法

出示：上海世博会每日大约350000人

实际上某天来了351835人

请学生试读，并说说为什么？

2、揭题：这节课我们就连续来熟悉含有万级和个级的数。（板书课题：认数2）

二、自主探究，学习新知

1、教学认、读、写不含0的数。

一个月有18351835人，（师添上两数字卡片变成：18351835）人。

（1）让学生自由读并说说为什么这样读。

（2）学生之间相互说说这个数的组成。

（3）比拟万级数的读法和个级数读法的不同。

小结：读前要分级，读时先读万级再读个级。

2、教学认、读、写含有0的数。

（1）变一变数字（用数字卡片变18351835为8308000）谁能先说说它的组成,不出声地读一读。一起来读一读这个数。

（2）给0搬搬家（用数字卡片变为8300800）建议大家在脑中画好分级线，想一想怎么读，想好了同桌之间相互读一读。

依据这些数中零的读法（一个0都不读与需要读0两类）分类板书。

（3）让学生上来搬一搬，在搬的时候想一想怎么读。

请2~3位同学演示，逐一完成读数后教师分类板书

（4）按要求搬数字卡：400个万和8400个一。并要求学生先在练习本上写一写这个数，再小声地读一读。

假如搬的结果是这样读的（出示：四百零八万零四），在练习本上写一写，小声地读出来并说说这个数是由几个万和几个一组成的。

追问：在写这个数时你想提示同学们要留意什么？

小结：写数时要分级写，每一级都从高位起一位一位地往下写，哪个数位上一个单位也没有，就在这一位上写0占位。

（5）思索：依据这些数里0的读法，我该把4080004这个数写在哪一列？想出来的同学与同桌沟通一下，临时没想好的同学，默读一下，再想一想。

（6）全班沟通，并小结：每级末尾的零不读，其它数位有一个零或者连续几个零都只读一个零。

三、稳固练习，应用拓展

1、自由写数。

在数位表上自由写一个数，是由4个5和4个0组成，同桌相互说一说各数由多少个万和多少个一组成，并读一读。

（1）学生汇报，相互评价。

（2）依据学生的汇报，撷取3个数引导学生观看并思索：同样由4个5和4个0组成，为什么这3个数却不一样？

（3）小结：同样的数字所处的数位不同，表示的数值不同，读法也不同。

[设计意图：数学是一门科学，它具有严密性和系统性，教师引导学生通过发觉、理解、运用含有万级和个级的数的认、读、写。采纳自主学习和合作沟通相结合的方式，激发学习兴趣，提高学习效率，进一步稳固本课所学。]

2、按要求写数。

（1）同桌合作：请左边的同学写万级上的数，右边的同学补上个级上的数。

A、杭州湾大桥，它的长度是三万五千七百米。

B、长城，据报道，1990年一个徒步走完长城全长的中国人的计步器显示的是六百七十万零八百米。

①学生合作写数并沟通写法

②互动谈话：咱们的赛岐大桥长400米，杭州湾大桥相当于90个赛岐大桥那么长，长城大约有200个杭州湾大桥那么长。正常的成人徒步每小时约走5000米，按这速度，日夜不停走完杭州湾大桥大约要7小时，而走完长城就大约要1400小时，也就是大约要走50多天。

（2）独立写数：不用数位挨次表，写在练习本上。

A、上海群众：十三万九千六百元

B、一汽红旗：六十万七千元

3、购物街嬉戏。

运用今日所学的学问去中心二套《购物街》参加一回估价嬉戏，估的商品是一辆09豪华版奔驰。

（1）它的价位确定比前两部车要高得多，请你估一估它的价位可能是几位数？

四、全课总结，延长未知

教学反思：

教学前：教材中亿以内数的.读法是依据学生对数位的理解的根底上进展教学的。在上课前本以为8300800这种中间有零的数学生会读不出来，纠结了半天，上课时学生很简单的就解决了。

教学中：这节课上的时候问题主要出在：

1、当教学350000的时候，学生已经提出了要分级，当时忘了让学生来分一分，移一移。尽管学生都知道要分级，但整节课中没有把分级话虚线的方法落实下去，解决方法：在总结方法后的两道练习中应当让学生自己读的时候把分级的方法强化下去。

2、在上课时，对每一个数的读法都进展了书写，铺张了许多的时间。解决方法：只要写出中间或末尾有零的读法就可以了。

3、在教学后发觉不会读的学生会分级但是万级的数怎么读还不清晰。解决方法：在教学351835是在学生说出分级之后让学生说说自己的读法，节奏放慢一点。

4、上课后发觉自己上课的最大毛病是掌握不好时间，今日上课时由于没有时间只出了两个数让学生读，就完毕了。回想：时间应当在让学生书写：八百零三万零八百，这道题学生做错的许多，所以就让学生把不同的写法都写在了黑板上，让其他的孩子读和推断，讲解完了让学生自己给自己写的数分级再读。其实这里就有许多让学生读数的素材和自己出的两个数，又会重复了。

亿以内数的读法教案篇4

教学内容：

教科书第2～5页的例1，例2，相应的“做一做”和练习一中的习题P1－5。

教学要求：

1.使学生熟悉计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。把握亿以内的数位挨次。

2.理解多位数的读法，在详细情境中，能够依据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。

3.结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培育学生的数感。

4.让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培育学生用数学的眼光观看生活和应用数学的意识，培育学生自主探究，自我评价和蔼于合作的力量。

教学重点、难点、关键：

1.重点：教学读万级的数。

2.难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。

3.关键：让学生娴熟把握数位挨次表。把握数位的名称、挨次，进率关系。四位分级法以及数的组成等学问。并以万以内数的读法为根底，把个级读的方法推广到万级。能正确地读亿以内的数。

教学预备：

师预备计数器。

学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息各两条。

教学过程：

一、复习

1.请学生说说自己所收集到的信息，教师将其中的数据进展记录。

2.考考你：这些数你会读吗？（在万以内数据中选择4条：一般数、中间有0的数，末尾有0的数、中间、末尾都有0的数，让学生尝试读数）

3.说说你是怎么读的？小结万以内的数的读法。

4.关于万以内的数，你还知道什么学问？

（1）计数单位：一（个）、十、百、千。

（2）相邻两个单位之间的进率是10。如：10个一是十，10个十是一百，10个一百一千，10个一千是一万。

（3）数位：个位、十位、百位、千位。

（4）组成：例8030是由8个千和3个十组成的。

亿以内数的读法教案篇5

教学目标

（一）使学生熟悉计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和亿，知道亿是个很大的数。

（二）知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。

（三）把握亿以内数位挨次表，能够依据数级正确地读出亿以内的数。

（四）培育学生观看、分析、综合力量，养成良好的学习习惯。

教学重点和难点

重点：把握亿以内数位挨次表，按数级读数。

难点：中间和末尾带零的数的读法。

教具和学具

教具：数位挨次表及活动数字卡。

教学过程设计

一板书课题

今日我们来学习亿以内数的读法

二出示目标

（一）出示教学目标

1.把握亿以内数的读法，能正确读出亿以内的数

2进一步理解数的组成，并能快速的说出一个数的的最高位的是数位名称。

（二）齐读目标

（三）师：要想到达目标，要靠大家的自学。你们有信念学好吗？

三自学指导

让学生自己看课本第5页，答复下面问题

1说一说万级的数的读法和个级的数的读法有什么一样点和不同点？

2数中的有0都在什么位置？怎么读的？

3含有两级的数怎么读？

5分钟后比谁能做对与例题类似的题目。

四先学

自学时，看谁看书最仔细。坐姿最端正。下面自学开头。

（一）看一看

生仔细的看书自学，师巡察，催促人人仔细看书

师检测自学效果

（二）做一做（5页上面的做一做，找两人板演。）

提要求：写的时候把字写标准。

生独立完成，师巡察

五后教，（议一议）

（一）更正

让学生观看黑板的题，发觉错误的请举手。用不同颜色的笔标出来。

（二）争论

1看这三个数的读法，对于他们的方法你觉得有异议的举手？为什么？

：第一步应当先分级。万级与个级的读法一样，只是后面加个万字。

2提问是不是全部的0都不读呢？

3看每道题的结果。

若对，为什么对？

若错，为什么错？

：每级末尾0不读，其他数位有1个或连续几个0，都只读一个。

（三）：

今日我们学习了亿以内数的读法,应当怎样读？须留意什么？我们在做作业时，肯定留意这几点，下面用我们所学的学问来做作业。

六当堂训练

课堂作业

练习一的2,3，4题

亿以内数的读法教案篇6

教学内容：亿以内数的读法

教学目标：

1、会依据数级正确写出多位数。

2、培育学生仔细细致的习惯。

教学过程：

（一）复习预备

1、写出以下各数。

六千四百五十三四千零五十三百零六

六百七十三五千四百九十三九千零五

依据学生答复，明确写法：

（1）从高位起，根据数位挨次写。

（2）几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，没有数用零占位。

（二）学习新知

1、导入

（1）教师这儿有一些数据，同学们想听吗？

教师报数据，谁能把他登记来。

（2）教师报数。（学生尝试写数）

二万六千四百六十三六百七十三万五千四百九十三

五十万六千七亿零二十万

（3）教师反应学生作业状况。请学生说明是怎么写的？（先分类，然后教学无零数的根本写法）用数位表。讲清方法

方法：从高位写起，哪一位上数字是几就写几。

（4）教师：每次都借助数位表，便利吗？让学生说说还有没有更简便的方法。

学生活动，争论方法，教师巡回，了解争论状况。

争论方法：充分让学生说。

小结：从高位写起，一级一级的写，哪一位上数字是几就写几。做好后肯定要用读数的方法进展检查。要分级。

2、练一练教师报，学生写数

四百三十二万六千七百九八

七十五万四千三百七十五

六千五百八十四

二亿五千四百三十一万五千（254315000）

3、以254315000过渡到中间有零数的写法。用同样方法学习有零数的数的读法。

学生说明刚刚几个数的写法。

五十万六千

四百零三万六千零五

七亿零二十万

（1）五十万六千，先写什么？（五十万50）再写什么？（六千6000）合起来是506000，同样要进展检查。教师引导学生进展检查。

（2）让学生说说后两个数的写法。

小结方法：写数的时候，要从高位写起，一级一级的写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。

练一练

八万零四十二十三万八千

二万三千零七六十万零四百七十

三、稳固练习

1、写数

三千四百六十七三百六十万五千零七

七十三万五千三百六十九二十亿六千四百万

八万六千四百三十二四千零八万零三十

2、用1、0、5、8、3五个数字组成一个最大的五位数和一个最小的五位数。

四、课堂总结

这节课我们学了什么内容？

写数的规章怎样？写书是要留意什么？

亿以内数的读法教案篇7

教学目标：

1、进一步了解亿以内数的计数单位和数位及其意义。

2、娴熟地把握亿以内数的读法。

教学重点：正确娴熟地读出亿以内的数。

教学难点：了解计数单位和数位的意义。

教具预备：小黑板、投影片、数位挨次表。

教学过程：

1、谁能说出亿以内数的计数单位和数位？

2、亿以内的数位是怎样分级的？

3、小黑板出示：读出以下各数。

326801458005205000

（要求：说出万级和个级上各有什么数，分别读作什么，然后再合起来读）

1、学生说出计数单位和相对应的数位。

2、学生说出个级和万级。

3、学生读数：

32680读作三万二千六百八十

145800读作十四万五千八百

5205000读作五百二十万五千

了解数位上的数所表示的意义

1、投影出示：分别说出下面每个数中的2在什么数位上，表示什么？

7265056245002845000

2、说出以下各数是由几个千万、百万、十万、万组成的。5670007035000

4008000030202300

1、学生先争论再答复：

72650中2在千位上，表示2个千；

5624500中2在万位上，表示2个万；

2845000中2在百万位上，表示2个百万。

2、学生争论答复。

稳固练习

1、小黑板出示：读出以下各数

40500009008300038000400

2、投影出示：

（1）56850549是（）位数，最高位是（）位，从左往右起，5分别表示（）请读出万级上的数。

（2）在54后添（）个0，这个数是五十四万。在63后添（）个0，这个数是六千三百万。要把12345变成一千二百三十四万，应当（）。在96中间添（）个0，这个数才是九百万零六。

3、嬉戏：用0、1、3、5、7组成四个不同的五位数，再读出来。

1、学生先分级再读数。

4050000

90083000

38000400

2、学生先分小组答复然后全班沟通。

3、同桌两人组成数，另一人读数。

亿以内数的读法教案篇8

教学目标：

把握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会、理解读数的规章。

练习读数，使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法的联系与区分。

结合读数，培育学生的类推和归纳概括力量。

引导学生有效地利用自身的生活阅历和已有的学问水平探究理解新知。

培育学生观看、动手操作的力量和合作意识和探究精神。

通过详细的教学情境，培育学生对大数的感受、进展学生的数感。

教学重点：

含两级的数的读法。

教学难点：

每级中间、末尾有0的数的读法。

教学过程：

一、创设情境生成问题

读出下面的数

305300535002879

（1）我们学过哪些记数单位？

（2）请你按数位挨次表中的挨次依次说出所学过的数位。

（3）万级包括哪几个数位？

二、探究沟通解决问题

1、万级的数的读法。

我们已经学习过万以内的数的读法。而像我们昨天的城市人口数据的大数该怎么读呢?

(1)出示含两级的数位表，并在相应的数位下面呈现2496，让学生读一读。

（2）再呈现24960000

让学生试读。

比拟24960000与24960000在数位上的区分。

启发：引导24960000的读法。

说说各数位上的数表示什么，引导说出一共有多少万？

这个数有什么特点?(个级的四个数位上都是o，即这些数都是整万的数，末尾的零都不读出来。)读法与以前学过的数的读法有什么异同点?

一样点：万级的数先根据个级的数的读法去读。

不同点：万级的数要在后面加读一个“万”字。

小结万级的数的读法

小结：整万数的读法，先分级，把万级上的数根据个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字就行了，个级上的四个零都不要读出来。

练习读一读

50000180000235000040000000

2、含有万级和个级两级的数的读法。

学习中间有0的数的读法

①板书6407000。

②引导观看6407000与24960000的一样点与不同点。

③学生自己试读，沟通读法。

④小结读法：分级——先读万级上的数——接着读个级上的数。

教师随学生表达板书，六百四十万七千

（1）学习级中间、末尾有0的数的读法。

①板书85000300。

②学生自己分步骤试读。

③师声生同读。

④小结读法：每级中间有0的应当读零。

⑤按正确的读法师生品读。（板书：八千五百万零三百。）

三、稳固应用内化提高内化提高

教材第5页的“做一做”。

（1）观看每个数的特点。同桌互读。

2、做练习一第2题。

3、教师在计数器上拨数，学生读。

四、回忆整理反思提升

同学们，这节课我们学到了什么？有哪些收获？

亿以内数的读法教案篇9

教法学法：

创设详细的教学情境，培育学生对大数的感受，进展学生的数感。大数对于学生读起来比拟困难，教师应充分利用好教材文本，创设详细教学情境，让学生对大数获得丰富感受，留意放手让学生探究，理解大数的读法后，通过独立练习，小组合作沟通训练，到达娴熟程度。

注意根底学问，根本概念的教学，给学生留有自主探究的空间，对于数位、数级，十进关系等学问，应当让学生坚固把握，通过创设情境，让学生去发觉，去体会，通过自己的独立思索到达对这些学问的理解。

亲密了大数与现实生活的联系，培育学生的数学意识，教学中教师应留意培育学生收集大数的习惯和力量，数的产生与进展都是生活实践的需要，熟悉数是为了用它来沟通，解决生活中的实际问题，从而培育学生数学意识。

教学理念：

坚持以学生进展为本，为学生终身可持续进展、和谐进展打根底。遵循儿童心理规律和认知规律。加强数学与现实生活的联系，学生必需获得有价值的数学，必需的数学，不同的人在学上得到不同的进展。学生是学习的仆人，教师是学习的组织者，引导者和合。在教师细心组织下充分让学生自己去发觉探究亿以内数的规律，关注学生个体差异，使每个学生都有学习胜利的体验。

教学内容：人教版试验教材第七册其次页到第五页的例1例5，练习一的1-5题。

教学目标：

学问与技能

熟悉计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”知道亿是个大数，知道亿以内各计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系

把握数位挨次，能够依据数级正确地读出亿以内数

过程与方法

通过情境创设，小组合作学习等形式，使学生获得正确的胜利体验

情感态度价值观

提高学生学习数学的兴趣

教学重点：亿以内数的熟悉，读法。

教学难点：每级中间或末尾有0的读法。

教具学具：教师预备CAI课件，多媒体实物投影仪，数位表。师生都备计数器。

过程设计：

一、创设情境引入课题

CAI课件出示我国行政区划图，用点按热健的方法突出演示六省市、自治区的地理、文化图片，同时伴音介绍我国的人口普查数，让学生仔细观看，提问：你收到了那些数学信息？（六个省市自治区的人口数）你发觉什么？（数很大，很大。）由此这节课你想探讨什么问题？（这些大数怎样读？他们的计数单位是什么？这些大数的计数单位是什么？怎么样熟悉大数？等等）提醒课题，板书课题“亿以内数的熟悉”。

二、探究沟通猎取新知

1.以北京市人口13819000人为例试读。

2.熟悉万以上的计数单位，十万、一百万、一千万、一亿，()问题：观看计数器你发觉什么？教师拨珠，拨上一千，然后一千一千地数，始终数到九千，再拨一千，问：九千再加上一千是多少？千位满“十”怎么办？（千位满十向万位进一），也就是“十个一千是一万”板书“万”。

3.让学生拿出计数器，边拨边数边想，一万一万地数，始终数到九万，再加上一万是多少？熟悉10个一万是“十万”，同样的方法，同学们自己同位沟通说说，熟悉10个十万是一百万。（板书）

10个一百万是一千万。（板书）

10个一千万是一亿。（板书）

（给足时间拨、想、说，然后全班沟通）

提问：同学们想一想，以往我们数单位？万以上的计数单位今日我们学习了那些？（十万、百万、千万、亿）

4.小组争论学习计数单位之间的关系。问题：大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？你发觉这些计数单位之间有什么关系？

生1：我发觉10个一万是十万，10个十万是一百万。

生2：10个一千万是一亿。

生3：我发觉每相邻两个计数单位之间的进率都是十，哪一位上满十就要向前一位进一。

生4：每相邻是什么意思我有点不太明白？

生5：我可以告知你，……

师：同学们怎样证明你的发觉是对的？

生5可以进展证明，如：……

师：同学们真有数学头脑，通过拨珠、数数、观看发觉了它们的规律。

5.熟悉数位和数位挨次表。

（1）学习“数位”。

请同学们整理数位挨次表，从右边起第一位是个位，其次位是十位，……亿位。（出示数位挨次黑板帖）

（2）拨数，将13819000人在自己的计数器上拨出来。

（3）写出13819000并说出每个数字所占的数位名称，计数单位，表示多少个这样的计数单位？

（4）全班沟通，抽查：十万位上的8表示什么？百万位上是几，表示什么？千万位上是几，计数单位又是什么？

6.学习“数级”。

介绍我国计数的四位分级法。（在数位表上增加拦，并标明数级）从右向左四位一分级，第一级是个级，其次级是万级，第三级是亿级。同时告知学生分级线。按级读出北京市人口数。

7.稳固联系完成第4页“做一做”。

（1）让学生通过数数，理解并把握计数规律。

（2）让学生联系生活实际说说哪些地方常用到万以上的数，体会大数在生活中的广泛应用，培育学生在实际生活中查找数学信息的意识和力量。

8.学习“读数”。

（1）CAI课件出例如2，读出下面各数。